山東省臨清市高中地理教案： 第四單元 第一節(jié) 自然資源與人類
一、教材分析：
㈠、認識自然資源
該節(jié)內(nèi)容分三個層次，由概念－分類－共性特征，重點突出共性特征。教材中資源特征的第一、二兩點分別闡述了自然資源的地域性和整體性。關(guān)于地域差異性，教材從可再生資源和不可再生資源兩個方面說明，水熱條件的區(qū)域分異，導致某些可再生資源的分布具有明顯的地域分異規(guī)律。不可再生資源盡管受多種因素的制約，但其分布也具有一定規(guī)律性。不同地區(qū)資源的分布各不相同，而在一定地域的各種資源間是相互影響和制約的，當一種資源發(fā)生變化時，必然會影響到其他資源發(fā)生變化。教材以熱帶雨林和荒漠地區(qū)的自然資源為例進行說明。通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜、整體的綜合的觀點。資源特點的第三、四點講述自然資源的有限性。在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)，資源的數(shù)量是在限的，但隨科技進步和社會的發(fā)展，人類對自然資源的利用范圍和利用途徑進一步擴展。通過分析使學生明確 自然資源不是取之不盡，用之不竭的，珍惜和愛護自然資源的觀念。
㈡、土地資源與人類
土地資源是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在社會發(fā)展的不同階段，不同生產(chǎn)力條件下，土地資源對人類的影響是不同的。教材從多個方面對比三個歷史時期土地資源與人類的關(guān)系。說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源對人類生存和發(fā)展的意義，使學生學會以歷史發(fā)展的觀點看待自然資源對人類活動的影響。
㈢、自然資源的可持續(xù)利用
對自然資源的過度開發(fā)和不合理，導致某些資源的短缺和環(huán)境惡化。實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用逐漸成為人類可持續(xù)發(fā)展的重要議程。教材重點在如何實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用。通過該節(jié)學習，使學生具有節(jié)約資源、保護資源和資源循環(huán)利用的可持續(xù)發(fā)展意識，為建設(shè)資源節(jié)約型社會貢獻力量。
二、目標：
1.引導學生認識自然資源的特征
2.以土地資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義，使學生學會用歷史發(fā)展的觀點看待自然資源對人類活動的影響
3.通過認識自然資源數(shù)量的奶限性和利用的發(fā)展性，使學生學會辯證的看待問題，懂得利用自然資源應遵循可持續(xù)發(fā)展原則
三、重點：
①自然資源的概念、分類和特征 ②土地資源與人類活動的關(guān)系
四、教學難點：
①自然資源的特征�、谕恋刭Y源與人類活動的關(guān)系
五、教學方法：主體分析法
六、學生分析：自然資源與人類的內(nèi)容比較簡單，學生可以構(gòu)建只是網(wǎng)絡形成好的體系。
七、課前準備：課本插圖、課件、投影儀等，給學生發(fā)學案。
八、課時安排：1課時
九、教學過程：
（一）預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標
讓學生看圖4-1-1的五幅圖片中所反映的內(nèi)容，哪些屬于自然資源？你生活中所使用的物品與哪些自然資源有關(guān)。
（三）合作探究、精講點撥
通過學生回答問題，引導學生說出自然資源的概念。
㈠、認識自然資源
閱讀課本P153圖4-1-1的5幅圖片中所反映的內(nèi)容，哪些屬于自然資源？
【學生閱讀課本完成學案：】
1、自然資源的定義
自然資源是指人類可以直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，主要包括礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生 物資源和氣候資源等。
【學生思考】自然資源有那些基本屬性？【見學案】
自然資源的兩個基本屬性：一是自然屬性；二是經(jīng)濟屬性。
【學生閱讀課本完成學案：】
2、自然資源的分類
a、礦產(chǎn)資源
b、土地資源
⑴依據(jù)與人類的關(guān)系 c 、水 資 源
d、生物資源
e、氣候資源
a、可再生資源：土地資源、水資源、生物資源、氣候資源
⑵依據(jù)性質(zhì)
b、非可再生資源：礦產(chǎn)資源
