第三 金屬及其化合物
教材分析
本節(jié)重點(diǎn)介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，教材在兼顧學(xué)生已有金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，初步感受金屬的活動(dòng)性。教材特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序采用探究的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，讓學(xué)生自己歸納得出結(jié)論。通過(guò)練習(xí)，應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。在提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)作了知識(shí)上的鋪墊.
金屬的化學(xué)性質(zhì)(1)
目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng)；能利用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。
2、能力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作能力。能用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、凼箤W(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。
重點(diǎn) 金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。
難點(diǎn)1、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。
2、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
學(xué)情分析
本題知識(shí)貼近生活，是學(xué)生很感興趣的一個(gè)題。作為九年級(jí)的學(xué)生，在本題之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步掌握了科學(xué)探究的方法；在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了一定的元素化合物知識(shí)，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了知識(shí)和方法基礎(chǔ)。而且整個(gè)題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由學(xué)生參與，學(xué)生的積極性和熱情會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)。
方法 實(shí)驗(yàn)探究、討論。
前準(zhǔn)備儀器藥品
試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。
時(shí)安排: 1時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【題引入】我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用和見(jiàn)到各種金屬，這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差別的，我們先回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的有金屬參加的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？
【過(guò)渡】觀察上述化學(xué)反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)。現(xiàn)在我們先探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條，書寫化學(xué)方程式。
3Fe＋2O2 Fe3O4
2g＋O2 2gO
4Al＋3O2 2Al2O3
Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑
Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu聯(lián)系生活，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)引入新，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
【引導(dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng)
1、常溫能反應(yīng)： 以鎂、鋁為代表。
2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。
3、高溫下也不能反應(yīng)：以金、銀為代表�；貞�、記錄、鞏固相關(guān)知識(shí)。比較鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。1、復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識(shí)，加深印象。
2、為金屬與酸、鹽反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【過(guò)渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度探究金屬的活潑程度即金屬活動(dòng)性差異。聽(tīng)講了解判斷金屬活動(dòng)性差異的初步方法。
【設(shè)問(wèn)】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
【探究活動(dòng)1】
鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)
【提示】
按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。
【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究：
A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。
B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。
【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】 學(xué)生進(jìn)行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂>鋅>鐵>銅。 在討論、交流中，吸取別人有益的意見(jiàn)，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。
【設(shè)問(wèn)】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？ 思考、討論并得出結(jié)論。
結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。 為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)。
【過(guò)渡】在第五單元我們?cè)鲞^(guò)鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出，鐵應(yīng)該比銅活潑。 培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的遷移能力，拓展學(xué)生思路。
【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)比較金屬的活動(dòng)性差異。實(shí)驗(yàn)桌上除剛才的實(shí)驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動(dòng)，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
【探究活動(dòng)2】
金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)
【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】 實(shí)驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和同學(xué)間的協(xié)作精神。
【設(shè)問(wèn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合上一個(gè)探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動(dòng)性順序嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】 討論、交流并達(dá)成共識(shí)。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂>鋅>鐵>銅>銀。 通過(guò)學(xué)生間對(duì)話、師生間對(duì)話，使知識(shí)在對(duì)話中形成，在交流中拓展。
【展示】金屬活動(dòng)順序
【設(shè)問(wèn)】
