葉圣陶先生在《兩種習(xí)慣》中說(shuō)："一種好的習(xí)慣可以受益終身。"學(xué)生歷史知識(shí)掌握的如何，很大程度上表現(xiàn)為是否養(yǎng)成了較好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成下列學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。
一、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
這個(gè)環(huán)節(jié)是老師教和學(xué)生學(xué)的主要環(huán)節(jié)。認(rèn)真聽(tīng)講就是聽(tīng)老師講課的思路，分析教材的方法，聽(tīng)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的解釋。老師講課的方法換一個(gè)角度就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、閱讀歷史教材的習(xí)慣
要全讀就是閱讀教科書(shū)中所有的內(nèi)容，如課題、子目標(biāo)題、正文、注釋、插圖、思考題、練習(xí)題大事年表等。這是對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的總要求。要通讀就是將教材中零碎、局部的歷史通過(guò)閱讀融會(huì)貫通起來(lái)。這就要求在讀書(shū)時(shí)要前后聯(lián)系，因小而大，把局部的知識(shí)投入到某章、某單元的大范圍內(nèi)聯(lián)想和梳理。
要略讀就是在全讀之后，在籠統(tǒng)地游覽一遍教材內(nèi)容，并在頭腦中初步形成一個(gè)粗線條的知識(shí)體系。最簡(jiǎn)便的方法就是讀和記教材中的目錄、章題、節(jié)題和子目。要精讀就是對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行字斟句酌地推敲和理解，明確教材中所含的主要觀點(diǎn)以及說(shuō)明這些觀點(diǎn)的失事，了解知識(shí)在教材中的地位。要異讀就是在閱讀時(shí)要把相近、相似的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、鑒別，找出差異，并分析原因，從而達(dá)到準(zhǔn)確歷史知識(shí)的目的。要做記就是在閱讀教材時(shí)，要做好讀書(shū)筆記，把動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)各種器官的能動(dòng)性，使大腦處于接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。
三、勤查工具書(shū)的習(xí)慣
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有不少的是通過(guò)查工具書(shū)來(lái)解決的。中學(xué)生應(yīng)查閱《歷史詞典》《歷史成語(yǔ)詞典》等。勤查工具書(shū)，可以幫助學(xué)生掌握歷史事件的來(lái)龍去脈，擴(kuò)大知識(shí)面和視野，不斷積累歷史知識(shí)，提高分析歷史問(wèn)題的能力。
四、思索感悟的習(xí)慣
孔子說(shuō)"學(xué)而不思則罔"學(xué)與思、學(xué)與悟是不能分開(kāi)的。學(xué)與思好比車(chē)的兩只輪子，只有兩個(gè)輪子都有了鏈子，才能共同發(fā)生作用，車(chē)才會(huì)不停地前進(jìn)。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過(guò)程中去完成，從而使思維敏捷、視野開(kāi)闊，逐步掌握打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。
五、"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習(xí)慣
革命老人徐特立非常推崇這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。"動(dòng)筆墨"在這里或指做筆記，或?qū)v史教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)勾畫(huà)，或是讀而有感、感而有記、隨時(shí)記錄下點(diǎn)滴感受、思想，或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語(yǔ)、新穎的觀點(diǎn)。這種習(xí)慣對(duì)于提升篩選能力、分析能力有著重要作用。
六、養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣
先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先仔細(xì)審題后作解答。獨(dú)立思考，按時(shí)完成，作業(yè)完成后認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范。
七、養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
"艾賓浩斯遺忘曲線"顯示：人的遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，要求學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)"趁熱打鐵"，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。在復(fù)習(xí)是要注意：
1.趁熱打鐵，要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生先盡量回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)一時(shí)不能全部想起來(lái)也沒(méi)有關(guān)系，這正是發(fā)現(xiàn)了自己的薄落環(huán)節(jié)。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程都要提倡獨(dú)立思考和自主探索的精神�；貞浐笤偃タ磿�(shū)，記住了的知識(shí)會(huì)被再次強(qiáng)化，想不起來(lái)的知識(shí)，會(huì)成為看書(shū)的重點(diǎn)。
2.重視階段復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。階段復(fù)習(xí)可以解決各部分知識(shí)的之間的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)化。知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的歷史事件、概念、原理，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系等。
八、寫(xiě)考后記的習(xí)慣
考卷拿到手后，常常見(jiàn)到一些同學(xué)，只注重考卷上的分?jǐn)?shù)，得了高分就興高采烈，得了低分則悶悶不樂(lè)，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成紙團(tuán)。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，很多考題是以前考過(guò)的題，或者略作引申，相差無(wú)幾看起來(lái)似曾相識(shí)，做起來(lái)照樣出錯(cuò)。學(xué)生應(yīng)對(duì)每次考試進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，注意作好考后記，
下面就結(jié)合歷史材料來(lái)談一談這一問(wèn)題：
①記方法。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。每次考試后，我們既要弄會(huì)每一個(gè)題目，又要著眼于把握每一類題目的解題方法。特別是材料解析題、問(wèn)答題、識(shí)圖題等主觀性試題，因其靈活多變，更要注意總結(jié)他們的解題方法。
②記典型。試題多以教材重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)，也有些試題是教材和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)。這些問(wèn)題考過(guò)了以后還會(huì)再考，并且具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。因此，在筆記本上要對(duì)它們進(jìn)行分類整理，記錄考卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的典型例子，然后加上注釋，說(shuō)明錯(cuò)在那里，應(yīng)如何修正，并記下出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，對(duì)某些典型的錯(cuò)題，也要收入"錯(cuò)題集"，以免下次再重犯類似錯(cuò)誤。
③記新知�？荚囈彩俏覀儷@取新知識(shí)的重要渠道。一方面試題本身會(huì)蘊(yùn)涵新知，另一方面，老師也會(huì)結(jié)合某些試題介紹一些相關(guān)的新知識(shí)，新信息。
④ 記得失 每次考試后，我們都會(huì)暗下決心，下次一定要考好。但不少同學(xué)卻難遂人愿。其原因之一就是沒(méi)有記取每次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因此，我們對(duì)每次考試的成功之處，尤其對(duì)失利的原因，如思路問(wèn)題、概念問(wèn)題、粗心問(wèn)題。弄清了錯(cuò)誤的性質(zhì)，也就找到了錯(cuò)誤的原因和改正錯(cuò)誤的辦法。每次能對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，就會(huì)自己容易犯什么錯(cuò)誤，找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，都要作好總結(jié)記錄，以便經(jīng)常翻閱，從而掌握應(yīng)試技巧，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/652442.html
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