被高三學(xué)生譽(yù)為最好的高考復(fù)習(xí)資料和高考輔導(dǎo)資料的高考寶典為為了減少電磁輻射的傷害，在日常生活中應(yīng)該注意自我防護(hù)。遠(yuǎn)離輻射源，盡量縮短使用電器的時(shí)間，適當(dāng)多吃一些富含維生素A、C和蛋白質(zhì)的食物。14．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（3分）A．在日常生活中，那些不易被人感知的電離輻射、電磁輻射、次聲等都屬于“能量流污染物”。B．太陽發(fā)出光發(fā)熱，也是一種電磁輻射現(xiàn)象，不僅產(chǎn)生電磁能量，也產(chǎn)生電磁污染。C．電磁輻射污染帶來的頭疼、失眠、皮膚病等問題，都是電磁輻射對(duì)人體造成的器質(zhì)性損害。D．電磁輻射對(duì)人體的損害程度與人的神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的發(fā)育程度是密切相關(guān)的。15．在生活中，為什么對(duì)“電磁污染”必須給予足夠的重視？（5分）
五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16—19題。園
緣
老編輯朱慨然的家在古雙巷的尾端，再過去幾十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中來。他家進(jìn)門是一個(gè)極小的院子，一堵花墻，把前后隔成兩半�；▔φ杏幸粋�(gè)六角形的門，門兩側(cè)上方嵌兩個(gè)漏窗；門楣上置一塊漢隸小匾，上書“置足園”。園子長(zhǎng)約五十步，寬僅二十步許。前面是幽靜的庭院，后面是三間小瓦屋。庭院的東北角，疊幾塊玲瓏山石；庭中植幾叢花木，紅綠相映；西側(cè)貼墻筑半廊，與一個(gè)半亭相連，亭墻上鑿出一個(gè)扇形窗，伸頸可餐雨湖秀色。亭子旁邊聳幾竿瘦竹，一如鄭板橋之畫意。庭園雖僅可置足，卻似唐人絕句與宋人小令，堪可咀嚼。這園子是他的摯友胡令行設(shè)計(jì)的，而遠(yuǎn)在湘南山地的令行卻于幾日前溘然長(zhǎng)逝了。在大學(xué)里，他們讀的是中文系，同班，且窮。朱慨然喜歡寫些小說、詩(shī)歌。令行則在課余苦研園林建筑，把一本明人撰著的《園治》讀得滾瓜爛熟，又經(jīng)實(shí)地考察，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后，朱慨然到書局當(dāng)編輯，令行在一個(gè)營(yíng)造廠做了技師。當(dāng)朱慨然東湊西借，買下這個(gè)又小又破的園子時(shí)，令行喜得眉飛色舞。他苦思冥想，精心算計(jì)，用極少的錢置辦了磚、瓦、木、石，和請(qǐng)來的兩個(gè)工匠一起將園子修葺一新，又親自攜鋤到荒野，挖來幾竿瘦竹幾株花草，植在園中。兩人坐在半亭里，推敲出置足園這個(gè)雅名。令行論及造園得失，妙語驚人：“私家園林往往地甚局促，常于無可奈何之處，以無可奈何之筆化險(xiǎn)為夷，使全局頓生光彩。”他慨嘆：“我平生最大的愿望，是設(shè)計(jì)一個(gè)自己的園林。為豪門大戶造園，受其制約，俗不可耐。我頗想回老家去，一是照顧老人，二是倘遇機(jī)緣，能置辦一座園林也難說。”過了兩年，令行真的飄然而去。朱慨然間或收到令行信札，說他在家鄉(xiāng)教小學(xué)，因?yàn)榇说靥鄙賻熧Y。學(xué)生很尊重他。說他父母相繼辭世，自己仍是孑然一身。十多年過去了。“置足園”猶在，而斯人去矣。朱慨然不勝唏噓。稍覺慰藉的是去年得令行一信，說已有了一處很好的園林，名“適園”，還附了一篇頗有文采的散文《適園小記》。文中寫道：“吾園擇山水佳勝之處為之，最可怡其性情，適其意趣。一草一木，一山一石，一水一橋，皆順其自然，無斧鑿雕琢之跡，得流霞凝嵐之妙，天設(shè)地造，物我俱忘，遂名之為‘適園’。”園中的種種景狀，四時(shí)及晴雨中的變化，何處是湖，何處有山，何處立寺，何處飛橋......