只要利用合理、保護得當，能夠不斷生長和繁殖或能夠不斷更新、循環(huán)使用的自然資源，可以認為是可再生資源，如：土地資源、水資源、生物資源和氣候資源；有些自然資源需要經(jīng)過漫長的地質(zhì)時期和具備一定的條件才能形成相對于短暫的人類歷史來說，可以認為是不可再生資源，如：礦產(chǎn)資源
承轉(zhuǎn)：每一種自然資源都有其自身的特點及特殊的規(guī)律性，但作為自然資源的整體還具有一些共性特征。
【學生閱讀課本完成學案：】
3、自然資源的共性特征
a、數(shù)量或質(zhì)量上的顯著地域差異
⑴分布的不平衡性 b、可再生資源具有地域分異規(guī)律
c、不可再生資源的形成受地質(zhì)作用的制約，分布一般具有地質(zhì)規(guī)律
⑵資源間的聯(lián)系性
自然界是一個統(tǒng)一的整體，各種自然資源之間往往是相互聯(lián)系的。這種聯(lián)系性在各種可再生資源之間表現(xiàn)得尤為突出。自然資源的這一屬性要求人類對資源進行綜合開發(fā)和利用，引導學生運用實例予以說明。
⑶數(shù)量的有限性
無論是可再生資源還是不可再生資源，其數(shù)量都是有限的。前者以石油為例，后者以土地資源為例。自然資源的這一屬性要求人類在資源開發(fā)和利用時，要合理規(guī)劃，適度開發(fā)，循環(huán)利用。
⑷利用的發(fā)展性
科技的進步是資源開發(fā)利用發(fā)展性的前提。表現(xiàn)一、資源利用的廣度和深度不斷深化；表現(xiàn)二、自然資源的利用范圍、功能和用途越來越強；表現(xiàn)三、對自然資源的利用率不斷提高，綜合利用方式越來越廣泛。
承轉(zhuǎn)：自然資源是自然環(huán)境的組成部分，也是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。下面我們以土地資源為例，共同探討在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生長和發(fā)展的意義。
㈡、土地資源與人類
【學生閱讀課本，討論完成學案表格】
時期標志人類活動人地關(guān)系
采獵文明時期人類以狩獵動物、采集果實為生人類常常隨著季節(jié)和氣候的變化而遷移土地數(shù)量對人類的影響不大，而土地的質(zhì)量對人類的影響較大
農(nóng)業(yè)文明時期以種植和養(yǎng)殖為標志人類 能夠制造和使用金屬工具，社會生產(chǎn)力大大提高，單位面積的食物增加，人口數(shù)量增長快，土地肥沃地區(qū)成為世界的發(fā)源地，土的貧瘠區(qū)，人地矛盾突出土地的質(zhì)量和數(shù)量都是影響人類生存的重要因素
工業(yè)文明階段蒸汽機的使用由于大量使用化石燃料和大規(guī)模的機器及其新技術(shù)的應用，人類改造自然的能力不斷壯大，大大提高了單位面積農(nóng)作物的產(chǎn)量，同時向環(huán)境排放大量的廢棄物。土地的質(zhì)量和數(shù)量將成為人類生存和發(fā)展的制約因素。土壤污染、土地退化越來越嚴重。
承轉(zhuǎn)：通過土地資源的分析和學習，我們知道土地資源正遭到不斷的破壞。那我們又該如何合理的利用各種自然資源呢？
㈢、實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用
【思考】閱讀P85-86，
探究導致某些資源和環(huán)境惡化的原因是什么？
對資源的過度開發(fā)和不合理的利用
1、可持續(xù)發(fā)展
【拓展】
（1）概念：既滿足當代人的需求，有不損害后代人滿足其需求的能力，這樣的發(fā)展就是可持續(xù)發(fā)展。
（2）內(nèi)涵：其內(nèi)涵包括生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展三方面。生態(tài)、經(jīng)濟和社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約共同組成一個可持續(xù)發(fā)展的復合系統(tǒng)。
a、公平性原則
（3）原則 b、持續(xù)性原則
c、共同性原則
【拓展思考1】人類大量的捕殺野生動物違背什么原則？
公平性原則 持續(xù)性原則
【拓展思考2】人類過渡的開發(fā)和利用導致某些資源匱乏違背什么原則？
持續(xù)性原則
【學生閱讀課本，完成學案】
2、實現(xiàn)自然資源可持續(xù)發(fā)展的途徑
⑴適度開發(fā)，即對資源的開發(fā)利用不能超過資源的再生能力
⑵人類要將眼前利益、長遠利益、局部利益與整體利益相結(jié)合，充分考慮到子孫后代的利益。
⑶人類在開發(fā)利用自然資源的過程中，要高度重視對生態(tài)環(huán)境的保護，實現(xiàn)科學利用與保護的統(tǒng)一，力爭達到在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的前提下，享有更好生存環(huán)境的目標。
