第9課 輝煌燦爛的文學教案

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 高二 來源: 高中學習網(wǎng)
第9課 輝煌燦爛的文學教案
課標要求
知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就,了解中國古代不同時期的文學特色。
目標
一、知識與能力:
(1)了解中國古代不同時期的文學特色;
(2)了解、詩,詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式,知道和掌握一定數(shù)量的名家作品;
(3)拓寬文化視野,提高賞析和運用古代文學作品的能力。
二、過程與方法:
(1)通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累,通過閱讀,討論,分析,評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。
(2)通過閱讀,觀察,練習,欣賞,表演,評論,創(chuàng)作等方式積極參與;通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較,概括和闡釋;學會合作學習和相互交流。
三、情感態(tài)度與價值觀:
通過本課學習,了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析,把學生帶進文學藝術的殿堂,感受古人的呼吸,思想,情操。增強文化修養(yǎng)。
教學重難點
重點:唐詩、宋詞和明清小說。
難點:不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學方法:文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設等。
教學手段:多媒體課件
教學過程
導入:開門見山
1、教師設問:有了人類就有人類的勞動、人類的情感,逐步就產(chǎn)生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長,文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些?
2、學生列舉:先秦詩經(jīng)、楚詞,漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。
新課:
一、《詩經(jīng)》
教師1、欣賞一段詩經(jīng)名句引入。出自哪里
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
(水鳥應和聲聲唱,成雙成河灘。美麗賢德的,正是我的好伴侶。)
學生答1:《詩經(jīng)》。
學生再列舉熟悉的詩經(jīng)句子。
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。《詩經(jīng)?國風?秦風?蒹葭》
(初生蘆葦青又青,白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人,在水的另一邊。)
彼采蕭兮,一日不見,如三秋兮!对娊(jīng)?國風?王風?采葛》
(采蒿的姑娘,一天看不見,猶似三季長。)
青青子衿,悠悠我心!对娊(jīng)?國風?鄭風?子衿》
(你的衣領青又青,悠悠思君傷我心。)
知我者,謂我心憂;不知我者,謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經(jīng)?國風?王風?黍離》
(知道我的人,說我心煩憂;不知道的,問我有何求。高高在上的老天,是誰害我如此(指離家出走)?)
昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經(jīng)?小雅?采薇》
(回想當初出征時,楊柳輕輕飄動。如今回家的途中,雪花粉粉飄落。)
它山之石,可以攻玉。(《詩經(jīng)?小雅?鶴鳴》)
(它鄉(xiāng)山上的寶石,同樣可以雕刻成玉器。)
投我以桃,報之以李。(《詩經(jīng)?大雅?抑》)
(人家送我一籃桃子,我便以李子相回報。)
碩鼠,碩鼠,無食我黍!三歲貫女,莫我肯顧!
已學習過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》
教師2:分析《詩經(jīng)》的簡單概況、特點和價值。
概況:《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,西周至春秋中葉的詩歌,分為風、雅、頌三部分?鬃诱砭幎ā
特點:四言為主,多用重章疊句,語言豐富,內(nèi)容古樸,現(xiàn)實感強(現(xiàn)實主義)
價值:奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎,被后世奉為儒家經(jīng)典(五經(jīng)之一)。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。
二、《離騷》
教師1、欣賞《離騷》名句,誰人所作
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”
學生:簡介屈原
教師2、分析《離騷》概況、特點和價值
概況:世界文化名人,我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言,利用民歌的形式,開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”,又稱“ 騷體 ”。《離騷》是楚詞代表作,抒情長詩。
特點:楚言楚地(楚辭體);句子參差不齊;浪漫主義色彩。
價值:是抒情長詩,在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中,表達了人民的熱愛。
教師小結:《詩經(jīng)》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域,滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出,各領風騷數(shù)百年”。文學史上,人們常以“風”“騷”并舉!帮L”指《詩經(jīng)》,“騷”指楚辭。
三、漢賦
(1)漢賦
教師1、漢朝時,楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎,創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。 什么是賦,有什么特點?著名的佳作是什么?
學生,特點:詞藻華麗,手法夸張的,內(nèi)容豐富,氣勢恢宏
表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神,豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。
佳作:司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》(《上林賦》,作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”)——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源
張衡的《二京賦》
四、唐詩
1、教師:在文學史上最輝煌的時代,尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數(shù)——唐朝。其原因是什么?
學生討論后,教師可作如下歸納:
國家的統(tǒng)一和國力的強盛,為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件;
南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎;
開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”,不僅使文人思想開放、活躍,也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
在此,進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系,逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2、成就:
初唐:王勃、陳子昂!兜怯闹菖_歌》
盛唐:王維、孟浩然,高適、岑參,李白(“詩仙”)、杜甫(“詩圣”。)
中唐:白居易
晚唐:杜牧和李商隱(“小李杜”) “一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”
3、唐詩名句欣賞。
學生各說一句,表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。
教師補充。
4、價值:黃金、輝煌、燦爛,源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。
五、宋詞
唐代詩歌繁榮,同時還出現(xiàn)了詩的另一種表達形式。句子長短不一,更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。
1、宋詞繁榮原因:教師補充(歌曲《明月幾時有》導入)
①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮,是宋詞興盛的物質(zhì)基礎。
②市民階層的擴大,生活水平的提高,要求豐富的文化娛樂生活。
③ 兩宋社會矛盾尖銳,文學家用詞更能表達自己的思想情感。
在此,進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系,逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2、成就:
婉約派:柳永(《雨霖鈴》)、李清照(《聲聲慢》)
豪放派:蘇軾、辛棄疾
陸游不僅是大詩人,而留下了很多的詞篇,其詞作品既有豪放的佳作,也有婉約的名篇。
3、名句欣賞
學生背誦
(教師補充李煜《虞美人》)
4、特點:句子長短不一,更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。
六、元曲。
教師:唐詩、宋詞,元代就是曲了。
1、什么是元曲?特點?成就最高的是?《竇娥冤》
關漢卿、馬致遠
值得一提的是,教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》,高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。
七、明清小說
教師:唐詩、宋詞,元曲。最后就是明清小說
1、教師:下列是介紹明清小說的文字,請列舉其作品:
以描寫農(nóng)民起義為題材,反映人民的反抗斗爭:
以諷刺的手法揭露科舉制:
以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰,批判封建社會:
以神話故事的形式反映人民的斗爭精神:
描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭:
借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會:
2、特點:
數(shù)量繁多,體裁多樣,表現(xiàn)手法豐富,在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面,都大大超過了前代
3、產(chǎn)生的背景:
(1)明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇,明清小說創(chuàng)立了長篇體裁,開辟了我國小說史的新階段。
(2)專制主義中央集權進入強化階段
(3)手工業(yè)、商業(yè)繁榮,資本主義萌芽出現(xiàn),市民階層擴大
小結:
先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就,再要求學生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”(應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等)。
習題反饋:
見課件和評價手冊
教學后記:


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/67933.html

相關閱讀:第19課建國以來的重大科技成就教案