為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系？位于前面的金屬能否把位于后面的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出？ 觀察、記憶。
思考、交流、討論，總結(jié)出金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生記憶。 培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。
【設(shè)問(wèn)】剛才做了有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，有的反應(yīng)已經(jīng)學(xué)過(guò)，如鋅與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎？如果從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？ 思考、交流、討論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。 理解、掌握置換反應(yīng)的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。
【堂練習(xí)】
1．波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器配制波爾多液？
2．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品？
3．不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場(chǎng)上買了一枚銀元，請(qǐng)你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。 練習(xí)、鞏固。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。
指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本題。 學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己在本節(jié)的啟示和收獲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力。
【布置作業(yè)】
1、 庭小實(shí)驗(yàn)：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個(gè)小玻璃杯中，然后向各個(gè)玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動(dòng)性的差異。
2、本14頁(yè)第3題、5題。 記錄。 體現(xiàn)新標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教育理念。
【板書設(shè)計(jì)】
題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
一、金屬與氧氣反應(yīng)
鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金、銀不活潑。
二、金屬與酸反應(yīng)
鎂>鋅>鐵>銅。（金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱排列）
三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)
鎂>鋅>鐵>銅>銀。（金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱排列）
四、金屬活動(dòng)順序
鉀 鈣 鈉 鎂 鋁 鋅 鐵 錫 鉛 （氫） 銅 汞 銀 鉑 金
（金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次排列）
自我總結(jié)金屬活動(dòng)順序應(yīng)用規(guī)律
五、置換反應(yīng)（自我總結(jié)規(guī)律、特點(diǎn)）
六、自我評(píng)價(jià)(我在這節(jié)里有哪些收獲？)
教學(xué)建議：本題內(nèi)容較多，系統(tǒng)性強(qiáng)，建議用一節(jié)以保證學(xué)生有較充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、思考和交流，同時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生充分消化本題知識(shí)。
習(xí)題
1．下列關(guān)于金屬的敘述中正確的是（ ）。
A．所有的金屬都是固態(tài)的
B．金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性
C．活潑的金屬、或較活潑的金屬能與酸反應(yīng)，但不能與堿反應(yīng)
D．金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)存在的
2．地殼里含量最多的金屬元素是（ ）。
A．氧 B．鋁 C．硅 D．鐵
3．鋁在人體中積累可使人慢性中毒，世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染之一而加以控制。鋁在下列使用場(chǎng)合中，必須加以控制的是 （ ） 。
A．制造炊具 B．制防銹油漆 C．制鋁合金窗 D．煉鋁廠制造鋁錠
4．少量鈉應(yīng)保存在（ ）。
A．密閉容器中 B．水中 C．煤油中 D．汽油中
5．下列關(guān)于金屬Na的敘述中，說(shuō)法正確的是（ ）。
A．Na在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰 B．Na在空氣中燃燒，產(chǎn)物是Na2O
C．Na是銀白色金屬，硬度大，熔點(diǎn)高 D．Na常溫和加熱時(shí)反應(yīng)，產(chǎn)物一樣
6．鈉著火時(shí)，可用滅火的物質(zhì)或器材是 ( )。
A. 自水 B. 沙土 C. 泡沫滅火器 D. 四氯化碳滅火器
7．鋁在空氣中能夠穩(wěn)定存在的原因是（ ）。
A．鋁的活潑性差 B．鋁的還原性差
C．鋁與氧氣不反應(yīng) D．鋁表面有氧化膜
8．下列關(guān)于金屬鋁的敘述中，說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．Al 是地殼中含量最多的元素
B．Al 是比較活潑的金屬，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，表現(xiàn)還原性
C．Al箔在空氣中受熱可以熔化，且發(fā)生劇烈燃燒
D．Al箔在空氣中受熱可以熔化，由于氧化膜的存在，熔化的Al 并不滴落
9．為了除去鐵粉中的少量鋁粉，可以選取下列哪種溶液（ ） 。
A．濃鹽酸 B．硝酸 C．硫酸 D．濃氫氧化鈉溶液
10．鈉與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無(wú)關(guān)的是 ( )。
A. 鈉熔點(diǎn)低 B. 鈉的密度小 C. 鈉的硬度小 D. 有強(qiáng)還原性
11．金屬鈉分別與下列溶液反應(yīng)時(shí)，既有氣體又有沉淀產(chǎn)生的是 ( )。
A. (NH4)2SO4 B. NaHCO3 C. BaCl2 D. CuSO4
12．下列敘述中，不正確的是 ( )。
A. 鈉原子有強(qiáng)還原性，鈉離子有弱氧化性
B. Na+離子濃度大的溶液一定顯堿性
C. 由于鈉很活潑，所以定能從溶液中置換出金屬活動(dòng)性順序表中鈉后面的金屬
D. 鈉是電和熱的良導(dǎo)體
13．將2.3 g鈉放入100 g水中，生成溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ( )。
A. 等于2.3% B. 等于4% C. 大于2.3% D. 大于4%
14．分別將0.2 mol的Na、g、Al投入500 mL濃度為為0.2 mol/L的鹽酸中，生成氫氣的質(zhì)量比為 ( )。
A. 1:2:3 B. 1:1:1 C. 3:2:1 D. 2:1:1
15．足量的鋁分別與等物質(zhì)的量濃度的稀硫酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，放出的氣體體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下相等，則所取稀硫酸和氫氧化鈉溶液的體積比為（ ）。
A 1?2 B 3?2 C 3?1 D 6?1
16．把少量的金屬鈉分別放入鈉放入CuSO4溶液中，現(xiàn)象是______________________________
___________，離子方程式是__________________________________________。
17．鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象如下： ①鈉浮在 原因是 ②鈉熔化
原因是 ③小球 游動(dòng)逐漸減小，最后 ；原因是
④發(fā)出 聲音，原在是 ⑤滴入酚酞后溶
液 ，原因是 。
18. 寫出下列各化學(xué)方程式（是離子反應(yīng)的寫出離子反程式）
（1）鐵和水蒸氣的反應(yīng)
（2）鋁和氧氣的反應(yīng)
（3）鋁和鹽酸的反應(yīng)
（4）鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)
答 案 參 考 學(xué) 案
教 學(xué) 反 思 :
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/39412.html
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