⑷應充分調(diào)動廣大公眾的積極性與主動性
【活動】結(jié)合P86表4-1-3與表4-1-4分析總結(jié)我國北方土地荒漠化的主要原因，以及如何實現(xiàn)土地資源的可持續(xù)利用？
我國北方地區(qū)土地荒漠化的原 因是：人為原因：三過一不合理一不當（過度放牧、過度農(nóng)墾、過度樵采、水資源利用不合理、工礦和交通建設(shè)不當）自然原因：自然風力條件下沙丘的遷移入侵。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測
例1：下列地理概念，反映包含關(guān)系的是（ ）
A.自然資源??生物資源??水資源 B.土地??平原??耕地
C.自然環(huán)境??自然資源??土地資源D.自然資源??生物資源??林地
分析：自然資源是人類直接從自然界中獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，主要包括礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源，自然環(huán)境是指人類周圍的客觀事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都屬于土地資源、平原、山地、盆地、高原、丘陵屬于地形。
答案：C
例2：下圖中A、B、C、D四圖能正確表示自然資源、能源、礦產(chǎn)資源三者之間關(guān)系的是（ ）
解析：A表示能源完全屬于礦產(chǎn)資源，能源和礦產(chǎn)資源又都屬于自然資源，這是錯誤的。凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動，都稱為能源。煤、石油、天然氣、生物能、水能、核能、太陽能、海洋能、地熱、沼氣……都屬于能源。能源不完全屬于礦產(chǎn)資源。B圖能源完全不屬于自然資源更是錯誤的。D圖將能源和礦產(chǎn)資源分開，兩者之間沒有聯(lián)系也是錯誤的，因為能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產(chǎn)資源。只有C圖正確表達了三者之間的關(guān)系，礦產(chǎn)資源屬于自然資源，能源中的煤、石油、天然氣、鈾礦也屬于礦產(chǎn)資源，一次能源都屬于自然資源，二次能源不具有自然屬性，不屬于自然資源。
答案：C
鞏固練習
3. 下列資源中，具用地帶性分布特點的是（ ）
A.水力資源 B.森林資源 C.煤炭資源 D.鐵礦資源
4.下列行為符合可持續(xù)發(fā)展原則的是（ ）
A.斬伐養(yǎng)長，不失其時 B.竭澤而漁，焚藪而田
C.封山育林， 永不采伐 D.盛世滋丁，永不加賦
課堂小節(jié)
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，我們知道自然資源正遭到毀滅性的破壞，為了人類的長遠發(fā)展，提出了可持續(xù)發(fā)展。因此，本節(jié)內(nèi)容的重點就是可持續(xù)發(fā)展以及如何實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。
（五）發(fā)導學 案、布置預習
做學案練習題，預習下一節(jié)內(nèi)容
九、板書設(shè)計
第一節(jié) 自然資源與人類
一、自然資源
1.自然屬性
2.經(jīng)濟屬性
3.分類：礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源、生物資源和氣候資源。
4.按性質(zhì)分類：⑴不可再生資源
⑵可再生資源
5.自然資源的共性特征[
⑴分布的不平衡性
⑵資源間的聯(lián)系性
⑶數(shù)量的有限性
⑷利用的發(fā)展性
二、土地資源與人類
1.采獵文明階段??土地的質(zhì)量是決定因素
2.農(nóng)業(yè)文明階段??土地質(zhì)量和數(shù)量都成為生存和發(fā)展的重要因素
3.工業(yè)文明階段??土地質(zhì)量和數(shù)量成為制約人類生存和發(fā)展的因素
三、實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用
十、教學反思 自然資源與人類的內(nèi)容比較簡單，主要是理解自然資源的概念會判斷一物質(zhì)是否是自然資源，理解記憶自然資源的共性特點和開發(fā)利用要求，結(jié)合典型的題目說明。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/66276.html
相關(guān)閱讀：人類面臨的主要環(huán)境問題