1 理綜試卷生物試題的基本情況
2008年高考理綜北京卷生物試題共7道題，其中選擇題4道，共24分，非選擇題3道，共48分。生物部分共占72分，占總分比24％。試題在各章節(jié)分布及分值如下：
題號
分值
考查知識點
章節(jié)分布
1
6
細胞的代謝
第三章（必修）
2
6
免疫
第一章（選修）
3
6
光合作用呼吸作用
第三章（必修
4
6
遺傳規(guī)律
第六章（必修）
29
18
遺傳、細胞分裂
第一、六章（必修）
30
12
激素調節(jié)
第一章（選修）
31
18
生態(tài)和微生物
第五章（選修）第八章（必修）
從上表可以看出，試題考查的重點仍是教材主干內容，突出了對理論聯(lián)系實踐和對考生綜合運用能力。試題難度基本與2007年持平。
2 理綜試卷生物試題特點
命題以能力立意，注重理論聯(lián)系實踐，突出對圖表數據、圖示的信息轉換、推理和判斷分析能力、以及從背景材料中獲取信息能力和遷移運用能力的考查，強化了對實驗方法、操作技能、過程分析和綜合運用。
2.1 著重考查以基礎知識和基本能力為重點的生物學主干知識 從試卷看，無論是Ⅰ卷還是Ⅱ卷，都能看出試題的命制立足于學生對生物學科的基礎知識、基本技能的掌握程度的考查。
2008年的試題命制，并沒有因為往年出現(xiàn)過就刻意的回避。試題的命制立足在基礎，立足在課本范圍內，不偏不怪。例如：Ⅰ卷的4個選擇題和Ⅱ卷的試題，考查了代謝、免疫、光合作用、遺傳的有關知識和有關生物學科的實驗思想方法以及操作能力。這些都是最最基礎的生物學科的基礎知識和基本能力，也是每年在復習的要點知識。
注重知識的牽連與完整。要求對某一知識的掌握，必須全面。如：2題，學生只有把免疫的有關知識(抗原、抗體、細胞免疫、體液免疫、特異性免疫、非特異性免疫等)全面了解掌握才能準確選出正確答案。
2.2 緊密聯(lián)系實際，立足考查理解、分析、、綜合運用知識，解決問題的能力
4題，是基礎的遺傳題，但題目中給出的條件雖然是分離定律，但又提示自交多代后總會出現(xiàn)有1/3的與親本性狀不同的性狀。這就給考生一個既是正常的分離定律，但又不是1/4。這就要求考生具有一定的理解分析題目的能力，不能總是對課本知識照搬照抄，要能在對基礎知識知其然又能知其所以然的同時理解題干給出的條件，分析問題找出正確答案。
29、30、31題都能看出，試題的背景都是能從實驗、從生產實際出發(fā)，考查考生運用知識解決實際問題的能力；29題，是一個以課本材料為背景的遺傳實驗題。題中給了兩個種間的雜交現(xiàn)象，讓考生正確理解種間的雜交實驗現(xiàn)象，并能給出合理的解釋；31題更能體現(xiàn)考查考生基礎知識的同時還考查了的考生理解能力、分析問題的能力。此題結合實驗方法，結合生態(tài)、結合有關實驗要求等很好的考查了考生的基本能力。
3 理綜試卷生物試題思路點析
3.1 選擇題
【第1題點析】 肌糖元不能直接分解為葡萄糖，只能經過糖酵解生成乳酸，通過血液循環(huán)的運輸再在肝臟中將乳酸轉化為葡萄糖等，間接地來維持血糖的濃度。答案C
【第2題點析】 注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗（抗原），刺激人體免疫系統(tǒng)產生特異性的抗體，從而把可能侵入人體內的狂犬病毒清除掉。這是被動免疫，也是體液免疫（如果狂犬病毒侵入細胞內，主要是神經細胞內，就很難預防和治療了）�？贵w是由效應B 細胞產生的，淋巴因子是由效應T 細胞產生的，抗原再次刺激記憶細胞時會分化增殖形成大量效應細胞。答案D
【第3題點析】小麥植物葉片的葉肉細胞和維管束鞘細胞都是活細胞，都能進行呼吸作用，但維管束鞘細胞沒有葉綠體不能進行光合作用。光合作用的光反應階段和呼吸作用的第一階段(糖酵解)和第二階段(三羧酸循環(huán))都能產生ATP 和[H]。答案C
【第4題點析】依題意可知，無尾是顯性性狀（A）,有尾是隱性性狀(a)，符合基因分離定律。但無尾貓自交后代總是出現(xiàn)無尾貓與有尾貓且比例總是接近2：1，這說明無尾貓是雜合（Aa）的且純合(AA)致死。答案D
3.2 非選擇題
