課前自主學習
一、文藝復興(14～16世紀)
1．條件：
(1)經濟：14、15世紀意大利最早出現(xiàn) 資本主義萌芽 。(根本原因)
(2)政治：新興 資產階級 為自身利益，要求沖破天主教的思想束縛。
(3)文化：意大利保留了較多的古希臘羅馬古典文化。
(4)人才：眾多博學多才的學者。
2．概況：
(1)進程：意大利――歐洲。
(2)表達形式：借助古希臘羅馬文化。
(3)性質：資產階級的思想解放運動。
(4)矛頭：基督教神學。
(5)核心思想： 人文主義 。(以人為中心，要求肯定人的價值和尊嚴)
3．代表人物及作品：
領域代表人物代表作品
文學
但丁 ――文藝復興的先驅《神曲》
彼特拉克――人文主義之父《歌集》
薄伽丘《 十日談 》
莎士比亞 《哈姆雷特》
美術 達?芬奇 《蒙娜麗莎》
拉斐爾圣母像
米開朗琪羅大衛(wèi)
4.意義：思想：使人從 基督教 神學桎梏中解放出來，是一次思想解放運動。
二、宗教改革(16世紀)
1．背景：
(1)經濟原因：資本主義經濟的發(fā)展，使新興資產階級要求擺脫羅馬天主教的束縛。
(2)政治原因： 德意志 是教會壓榨最嚴重的地區(qū)，激化了社會矛盾。
(3)思想原因：文藝復興宣揚人文主義，起到了思想解放的作用。
(4)直接原因：教皇出售“ 贖罪券 ”，激起憤慨。(導火線)
2．開始標志： 馬丁?路德 發(fā)表“九十五條論綱”。
3．馬丁?路德的主要思想：
(1)信仰得救。
(2)簡化宗教儀式。
(3)每個基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利。
(4)君權高于教權。
4．結果：新教教派出現(xiàn)、形成。(路德教派、 加爾文 教派、英國 國教 )
5．實質：新興資產階級披著 宗教 外衣的反封建和反羅馬神權統(tǒng)治的政治運動。
6．影響：
(1)政治：打擊了西歐的封建勢力，對后來資產階級革命產生了重大影響。
(2)經濟：促進 資本主義 經濟進一步發(fā)展
(3)文化：促進了西歐各國民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展。
(4)思想：解放思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。
【疑點1】宗教改革時期人文主義的表現(xiàn)是什么？
指點迷津：挑戰(zhàn)教皇和天主教會的權威，使人獲得了精神上的自由和靈魂得救的自主權，從神學的角度論證了人的自由和獨立性，提倡人的個性解放，獲得更多的個性自由。
三、啟蒙運動
1．原因：
(1)經濟：資本主義進一步發(fā)展(根本原因)。
(2)階級：新興資產階級力量壯大，要求擺脫 封建專制 統(tǒng)治和教會壓迫。
(3)科學： 自然科學 的發(fā)展，教會的很多說教不攻自破。
(4)思想： 文藝復興 和宗教改革的影響。
(5)政治：英國資產階級革命的影響。
2．進程：
英國(發(fā)源地)→法國(高潮)→歐洲(擴展)。
【疑點2】法國能成為歐洲啟蒙運動的中心的原因。
指點迷津：
①法國是歐洲各國中封建統(tǒng)治最頑固、最反動的堡壘。封建制度危機空前嚴重，為啟蒙運動的出現(xiàn)提供了社會基礎。
②隨著法國資本主義經濟的發(fā)展，新興資產階級力量日益強大，為啟蒙運動的掀起提供階級基礎。
③近代科學的興起和英國資產階級革命的成功，則為啟蒙運動的興起提供了科學依據和理論實踐經驗，從而使法國成為歐洲啟蒙運動的中心。
國別人物代表作主要思想影響
法國伏爾泰《哲學通信》
《路易十四時代》①猛烈抨擊天主教會
②反對君主專制，倡導君主立憲制
③提倡“ 天賦人權 ”
④法律面前人人平等是法國啟蒙運動的領袖
法國孟德斯鳩《論法的精神》①反對君主專制，主張君主立憲
②提出 三權分立 學說
③法律就是理性的體現(xiàn)其學說后來成為資產階級政治制度的基本原則
3．主要啟蒙思想家：
國別人物代表作主要思想影響
法國盧梭《社會契約論》①“天賦人權”、“ 人民主權 ”和社會契約思想
②認為人類不平等的根源是財產的私有是最激進的民主主義者
德國康德《純粹理性批判》①啟蒙運動的核心是人的獨立思考和理性判斷
②強調人的重要性，人不是達到任何目的的工具
③ 主權在民 ，自由平等，但自由平等只能在法律范圍之內啟蒙運動的總結
4.核心思想： 理性主義 (人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事務的能力)。
5．啟蒙運動的社會影響：
(1)思想：思想進一步解放了，自由和平等深入人心。
(2)政治：推動 資產階級革命 (法國爆發(fā)大革命、殖民地半殖民地人民的獨立斗爭)。
(3)人類文明：追求自由、平等的精神武器，在人類發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。
【疑點3】法國是啟蒙運動的中心，涌現(xiàn)了一批主要的啟蒙思想家，他們的主張有什么相同之處？
指點迷津：
①批判對象：封建制度和天主教。
②提倡內容：宣揚天賦人權，提倡自由、平等、博愛和法治。
③目的：建立資產階級政權。
課堂精講精練
1．歸納文藝復興和宗教改革的異同點。
