高中地理案例教學(xué)法實(shí)施

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

[摘要]

新課標(biāo)的提出與新一輪基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施,對(duì)地理教學(xué)提出了新的要求。案例教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力,使地理課堂變得更加精彩。

[關(guān)鍵詞]

高中地理;案例教學(xué)法;創(chuàng)新能力

在地理教學(xué)中,案例教學(xué)法既能夠幫助學(xué)生突破難點(diǎn),也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,且不同的教學(xué)案例可產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)課堂的延伸。在地理課堂上,教師需要明確選擇案例的原則,合理運(yùn)用案例教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。

一、案例的選擇要適當(dāng)

選擇案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例是提示地理原理與規(guī)則、啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的載體,只有正確認(rèn)識(shí)案例的作用與地位,充分鉆研教材,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),關(guān)注社會(huì)實(shí)踐,才能夠選擇出最恰當(dāng)?shù)陌咐T诟咧械乩斫虒W(xué)中,想要選編有效的案例,教師應(yīng)當(dāng)先熟悉地理案例的編寫技巧,了解學(xué)生的實(shí)際情況以及高中地理教材的特點(diǎn)。例如在講解荒漠化防治的問題時(shí),教師就可選擇我國西部地區(qū)一些生態(tài)較為脆弱的省份實(shí)施退耕還林還草、植樹造林等案例。此外,教師選擇的案例還應(yīng)當(dāng)注意具備啟發(fā)性。案例教學(xué)中,多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生來完成,因此教師選擇的案例需要具有一定的啟發(fā)性。過于簡單的案例無法引導(dǎo)學(xué)生深入思考,且不利于學(xué)生吸收與內(nèi)化地理知識(shí)。因此案例的各組成要素(圖表等)應(yīng)通俗易懂,內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,使學(xué)生順利地掌握地理規(guī)律,同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些開放性的案例更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、要教給學(xué)生分析問題的方法

高中地理案例教學(xué)實(shí)際上屬于一種集體探究活動(dòng),是教師按照教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來選擇具體的地理事實(shí)作為案例,在課堂上組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析與討論,從中發(fā)現(xiàn)地理原理,掌握學(xué)習(xí)方法,將理論與實(shí)際結(jié)合起來,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?梢,高中地理案例教學(xué)中,案例是完成教學(xué)目標(biāo)的載體,案例自身并不一定是教學(xué)重點(diǎn)。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以點(diǎn)帶面,不能太過死板。例如在講解“流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展———以長江流域?yàn)槔睍r(shí),在教材中,對(duì)于美國田納西河的綜合開發(fā)利用進(jìn)行了研究,假如在課堂上,教師以此為案例,針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行講解,往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間。因此教師可在教學(xué)中具體分析長江流域,教給學(xué)生案例分析的方法,將田納西河作為補(bǔ)充材料,以學(xué)案的形式,讓學(xué)生在課下自主完成對(duì)不同問題的探究與分析。此種處理形式不僅可以解決課時(shí)緊張的問題,還能夠使學(xué)生掌握解決問題的方法,今后遇到河流開發(fā)類的問題時(shí)能做到胸有成竹。

三、案例聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際,提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力

時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)性強(qiáng),是地理教學(xué)案例的主要特點(diǎn),這些案例不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,同時(shí)還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的教育價(jià)值與社會(huì)功能,從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在地理課堂上,通過選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的案例,就能夠避免直白無趣的陳述,同時(shí)能夠促使學(xué)生認(rèn)真思考、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,可有效實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。例如教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r,針對(duì)城市中河流污染較為嚴(yán)重且具有繼續(xù)惡化趨勢(shì),對(duì)于當(dāng)?shù)鼐用竦纳钆c生產(chǎn)造成了嚴(yán)重影響的問題,結(jié)合地理教材中“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容,設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)河流的變化”這一案例,在上課前一星期,可先圍繞案例提出幾個(gè)問題:(1)觀察家鄉(xiāng)河流的污染情況,主要有哪些污染物。(2)詢問家長,20年前、10年前河流是怎樣的情況。(3)觀察與思考導(dǎo)致河流變化的原因。(4)針對(duì)現(xiàn)在的狀況,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣解決問題?你會(huì)怎么做?提出問題后,讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間進(jìn)行觀察與訪問,收集詳細(xì)的資料。在課堂上,學(xué)生因?yàn)槎紲?zhǔn)備了相關(guān)資料,在課堂上都積極發(fā)言,相互交流與補(bǔ)充,此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),最后加以歸納,就能夠取得較好的效果。通過此種教學(xué)形式,學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)都可得到有效的加強(qiáng)。

綜上所述,在地理課堂上,使用案例教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。


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