愛因斯坦說："興趣是最好的老師"�？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)從以下幾個方面來談談我近幾年在教學中的體會。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

1、創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育理論曾提出：課堂教學應以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣，變"要我學"為"我要學"。

2、創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。

3、創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾說"應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來"。我們在課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到"低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。"為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。

二、加強直觀，引導動手操作

在課堂教學中，采用直觀教具、白板等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如在低年級運用教具學習"湊十法"，通過擺小棒等操作，學生容易領會新知識，學起來也富有興趣，很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導動手操作能有效地引發(fā)學生的學習興趣。

三、練習多樣，重視實踐活動

在數(shù)學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中要采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣。

總之，興趣是學生最好的老師，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們應當運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能提高教學質(zhì)量。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1137504.html

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