(1)相同點：
①背景：封建制度衰亡，資本主義萌芽及其發(fā)展。
②內容：批判封建神權統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想自由。
③形式：借古文化力量宣傳文藝復興，借助復興古希臘和古羅馬的文化；宗教改革借助復興基督教的原始教義。
④影響：打擊了封建勢力和天主教神學的統(tǒng)治；促進了思想解放，促進了西方人文精神的發(fā)展，為啟蒙運動做了思想上的準備。
(2)不同點：
①斗爭形式：文藝復興借助復興古典文化的形式進行；宗教改革借助宗教運動的形式進行，把斗爭的矛頭直接指向羅馬天主教會。
②范圍：文藝復興首先從意大利開始，主要在思想文化領域開展和進行；宗教改革首先從德國開始，是一場社會各階層都參加的社會運動。
③作用：文藝復興把人們從宗教的束縛中解放出來，促進了近代自然科學的產生；宗教改革在思想上和社會領域里都掃蕩了封建勢力，在改革過程中產生的新教思想還為以后的資產階級革命提供了思想武器。
【例1】(2010?上海單科)人們在一座古老建筑的墻上發(fā)現(xiàn)了一幅畫(右圖)它反映了西歐中世紀某個階段的政教關系。其特征是（ ）
A．教皇擁有至高無上的權威
B．教皇成了君主的人質
C．教皇和君主各執(zhí)權柄、互不干涉
D．教皇和君主相互依存、相互利用
解析：圖中，君主手執(zhí)寶劍，教皇手握權杖，一前一后，坐在同一權力寶座之上。這不是相互利用，又是什么？
答案：D
變式訓練：(2010?上海文綜)一位哲人說過：“這(文藝復興)是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人并產生了巨人的時代�！毕铝腥宋镏袑儆谶@個時代的巨人有( )
①但丁�、隈R丁?路德 ③米開朗琪羅�、苓_?芬奇 ⑤伏爾泰
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．②③⑤
解析：題干要求的是文藝復興時代的人物，②是宗教改革時期的人物，⑤是啟蒙運動時期的人物
答案：A
2．文藝復興與啟蒙運動比較。
文藝復興啟蒙運動相同點
時間14～15世紀17～18世紀
根本
原因資本主義萌芽資本主義發(fā)展資本主義發(fā)展的結果
內容以人文主義為核心，反對神學束縛，強調追求現(xiàn)世幸福(矛頭、核心)以“理性主義”為旗幟，反對教會和封建制度，建立資產階級政權(矛頭、核心)代表新興資產階級思想、主張和觀點
進程意大利到歐洲，中心在意大利英法到世界，中心在法國一國興起，迅速波及其他國家
文藝復興啟蒙運動相同點
影響對宗教改革和啟蒙運動有著直接的影響，推動了思想解放和自然科學的產生和發(fā)展沖擊封建制度，為資產階級革命作了輿論準備，啟導了歐洲乃至全世界的資產階級的革命浪潮，影響更大都促進思想解放，為資產階級取得統(tǒng)治地位作了思想準備
與自然科學關系促進了自然科學的產生在近代自然科學發(fā)展的基礎上興起的都有利于自然科學的發(fā)展
性質資產階級反封建的思想解放運動
【例2】(2010?天津文綜)“17世紀末科學革命的勝利為啟蒙運動奠定了基礎�！边@是因為（ ）
A．科學革命為啟蒙運動奠定了理性主義思想基礎
B．科學革命為啟蒙運動奠定了人文主義思想基礎
C．有些啟蒙思想家本身就是科學家
D．科學革命和啟蒙運動都反對封建統(tǒng)治和天主教會
解析：科學革命尤其是牛頓力學體系的建立，是人類理性的產物。這對啟蒙思想家產生重大影響，其結果是啟蒙思想普遍把自然科學發(fā)現(xiàn)中的理性原則運用于社會科學，確立人類社會同樣存在簡潔的客觀規(guī)律的信念，從而將一切置于人類理性的審視之下加以考察。這就是啟蒙運動的思想核心――理性主義。
答案：A
變式訓練：文藝復興和啟蒙運動是歐洲歷史上著名的思想解放運動，下列搭配錯誤的是( )
A．彼特拉克――以“人學”對抗“神學”
B．拉伯雷――提出三權分立學說
C．盧梭――倡導“人民主權”說
D．狄德羅――宣揚科學與理性
解析：三權分立學說的提出者是孟德斯鳩，拉伯雷是法國文學家，著有《巨人傳》。
答案：B
特別提示
1．文藝復興運動與宗教改革的反封建是采取隱蔽的方式進行，都是由于資產階級的力量比較薄弱，不敢公開反封建，資本主義發(fā)展還處于萌芽和初步發(fā)展階段。隨著資本主義的發(fā)展，啟蒙運動公開反對封建專制統(tǒng)治。近代西方思想解放運動反對教權主義、反對羅馬教會的精神獨裁、反對教廷對世俗的干涉，但都沒有否定宗教�？偠灾欠唇虝皇欠醋诮绦叛�。文藝復興的關注點是“人”，是人的發(fā)現(xiàn)。啟蒙運動的關注點是人構成的“社會”，是人的保障。
2．人文主義精神發(fā)源于公元前5世紀的古代希臘，側重于哲學領域；近代人文主義復興于14、15世紀的意大利，側重于文藝領域；宗教改革運動開始于16世紀分裂割據時期的德意志，側重于宗教領域；啟蒙運動發(fā)源于17世紀資本主義最為發(fā)達的英國，側重于政治領域。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/70556.html
相關閱讀：2012屆高考歷史中華民族的抗日戰(zhàn)爭單元復習教案