皆細(xì)細(xì)描繪�？黄婀�，此等規(guī)模之園林，該花多少銀錢？他決意去令行家鄉(xiāng)一走。一路車船勞頓，朱慨然終于來到湖南的令行老家。他打聽“適園”在何處，竟無人知。陽光下閃著一個(gè)很大的湖，湖心有一小洲，一條柳堤如綢帶從岸邊飄到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，綠云間露出古寺的一角紅檐。他尋到那一拱板橋，跨過溪流，果然有一片泥墻茅頂?shù)奈萆�，圍在竹籬中，木板門上方有一橫額，上書四個(gè)隸字：得育小學(xué)，是令行的手筆。朱慨然走進(jìn)了學(xué)校。聞?wù)f是令行的老友來訪，幾個(gè)年輕老師——是令行的學(xué)生，熱情地接待了他。他知道了令行的許多情況。令行是累死的。拖著一個(gè)患癆病的身子，教學(xué)上又一點(diǎn)不肯馬虎，從早到晚，上課、備課，忙得有滋有味。每月的收入，除留一點(diǎn)生活費(fèi)外，全用來為窮苦學(xué)生購(gòu)買書籍、文具。朱慨然聽得雙手發(fā)顫，心上寒颼颼的。“令行不是有一座‘適園’嗎?”“先生生前說，無園者可以有園，天地萬物皆屬此園。順乎自然，以三尺微軀為社會(huì)效力，即是賞心樂事。”朱慨然覺得自己已找到了令行的“適園”。16．下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A．小說把胡令行設(shè)計(jì)的置足園比作唐人絕句與宋人小令，表現(xiàn)了這座園子的小巧精致，韻味十足。B．朱慨然所見到的適園的山石草木，小橋流水皆得自然之趣，毫無斧鑿之痕，充分體現(xiàn)了胡令行造園技藝的高超。C．小說構(gòu)思巧妙，行文中多處埋下伏筆，為揭開適園的“真相”做好鋪墊，使小說結(jié)局既在意料之外，又在情理之中。D．小說以朱慨然為線索，通過他的心理及情感變化，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使小說懸念迭生，波瀾起伏，回環(huán)跌宕。E．這篇小說語言典雅凝煉，雋永而富有詩(shī)意，與小說中所記之人、所述之事、所繪之景相得益彰。17．（1）請(qǐng)分析文中畫線語句在小說中的作用。（3分）
（2）小說為什么用很多筆墨寫“置足園”？（4分）18．小說結(jié)尾說“朱慨然覺得自己已找到了令行的‘適園’”。根據(jù)文意解釋句中“適園”的含義。（4分）19．小說中的胡令行是怎樣一個(gè)人？你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物？（不少于200字）（10分）六、本大題共1小題，共60分。20．作文（60分）閱讀下列材料，按要求作文。臺(tái)灣苗栗縣的魏女士擺了一個(gè)蔬菜自助攤。攤上擺滿了各種時(shí)令蔬菜，任人自取，隨意投錢。不久，魏女士發(fā)現(xiàn)，大部分人取菜后，能自覺地往錢箱里投錢，可是，也有一些人取菜之后不投錢，悄悄溜走。后來魏女士請(qǐng)人畫了一幅題字的漫畫，掛在菜攤旁。漫畫上寫著兩行字：這里沒有監(jiān)視器，只有上帝的望遠(yuǎn)鏡。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。
海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)語文參考答案
2019.5一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。1．
D
2．C
3．B
4．A
5．C二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。6．C（引：被領(lǐng)到）7．D(轉(zhuǎn)折連詞，然而)
