課標要求
知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。
目標
一、知識與能力：
（1）了解中國古代不同時期的文學特色；
（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；
（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。
二、過程與方法：
（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。
（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)。
教學重難點
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯(lián)系。
教學方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設等。
教學手段：多媒體課件
教學過程
導入：開門見山
1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？
2、學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清小說。
新課：
一、《詩經》
教師1、欣賞一段詩經名句引入。出自哪里
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）
學生答1：《詩經》。
學生再列舉熟悉的詩經句子。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方�！对娊�?國風?秦風?蒹葭》
（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。）
彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮�！对娊�?國風?王風?采葛》
（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。）
青青子衿,悠悠我心�！对娊�?國風?鄭風?子衿》
（你的衣領青又青，悠悠思君傷我心。）
知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩經?國風?王風?黍離》
（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）
昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩經?小雅?采薇》
（回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）
它山之石，可以攻玉。（《詩經?小雅?鶴鳴》）
（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）
投我以桃，報之以李。（《詩經?大雅?抑》）
（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。）
碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！
已學習過的內容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》
教師2：分析《詩經》的簡單概況、特點和價值。
概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，西周至春秋中葉的詩歌，分為風、雅、頌三部分�？鬃诱砭幎�。
特點：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內容古樸，現(xiàn)實感強（現(xiàn)實主義）
價值：奠定了中國古典文學現(xiàn)實注意的基礎，被后世奉為儒家經典（五經之一）。在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。
二、《離騷》
教師1、欣賞《離騷》名句，誰人所作
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”
學生：簡介屈原
教師2、分析《離騷》概況、特點和價值
概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”�！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長詩。
特點：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。
價值：是抒情長詩，在我國文學史上占有崇高的地位。詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了人民的熱愛。
教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。文學史上，人們常以“風”“騷”并舉。“風”指《詩經》，“騷”指楚辭。
三、漢賦
（1）漢賦
教師1、漢朝時，楚辭盛行。文學家以楚辭為基礎，創(chuàng)造出了一種半詩半文的綜合文體——賦。 什么是賦，有什么特點？著名的佳作是什么？
學生，特點：詞藻華麗，手法夸張的，內容豐富，氣勢恢宏
表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質生活和精神生活。
佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源
張衡的《二京賦》
四、唐詩
1、教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時期當數(shù)——唐朝。其原因是什么？
學生討論后，教師可作如下歸納：
國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件；
南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；
開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2、成就：
初唐：王勃、陳子昂�！兜怯闹菖_歌》
盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩圣”。）
中唐：白居易
晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”） “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”
3、唐詩名句欣賞。
學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。
教師補充。
4、價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨大貢獻。
五、宋詞
唐代詩歌繁榮，同時還出現(xiàn)了詩的另一種表達形式。句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學的主流形式和標志。
1、宋詞繁榮原因：教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）
①兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。
②市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。
在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2、成就：
婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）
豪放派：蘇軾、辛棄疾
陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
3、名句欣賞
學生背誦
（教師補充李煜《虞美人》）
4、特點：句子長短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學的主流形式和標志。
六、元曲。
教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。
1、什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》
關漢卿、馬致遠
值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。
七、明清小說
教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說
1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品:
以描寫農民起義為題材，反映人民的反抗斗爭：
以諷刺的手法揭露科舉制：
以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會：
以神話故事的形式反映人民的斗爭精神：
描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭：
借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：
2、特點：
數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細節(jié)的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超過了前代
3、產生的背景：
（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。
（2）專制主義中央集權進入強化階段
（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大
小結：
先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。
習題反饋：
見課件和評價手冊
教學后記：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/67933.html
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