生物學(xué)的教育對社會的發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展有非常重要的價(jià)值。但長期以來,由于種種原因,生物學(xué)教育受到的關(guān)注程度很不夠,一些學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也不高。一堂課的教學(xué)成功與否取決于教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與。所以,教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手,巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生吸引到課堂中來。人是多樣化生物中的一種,學(xué)生走進(jìn)課堂,已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)生物學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),它們是聯(lián)系學(xué)生生活與生物學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁,把教學(xué)情境與他們的生活聯(lián)系在一起,能讓學(xué)生感受到所要學(xué)習(xí)的知識并不陌生,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。但是生活經(jīng)驗(yàn)中包含的生物學(xué)知識,是學(xué)生未知的,這進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望,使他們不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。例如,在學(xué)習(xí)《免疫與計(jì)劃免疫》一節(jié),教師在教學(xué)過程中提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活問題:為什么皮膚受傷,病菌入侵后會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象?為什么吃同樣的魚、蝦、蟹等食物,多數(shù)人安然無恙,有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起包等過敏癥狀?為什么每一個(gè)同學(xué)在醫(yī)院一出生,醫(yī)生就給接種卡介苗和乙肝疫苗呢?有的病人因?yàn)槟I臟功能衰竭而急需腎移植時(shí),必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟,腎移植才有可能成功,這又是為什么?像這樣的問題,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感和求知欲望。對于一些生活中的熱點(diǎn)問題、生物前沿技術(shù)等方面,中學(xué)生的關(guān)注程度也很高,他們從報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得了不少經(jīng)驗(yàn),但在這些方面的經(jīng)驗(yàn)常常是很簡陋的,有的甚至只知道一個(gè)名稱。在生物教學(xué)中,適時(shí)合理地利用一些生活熱點(diǎn)問題或介紹一些生物前沿技術(shù),從生物學(xué)的角度,從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的素材,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《傳染病及其預(yù)防》一節(jié),結(jié)合當(dāng)時(shí)“非典”“禽流感”等熱點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過結(jié)合教材的例子,很容易地分析出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防方法,掌握了書本的知識,同時(shí)對相關(guān)疾病問題有了更多的認(rèn)識,產(chǎn)生了“先知先覺”的成就感,課后甚至可以對家人“夸夸其談”,何樂不“學(xué)”呢?
落腳學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識內(nèi)化遷移
學(xué)生往往是只知道其表面現(xiàn)象,并不知道其中包含著豐富的生物學(xué)知識,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為落腳點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),不僅有助于學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí),有利于知識經(jīng)驗(yàn)的積累內(nèi)化,還能加深對生活經(jīng)驗(yàn)的理解,能讓學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)的眼光關(guān)注生活,用生物學(xué)知識去分析解決社會問題的良好習(xí)慣,體會到學(xué)有所成,學(xué)有所用,樹立了創(chuàng)新的意識,實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。學(xué)生的某些生活經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的科學(xué)依據(jù),有的甚至是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析其中不科學(xué)的成分,進(jìn)行更正。這個(gè)過程能加深學(xué)生對有關(guān)生物學(xué)知識的理解和應(yīng)用。例如,吃水果時(shí)常將果皮削去,主要是因?yàn)楣ど峡赡芎袣埩舻霓r(nóng)藥,其實(shí)農(nóng)藥殘留物果皮與果肉都會含有,我們買水果時(shí)可盡量選擇綠色食品,吃水果時(shí)用水沖洗干凈,這樣不僅果皮能吃,還能減少削皮導(dǎo)致的營養(yǎng)損失;燒菜時(shí)先放碘鹽進(jìn)行調(diào)味,在高溫下長時(shí)間燒煮時(shí)碘容易揮發(fā)流失而達(dá)不到補(bǔ)碘的目的,應(yīng)在菜快起鍋時(shí)再加入碘鹽,才能保證攝入足量的碘供人體合成正常水平的激素,防止大脖子病發(fā)生。在生物學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),能使教師的教更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué),體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn),符合新課程改革的精神理念,更有利于提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
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