全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。打造高效課堂，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“高效”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。在新課程改革的背景下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，樹立效率意識，教學(xué)中教師要有效地教，學(xué)生要有效地學(xué)，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué).”最好的教學(xué)是最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué).了解學(xué)生,研究學(xué)生,分析學(xué)生,激勵學(xué)生,是教師永遠的工作.下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點思考。

一、加強學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

有人說,一個教師,如果只知道教科書上那一點片段知識,你可能變成一個有知識、沒文化的人,甚至算不上是有知識的.人不學(xué)習(xí),什么也不知道,一段時間不學(xué)習(xí),思想就會僵化,對形勢就會產(chǎn)生錯覺而跟不上. 通過學(xué)習(xí),能使我們認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值,掌握真理;通過學(xué)習(xí),使我們更清晰地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的任務(wù)；通過學(xué)習(xí),可使我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的證明和理性精神的教學(xué)價值;通過學(xué)習(xí),使我們掌握辯證唯物主義的哲學(xué)思想;通過學(xué)習(xí),可以使我們接受到一些新思想、新觀點;通過學(xué)習(xí),使我們了解當(dāng)前的教育改革的動態(tài). 正如日本教育學(xué)家佐藤學(xué)所說:“學(xué)習(xí),可以比喻為從已知世界到未知世界之旅.在這個旅途中,我們同新的世界相遇,同新的他人相遇,同新的自我相遇;在這個旅途中,我們同新的世界對話,同新的他人對話,同新的自我對話”. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求教師必須在自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力方面不斷進行自我鍛煉和提高,不斷超越自我,提高自身的責(zé)任感和教學(xué)積極性.在這方面,應(yīng)著重關(guān)注教師的批判性、質(zhì)疑性、獨特性等思維品質(zhì),以及教師知識系統(tǒng)、

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、化枯燥為有趣，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不像語文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。再如“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述："盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下蕩秋千。（出示蕩秋千圖）瞧，老師來了。（老師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。）這時老師立即一轉(zhuǎn)話鋒，進入主題："手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。"這時，學(xué)生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

2、留心生活，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣。

生活中數(shù)學(xué)無處不在，只要充分發(fā)掘，學(xué)生就會體會數(shù)學(xué)的無限樂趣。例如：當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個同學(xué)的每周疊被情況”。然后專門用一課時在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。在講直線公理時，舉出要把一根木條釘在墻上至少要釘幾個釘子木條就被固定住了；在講三角形具有穩(wěn)定性和四邊形不具有固定性時可舉出日常生活中為什么有的圖形要用三角形而有的圖形要用四邊形；在講方程的應(yīng)用時可舉例：某經(jīng)營戶進3臺彩電，每臺2000元，由于市場不景氣，他以進價的九折出售一臺，后市場略有好轉(zhuǎn)，在降價后的基礎(chǔ)上他又提價10％出售了另兩臺，問這經(jīng)營戶的3臺彩電是賺了還是虧了呢?

3、創(chuàng)設(shè)問題，誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。因此，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，而且還能活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在講授"圓的周長計算"時，教師帶著系著線的乒乓球進入教室。向?qū)W生提問：系住乒乓球的線都可以量出來，要使系住乒乓球的線離球一米遠，此線需多長？進而又問：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠，繩子增加多少？學(xué)生紛紛估計，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形色色，這時教師說：大家說得都不對，增加的長度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計算后，就可以很快算出結(jié)果，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生主動參與意識，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

教師的施教之功貴在引路,妙在使學(xué)生開竅,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生學(xué)得生動活潑.課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,分析問題和解決問題的能力.計算、操作、實驗動手能力.課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察,能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述,能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手,能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論,教師不包辦代替. 教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法，還要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略。 例如，如何收集、判斷、選擇和利用信息，如何與他人合作交流，如何面對學(xué)習(xí)中的困難，等等. 通過教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和長期潛移默化的熏陶，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成“數(shù)學(xué)思維”的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮刻苦，求實創(chuàng)新的精神。 開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生收集和處理信息的能力和科學(xué)探究的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為課堂教學(xué)注入新的活力。

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前先把所要學(xué)的內(nèi)容逐字逐句地看一遍，完成“預(yù)習(xí)提綱”， 在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。

聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、教會學(xué)生掌握思維的方法。

思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下三種：

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知(x+y-5)2+(x-y+7)2=0，求 (x2-y2)+(x+y)2的值，我們將這個問題分為兩個部分，①(x+y-5)2+(x-y+7)2=0，②(x2-y2)+(x+y)2，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：x+y=5;x-y=-7由②得：(x2-y2)+(x+y)2=(x+y)(x-y)+(x+y)2，綜合①、②運用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運用。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（3）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

4、教會學(xué)生學(xué)會反思。

反思是提升學(xué)生成績的有效方法之一。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生常常“想一想，”養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程、反思知識點和解題技巧、反思多種解法的優(yōu)劣、反思各種解法的縱橫聯(lián)系。

總之作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者??教師，要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)生的親密伙伴，使學(xué)生由于對數(shù)學(xué)老師的親近而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親和力，同時想盡一切辦法激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力，我們的教學(xué)才能真正的有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有效。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/739517.html

相關(guān)閱讀：名師經(jīng)驗：如何解決初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然出現(xiàn)的問題