2012屆高考?xì)v史封建國(guó)家繼續(xù)發(fā)展單元復(fù)習(xí)教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
一、階段特征:
本階段講述從公元907唐朝滅亡到公元1368年元朝滅亡,包括三個(gè)歷史階段,907年到979年是五代十國(guó),979年北宋局部統(tǒng)一到1279年元朝大統(tǒng)一期間是兩宋和遼夏金元的對(duì)峙時(shí)期,1279年到1368年是元朝的統(tǒng)一。
(一)、政治-分裂走向統(tǒng)一和中央集權(quán)強(qiáng)化;
1、分裂走向統(tǒng)一:這一時(shí)期,中國(guó)處于政治分裂時(shí)期,但逐漸走向元朝的大統(tǒng)一,而且統(tǒng)一的范圍和深度遠(yuǎn)超秦朝和隋朝。元朝對(duì)邊疆的管轄達(dá)到空前水平,特別是對(duì)西藏和臺(tái)灣的有效管轄。
2、中央集權(quán)強(qiáng)化:北宋從中央到地方采取分權(quán)和收權(quán)的方法強(qiáng)化了中央集權(quán),基本防止了篡權(quán)和割據(jù)的政治現(xiàn)象;元朝形成中書省和行中書省制度,對(duì)后代影響至今。
3、改革變法:一種是漢族政權(quán)挽救統(tǒng)治危機(jī)的改革,包括范仲淹的改革和王安石變法。灰环N是少數(shù)民族采取的封建化和漢化改革,例如阿保機(jī),元昊,完顏阿骨打和忽必烈的改革。
(二)、經(jīng)濟(jì)-封建經(jīng)濟(jì)高度繁榮。
(三)、民族-民族大融合局面
1、多個(gè)民族爭(zhēng)政權(quán)并立,有戰(zhàn)有和,但以和為主,加強(qiáng)了交流和融合。
2、元朝大統(tǒng)一后,出現(xiàn)了民族大融合局面。 民族遷徙頻繁,漢族到邊疆,少族到中原;形成新的民族回族。這一時(shí)期,民族融合范圍廣,程度深。
3、元朝空前加強(qiáng)邊疆的管轄,特別是西藏和臺(tái)灣正式歸屬中央。
(四)、外交-海貿(mào)空前。
(五)、文化-高度繁榮
1、應(yīng)用性的科技三大發(fā)明外傳對(duì)世界文明進(jìn)步起了重要作用;
2、儒學(xué)發(fā)展到理學(xué)的階段,理是本源,氣是材料,存天理滅人欲,實(shí)際為封建等級(jí)制度辯護(hù)。
3、文學(xué)突出了世俗性,宋詞元曲發(fā)展。
二、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這一時(shí)期的民族戰(zhàn)爭(zhēng)和和議。

民族戰(zhàn)爭(zhēng):這些戰(zhàn)爭(zhēng)屬于一個(gè)國(guó)家內(nèi)部不同民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng),不能采取侵略反侵略來評(píng)判;但存在正義和非正義的區(qū)別.由于少數(shù)民族貴族南下掠奪財(cái)富,破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展,岳飛等領(lǐng)導(dǎo)的屬于正義戰(zhàn)爭(zhēng),符合人民利益,也符合兩族人民根本利益.但不宜采用民族英雄的稱號(hào).可稱抗金英雄.
民族和議:

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