在“這里”談?wù)摼唧w的數(shù)學(xué)難，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中我們家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該具有的態(tài)度、想法、方法、甚至于情感，我們一起探討一下而已。教師的“教”的內(nèi)容，包括表情、體態(tài)、言語等，都是不能通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)�。我一般不去“�?shù)學(xué)”那里，多是學(xué)校學(xué)科教育的延伸，紙上談兵。

“數(shù)學(xué)”，不是學(xué)校老師講的那樣“懸乎”，也不是課本寫的那樣“簡(jiǎn)單”，我們掌握了多少數(shù)學(xué)，那就是我們心中的數(shù)學(xué)。以熱愛作為科學(xué)的數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，今天在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到的收獲才會(huì)影響久遠(yuǎn)且惠及其他。

關(guān)注每一天的“名堂”，我們會(huì)珍惜時(shí)間的，還可以學(xué)到一些知識(shí)的，這就是捕捉信息。明天就是“十月革命”紀(jì)念日，好象是在“無端”地捕捉信息，不過有學(xué)生只是聽課就能夠全面接受課堂內(nèi)容，怕就是具有這種捕捉能力吧？

學(xué)習(xí)重在過程

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更在意的應(yīng)該是在“學(xué)習(xí)”的過程中，我們頭腦里有“活動(dòng)”：“如果”、“那么”、“但是”、“不僅”、“而且”、“就是”、“包括”、“當(dāng)然”、“不過”、“于是”等等，理順?biāo)季S是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，這是數(shù)學(xué)被稱為自然科學(xué)之母的原因。由此可以帶動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的。

在意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中大腦的活動(dòng)，意在思維，其表現(xiàn)可以為做題目，但不僅僅是做題目。所以，分?jǐn)?shù)是其次的，分?jǐn)?shù)是外界的評(píng)價(jià)，過程比目的更重要。冷靜想一下，學(xué)校課本里的知識(shí)并不多，老師“發(fā)揮”的也不多，對(duì)分?jǐn)?shù)緊張的心情導(dǎo)致“變態(tài)”妨礙了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)”是孩子的責(zé)任，這“學(xué)習(xí)”絕不僅僅是得到分?jǐn)?shù)，而是經(jīng)歷那個(gè)過程！

有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，似乎都是考察“看到這??想到那”的能力，很重要。“問題一條‘線’”，由看到的題目，想到某某，再想到某某某，就“看見”答案了。能“想到”就是能力，達(dá)到“自然想到”最好，這就要靠平時(shí)認(rèn)真聽老師“分析”題目，不能只指望老師板書出過程。

上課要聽老師講他是怎么“想”的，課后要“追問”老師是怎么“想”的，同學(xué)之間要探討那些“會(huì)”的人是怎么“想”的。自己多“想”，看人家怎樣“想”，聽老師是怎樣“想”的。重要的是首先讓孩子明白此理。盡管老師總是喊我們做題，實(shí)質(zhì)上是讓我們?nèi)ンw會(huì)其中的思路，不是有老師要求學(xué)生只寫出解題思路就可以了的，當(dāng)然這是某些“好”高中對(duì)付“好”學(xué)生的“好”辦法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，公式的推導(dǎo)比公式的應(yīng)用更重要。假如把公式忘記了，自己推導(dǎo)出來再用，也是很好的補(bǔ)救辦法。會(huì)推導(dǎo)公式了，對(duì)它就能有更透徹的理解，也就好將知識(shí)串起來�！熬毩�(xí)在于精煉，而不刻意求多”，自己不會(huì)的題目，要反復(fù)練習(xí)，縮短書寫的時(shí)間，減少書寫的篇幅，因?yàn)檫@里正是自己的“軟肋”。這里指學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該如此如此，臨場(chǎng)發(fā)揮就是孩子的事情了。

家長(zhǎng)良好心態(tài)

我們不得不面對(duì)“一邊倒的重分?jǐn)?shù)，抹殺了多少創(chuàng)造力”的現(xiàn)實(shí)，以和別人不一樣的“踏實(shí)”的態(tài)度和方法學(xué)習(xí)學(xué)校里面的“數(shù)學(xué)”，才是可取的方法。大社會(huì)有不沉穩(wěn)的因素，而誰能沉穩(wěn)的努力去做，就往往能有好成績(jī)。有好些孩子被家長(zhǎng)“趕”得還不如自生自長(zhǎng)了。孩子在“分?jǐn)?shù)”上的收獲和我們成年人在金錢上的收獲大大地不一樣！

只要“腦筋在轉(zhuǎn)動(dòng)”，孩子總有“清白”的一天。孩子做數(shù)學(xué)題目，目的是要孩子“動(dòng)”起來，在“微笑”和“怒目”下的“動(dòng)”是沒有用的。

自己原諒自己，不好，等孩子不知道以后再放縱自己？怎么樣？按時(shí)作息是個(gè)好習(xí)慣，不要自己遷就自己，至少是做給孩子看。看：我也在同懶惰做斗爭(zhēng)！一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，……我們每天“做”的孩子都會(huì)“看”到的，……本身良好的習(xí)慣就恭喜了，孩子甚幸。要讓孩子知道自己也遇到過困難和挫折，否則孩子真認(rèn)為“大人好舒服”、“讀書好痛苦”哦。

孩子從小努力

認(rèn)真聽課，認(rèn)真書寫，在質(zhì)量上盡其高的要求。比如寫好“c”：很多人“8”就沒有寫好，有從“7”演變過去的，有從“2”演變過去，都是往日不“踏實(shí)”的后果�！�8”寫好了，數(shù)學(xué)中的“∽”和“∞”不就寫好了嗎？從這里，我們看到“前面”的認(rèn)真對(duì)“后來”的影響。比如：三角形全等的幾個(gè)判定定理中的幾個(gè)字母，好些老師不知道（SAS）中是些什么英文單詞！各科之間理應(yīng)有聯(lián)系，數(shù)學(xué)老師不講英語，英語老師不講數(shù)學(xué)，我們學(xué)生有必要進(jìn)行聯(lián)系。孩子能“主動(dòng)”“這樣”，好“習(xí)慣”就一定會(huì)發(fā)散到其他的地方，接下來可能就是“基礎(chǔ)”受益了�！斑@樣”，指人們常常認(rèn)為是無用的東西，如“細(xì)節(jié)”等，似乎與分?jǐn)?shù)無關(guān)，但是是良好的習(xí)慣�！凹�(xì)節(jié)”很重要，把“細(xì)節(jié)”丟多了，就會(huì)落后。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要“靜”下來、勤動(dòng)筆，懶惰是干什么事的大敵。對(duì)趣味數(shù)學(xué)的喜好，好象也有促進(jìn)用。還有克服困難的勇氣要鍛煉和培養(yǎng)。有說：你不去干，你怎么知道你不行呢？很多人不“成功”就是他自己認(rèn)為自己不會(huì)“成功”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/674886.html

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