【第29題點析】經人工授粉后得到的雌蕊進行離體培養(yǎng)，這樣得到的雌蕊主要利用的是融合的受精卵，它是由白菜的卵細胞（n=10）和甘藍的精子（n=9）結合而來。這樣培育得到的“白菜－甘藍”是異源二倍體，染色體數是2n=10+9=19，由于在雜種體內沒有同源染色體，在減數分裂時聯(lián)會紊亂，不能形成正常的配子，所以通常是不育的；可用秋水仙素處理使染色體數目加倍得到可育的四倍體“白菜－甘藍”。幼苗中細胞分裂活動最旺盛的是根尖的分生區(qū)，在有絲分裂的中期染色體形態(tài)固定、數目清晰可數，是對染色體進行觀察和計數的最佳時期。
答案：⑴生殖雜交（有性生殖） 全能性 ⑵根尖（莖尖） 醋酸洋紅（龍膽紫、堿性） 有絲分裂中期 ⑶19 沒有同源染色體配對的現(xiàn)象染色體變異
【第30題點析】垂體懸浮液含有促性腺激素，促性腺激素可促進性腺的生長發(fā)育,調節(jié)性激素的合成和分泌等。越接近生殖季節(jié)，性腺發(fā)育越成熟，隨著蛙卵的成熟和排放，需要的促性腺激素越少。有點疑惑的是，雄蛙和雌蛙合成和分泌的促性腺激素是不是同一種物質，或者功能是不是相同的。甲狀腺激素對幼小動物的發(fā)育有明顯的促進作用，如給蝌蚪飼喂甲狀腺激素，會在較短時間內使蝌蚪發(fā)育成小青蛙（如蒼蠅大�。�。
答案:⑴蛙卵逐漸發(fā)育成熟 ⑵促性腺激素 ⑶雄蛙垂體懸浮液可促進蛙卵的成熟和排放 雄蛙垂體是也能合成和分泌促性腺激素 ⑷甲狀腺 促甲狀腺激素養(yǎng)液 ⑸被溶藻細菌裂解（死亡）
【第31題點析】藍藻（藍細菌）是原核生物，進行光合作用，是自養(yǎng)需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬生產者，在營養(yǎng)結構中是處于第一營養(yǎng)級。藍藻毒素是藍藻的次級代謝產物，可使藍藻在生存斗爭中處于較有利的地位。原癌基因在正常情況下是處于被抑制狀態(tài)，當在致癌因子作用下原癌基因被激活，正常細胞分化成為癌細胞。對數期的菌體形態(tài)和生理特征穩(wěn)定，所以微生物培養(yǎng)中，通常選用對數期菌體作為菌種進行培養(yǎng)。題干中已經提示，“在每個培養(yǎng)皿中”“做三個重復實驗”，所以只能在一個培養(yǎng)皿中選擇三個不同位置，且是重復實驗，處理條件是完全相同的。實驗組是滴加含溶藻細菌的培養(yǎng)液，那么對照組就滴加不含溶藻細菌的培養(yǎng)液，其他條件均相同（如加的培養(yǎng)液的量、光照、培養(yǎng)的溫度等）。由于藍藻先培養(yǎng)，先形成菌落（綠斑），后加入溶藻細菌的培養(yǎng)液，溶藻細菌分解綠斑里的藍藻，最終會使藍藻的菌落（綠斑）褪色成為空斑（藍澡徹底被裂解死亡）。
答案：⑴原核 第一營養(yǎng)級自養(yǎng)需氧型 ⑵不是 從抑制狀態(tài)變成激活狀態(tài) ⑶對數⑷在每個培養(yǎng)皿中，選擇三個不同位置，各滴加等量菌液 在每個培養(yǎng)皿中，選擇三個不同位置，各滴加等量的、不含溶藻細菌的溶藻細菌培
4 2009年生物復習注意點
①在夯實細胞、代謝、免疫調節(jié)、遺傳、生態(tài)和微生物等重點章節(jié)和主干知識的同時，要充分了解知識的整體形成過程，以形成完整的學科知識體系，便于全面答題。
②注重強化理解能力、獲取知識能力、推理能力、分析綜合能力的培養(yǎng)。要正確理解和分析文字、圖解、圖表等表達的有關生物學方面的內容。在此基礎上，再運用學過的理論知識，并根據題中文字、圖表所給出的相關生物學信息，才能準確地綜合分析相關實驗和描述生物學現(xiàn)象。
③重視實驗設計、操作技能、科學探究一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式的訓練。在牢固的掌握生物性學基礎知識、實驗技能和科學實驗方法，才能綜合運用生物學知識去分析問題。還要要兼顧用合理、規(guī)范、簡潔的文字來表述能力的訓練。
④訓練理論聯(lián)系實際，綜合運用學過的知識解決自然界和社會生活的有關生物學問題的能力。要關注生活體驗，關注人類健康，關注生物學發(fā)展與社會熱點。另外以選修本知識為命題載體的相關實驗題已超過必修本，這是今年體現(xiàn)生產生活應用的新信號，因此大家還要關注一下選修與必修在知識上的關聯(lián)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/77637.html
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