高中物理在整個高中階段的學(xué)習(xí)中，尤其是理科的學(xué)生來說占有非常重要的地位。物理成績的好壞對一個學(xué)生將來上什么樣的大學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。但有許多學(xué)生反映物理太難了，是不是果真如此呢？依幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對高一的新生提出以下幾點建議：

　　一、穩(wěn)定心態(tài)，正確對待。乍一入學(xué)，師兄師姐們都說物理難學(xué)，心中已怯三分，直接影響到今后的學(xué)習(xí)。其實物理與其它學(xué)科一樣，也是由難而易、由淺入深。不要因力、重力等幾節(jié)的簡單而思想飄起來，也不因受力分析、正交分解的難于理解而消沉。第一章堅持下來，你已經(jīng)開了個好頭，以后要做的就是堅持，堅持，再堅持，須知學(xué)習(xí)的過程是沒有終點的，你停下來的位置就是你的頂點，堅持到高三畢業(yè)，相信會有一個相當(dāng)不錯的收獲。

　　二、堅持理性思維，切忌“相當(dāng)然”。物理是一門理論性較強的學(xué)科，絕不能憑感覺下結(jié)論，物理問題的解決需要理性的思考。例如對“摩擦力一定是阻力”的判斷，很多同學(xué)根據(jù)感覺，認(rèn)為這個說法是對的。但理性的知識告訴我們，摩擦力是根據(jù)力的性質(zhì)說的，阻力是根據(jù)力的作用效果說的，而性質(zhì)力和效果力之間無必然的聯(lián)系，即同一性質(zhì)的力可以產(chǎn)生不同的作用效果，同一作用效果也可以由不同性質(zhì)的力產(chǎn)生。明白了這一點，自然能得出正確的結(jié)論，摩擦力可以是阻力,也可以是動力。所以學(xué)好物理的關(guān)鍵是堅持理性，對自己日常生活中的經(jīng)驗、感覺要多問幾個為什么。

　　三、注意掌握物理概念內(nèi)涵和外延和規(guī)律的適用條件。物理知識是由一系列物理概念和規(guī)律構(gòu)成的，正確掌握物理概念、是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。對于每一個概念，必須搞清它的內(nèi)涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的聯(lián)系和區(qū)別，把它納入的概念體系中去。物理規(guī)律反映著一些概念間的一定聯(lián)系，解物理題時必須選用適當(dāng)?shù)囊?guī)律，方程（公式），物理規(guī)律都是有條件的。許多同學(xué)在解題時不看條件就套公式，而造成錯解。例如動量守恒的條件是系統(tǒng)所受合外力為零，機械能守恒的條件是只有重力做功等等。掌握規(guī)律不是掌握公式，要清楚規(guī)律的來龍去脈，清楚什么條件下選擇什么規(guī)律,什么公式。

　　四、解題時注意問題的變化、推廣。分析問題不能就題論題，否則必將陷入題海的泥潭。要注意題目有哪些可能的變化，即使是一個很簡單的題，也可以以它為生長點，對原題的題設(shè)、結(jié)論進行多角度的演變延伸，把題目的進行變化，如加強或削弱題目的條件、將題目的條件和結(jié)論互換、改變條件的數(shù)值大小、保留原命題的某些物理模型，由此生長出新的知識點，使知識沿橫向和縱向發(fā)展，從而以點串線，形成一條"題鏈"。溝通知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)在解決原有問題的同時提出新問題的良好品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。例如研究帶有細(xì)線的問題，可以把細(xì)線換成彈性繩、彈簧稱，研究靜止的問題時，可以改成運動的問題來分析，等等。通過不斷地總結(jié)、積累，達(dá)到舉一反三的良效。

　　五、要及時回歸課本。掌握知識和規(guī)律，提高解決實際問題的能力是物理學(xué)習(xí)的目的之所在，做題只是達(dá)到這一目的的手段。通過做題，發(fā)現(xiàn)問題，再回歸課本來尋找解決問題的方法，再做題找問題，再回歸，如此不斷重復(fù)重復(fù)，逐步達(dá)到知識的深化理解、能力不斷提高的境界。

　　

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