（A
第一個(gè)“因”，理解為“于是”或“趁機(jī)”均可；第二個(gè)“因”介詞，憑借；B第一個(gè)“何”為疑問代詞，什么；第二個(gè)“何”為疑問代詞，“怎么”。C第一個(gè)“焉”為語氣助詞；第二個(gè)“焉”，代詞。）8．B（京城內(nèi)下的雨小些）
9．C三、本大題共4小題，共30分。10．（10分）能結(jié)合文中內(nèi)容談理解，3分；能結(jié)合作品談理解并有所認(rèn)識(shí)，4分；語言通順，3分。11．（5分）教不本于學(xué)校/士不察于鄉(xiāng)里/則不能核名實(shí)/有司束以聲病/學(xué)者專于記誦/則不足盡人材/謹(jǐn)參考眾說/擇其便于今者/莫若使士皆土著而教之于學(xué)校/然后州縣察其履行/學(xué)者自皆修飭矣。（“莫若使士皆土著//而教之于學(xué)校”可斷可不斷）12．（8分）①茍全性命于亂世
②時(shí)矯首而遐觀③不矜名節(jié)
④浮光躍金⑤千載誰堪伯仲間
⑥小喬初嫁了
⑦三杯兩盞淡酒
⑧青山遮不住
（每句1分，有錯(cuò)別字，則該句不得分）13．①
C（3分）②（4分）“歸期猶及柳依依”是說勝利歸來還趕得上楊柳依依的春天。“猶及”一句與上文的“才通”“已動(dòng)”意脈相貫，表現(xiàn)此前行軍作戰(zhàn)的迅捷順利，強(qiáng)調(diào)歸期在即，同時(shí)又與后文的“不須啼”呼應(yīng)，暗示勝利指日可待，表現(xiàn)出喜悅樂觀的情懷、豪邁慷慨的胸襟。四、本大題共2小題，共8分。14．C
（3分）15.
(5分)①電磁污染不易被人感知；②電磁污染無處不在；③電磁污染容易引起功能性和器質(zhì)性疾病。（答對(duì)3點(diǎn)得5分；答對(duì)2點(diǎn)得3分；答對(duì)1點(diǎn)得2分）五、本大題共4小題，共25分。16．（4分）B
D17.（1）（3分）要點(diǎn)：照應(yīng)前文《適園小記》中的相關(guān)內(nèi)容，寫出了胡令行工作生活的環(huán)境，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，用環(huán)境的優(yōu)美襯托胡令行品行的美好。（答對(duì)3點(diǎn)即可得3分，意思對(duì)即可）（2）（4分）要點(diǎn)：
引出小說的主人公胡令行（1分），突出了胡令行的才能（1分），表現(xiàn)了他高雅脫俗的志趣（1分），用“置足園”來襯托“適園”，為表現(xiàn)他更高的人生追求做鋪墊（1分）。（言之成理即可）18．（4分）要點(diǎn)：適園是怡人性情，適人意趣的山水佳勝之處（2分），是實(shí)現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)人生價(jià)值的美好之地（2分）。19．（10分）第一個(gè)問題（3分）胡令行是一個(gè)有才能、志趣高雅、有理想有追求、熱愛學(xué)生、具有奉獻(xiàn)精神的人。（意思對(duì)即可）第二個(gè)問題（4分）對(duì)胡令行的評(píng)價(jià)言之成理即可。語言通順（3分）六、本大題共1小題，共60分。21．作文（60分）（略）依據(jù)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。附：文言譯文（一）王肅，字恭懿，瑯邪臨沂人。王肅年少時(shí)聰明善辯，閱讀經(jīng)籍史書，有著遠(yuǎn)大的志向。事奉蕭賾，歷任著作郎、太子舍人、司徒主簿、秘書丞等。王肅自稱《禮記》《易經(jīng)》是他的專長(zhǎng)，但也沒能通解它們的大義。他的父親王奐及兄弟都被蕭賾殺害，王肅從建業(yè)來投奔魏國(guó)。高祖到了鄴城，聽說王肅到來，虛心接待他，召見他詢問歸順的原因。王肅言辭敏銳，語義確當(dāng)，善辯而有禮貌，高祖很同情他的遭遇。于是又說到治國(guó)的策略，王肅陳說安定的辦法，談吐文雅說理透徹，深合皇帝的心意。高祖贊嘆且采納了他的意見。促膝談至日影偏移，未感到久坐的疲勞和時(shí)間的長(zhǎng)久。于是又趁機(jī)說到蕭氏有滅亡的先兆，有可以利用的機(jī)會(huì)，勸高祖大舉南征。高祖謀取南方的心思于是變得更加急切。對(duì)王肅的器重與優(yōu)待每日都在增長(zhǎng)，親王貴戚與舊臣都不能離間這種關(guān)系。
