與其他學科相比，語文學科更加注重知識的積累。對于想要提高寫作水平和閱讀能力的高中學子們來說，暑假是潛心閱讀經典著作和名家散文的黃金時段。但許多同學往往忽略了另一種積累，即對教材篇目的復習和整理。

　　課內試題 逐年增加

　　語文教材可能在三門主課中較受冷落，學生們更加重視解題訓練而忽視了對教材篇目的品讀和領會。針對這一情況，近幾年的高考加強了課內篇目閱讀理解的考察，同學們應給予足夠的重視。右上表是近兩年高考語文上海卷“教考結合”試題的相關情況。

　　分析表格中統(tǒng)計內容，我們可以發(fā)現(xiàn)：“教考結合”的試題量總體上在逐步增加;從題型上看，此類試題對學生的能力要求集中在四個方面：熟悉課文內容、了解相關文學常識、理解課文寫作手法、理解課文主旨。

　　要說明的是，表格中尚不包括課內文言實詞、課內古詩文背誦以及教材附錄等。

　　假期積累 零存整取

　　整個高中階段的課內講讀課文有近百篇，如果全部等到高三階段再進行整理復習，學生將花費大量的時間與精力，且難免掛一漏萬。因此，利用高一、高二的假期來完成這一工作，既能及時復習、拾遺補缺，又能為高三階段準備好系統(tǒng)的課內復習資料。

　　同學們可以按照自己的復習習慣選取整理復習資料的載體，如：A4紙和透明插頁文件夾。每篇課文的整理內容以一頁以內為宜，務求簡潔明了、要點突出。

　　每篇課文一般可以就以下三方面展開梳理總結：

　　1. 相關文學文化常識;

　　2.主要寫作手法，如表現(xiàn)手法、語言風格等，小說類的課文可就情節(jié)、人物形象塑造等方面的手法作進一步分析整理;

　　3.文章主旨，可以是作者感情、觀點等。

　　古詩文課文在文學文化常識和寫作手法上內容相對較多，整理時要多多留意。

[1]

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/154654.html

相關閱讀：名師講解2014年高考語言文字運用復習妙方