二十年七月，高祖因久旱不雨，停止三天膳食，百官上朝，被帶到中書省。高祖在崇虛樓，派舍人問道：“我聽說你們到來，但不能見你們，你們?yōu)槭裁炊鴣?”王肅回答說：“臣見陛下停食已經(jīng)三天了，群臣焦急擔(dān)憂，不敢自安。臣聽說堯時(shí)遇到過水災(zāi)，湯時(shí)遇到過旱災(zāi)，這是自然的規(guī)律，一定要等待圣人來救濟(jì)世人，卻不是因圣人的言行招致災(zāi)害。因此國(guó)家儲(chǔ)備了九年的用糧，用來防備九年的災(zāi)變。臣又聽說如果到了八月老天還不下雨，這之后君主才不進(jìn)膳食。昨天郊野之外已經(jīng)下了大雨，只是京城內(nèi)下的雨稍微小些。百姓不缺一餐，陛下停食三日，臣民惶恐不安，無地自容。”高祖派舍人回答說：“過去堯遇水災(zāi)，湯遇旱災(zāi)，依賴圣人才拯救了百姓，朕雖位居萬民之上，治國(guó)不及先王，今日的旱災(zāi)，無法補(bǔ)救撫恤，等待立秋以后，反思自責(zé)。”當(dāng)晚降下了大雨。
高祖去世，臨終下詔任命王肅為尚書令，與咸陽王元禧等一起任輔政大臣，征召王肅至魯陽去處理事務(wù)。王肅到魯陽后，就與元禧等一起參與謀劃。由魯陽至洛陽，沿途喪葬等事，交付王肅酌情處理，他憂心勞苦，籌劃料理，超過了皇室的親戚故舊。元禧兄弟都敬重而親近他，上下堪稱和睦。只有任城王元澄認(rèn)為王肅是由偏遠(yuǎn)之地提拔上來的，一時(shí)之間在自己之上，認(rèn)為是憾事。常對(duì)別人說：“朝廷把王肅安置在我上面還可以，而堂叔廣陵，是宗室中年尊德高者，歷任內(nèi)外要職，為何突然令王肅位居他的上面?”王肅聽到他的話后，常常降低身份回避他。不久王肅被任城王元澄奏章彈劾，說王肅謀叛，但誣告不久就被澄清了。王肅在邊塞盡心竭力安撫外邦，遠(yuǎn)近民眾歸順，依附他的人多得像集市上的人一樣。王肅誠(chéng)懇地安置接納，很受歸附者的信任。王肅自身清廉喜好施恩，不愛好聲色，始終廉潔簡(jiǎn)樸，家中沒有多余的財(cái)物。但王肅的性情稍顯輕佻，頗以功名自負(fù)，護(hù)著自己的缺點(diǎn)而自夸，很少推舉別人，高祖常常提到他的這些缺點(diǎn)。景明二年王肅在壽春去世，時(shí)年三十八歲。
（二）當(dāng)時(shí)范仲淹等人想要恢復(fù)古制鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，多次上言興建學(xué)校，重視實(shí)際行為。皇帝下詔令近臣商議，于是宋祁等八人上奏曰：“教育（如果）不以學(xué)校為基礎(chǔ)，讀書人（如果）不在鄉(xiāng)里進(jìn)行考察，就不能核查名實(shí)。有司（如果）一味以詩(shī)文聲律上的毛病作為限制，學(xué)生（如果）專心于記誦，就不能選拔出人才。參考各種建議，選擇適用于當(dāng)今情況的，沒有比得上使讀書人都生活在本鄉(xiāng)本土而在學(xué)校進(jìn)行教育（為好），然后由州縣考察他們的品行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到提高了。”
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