初中散文閱讀《有用是毒藥，無用是解藥》有答案
有用是毒藥，無用是解藥
①從鋼琴老師家出來，春夜正好，像件薄薄的黑絹衫子，親密貼身。
②我一路問女兒課上學了些什么。我聽完一堆“八分音符”后，叮囑她：“要好好學鋼琴呀。”她點頭：“嗯，我長大了要當鋼琴老師。”又說，“我也要好好學英語，要不然我去了美國，大家聽不懂我講話怎么辦呢?”很抱歉，她五歲，已經(jīng)很自然地有了美國夢。整個社會的價值觀，就這么直接地在兒童身上體現(xiàn)。
③我心懷大慰，又加一句：“圍棋也要好好學哦。”她學圍棋也快一年了。她扭頭問我：“為什么?”這回應出乎我意料，我一愣：“當然了，學就要學好嘛。”她居然認真起來：“我又不想當圍棋老師，去美國要下圍棋嗎?為什么要學好圍棋?”
④又一次遇到類似的問題，是在英語培訓班。與我同桌的15歲的女孩子，托�？剂�113分。我問：“聽得懂嗎?”她微微一笑，笑容里全是自負。我一時多事，說了句：“其實你英文已經(jīng)很好了，有時間可以看看古文，背背古詩詞什么的。”女孩不屑地看著我，她撇撇嘴，“有什么用”四個字雖不曾出口，卻用身體語言回答了。
⑤如果她是成年人，我可以理解這是粗俗的挑釁，但女孩一臉的認真。我隱約感到一絲悲哀。年少輕狂的她，又哪里知道文學的長久魅力呢?我想了想說：“說一個你可能知道的詩人吧，納蘭容若，他有兩句詩：‘等閑變卻故人心，卻道故人心易變。’那些要好的、視為姐妹的，以為是一輩子好同學、好朋友的人們，會漸漸淡掉，長大后，總有一天，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)他們都變了。而他們說，不，是你變了。也許你心里會五味雜陳，感覺孤單，你有那么多感受，卻不知從何說起、向誰說、怎么說。這時，你可能想起這句‘卻道故人心易變’，于是，你明白了文學的意義就在這里，它說出了你的心聲，撫慰了你的哀傷。我們脫離人猿已經(jīng)很久了，我們所需的，不只是工具。”
⑥如果技能與謀生無關，如果知識不是用來生存，如果它不是通往美麗新世界的橋梁，那么，它有什么用?我盡量用女兒能聽懂的話說：“圍棋可以鍛煉頭腦，提高你的邏輯能力和推理能力，這是所有學問和智慧的基礎。”這是一個先天不足的答案，因為她可以追問：學問和智慧，有什么用?
⑦天文有什么用?它讓我們知道，我們的一生像微塵一樣輕。美有什么用?刺繡或者音樂，帶給我們無限的美感與驚喜……所有無用的東西，都是有用的。
⑧就像這樣一個美好的春夜，也許它真正的、唯一的用途，就是讓萬籟俱寂，讓女兒有機會問出她的疑惑：有什么用?
⑨她會用一生，慢慢地找到屬于自己的答案。
⑩而在我自己的人生譜系里，知識最高，智慧最寶貴。美，就是美。我愛這所有的無用之物。
(原文有刪改)
13.閱讀全文，請用詞語概括“我”的心理變化過程。(4分)
14.請你寫出第⑤段“你明白了文學的意義就在這里”一句中“這里”所指代的表層和深層含義。(4分)
答：
15.從全文看，怎樣理解題目所說的“有用是毒藥，無用是解藥”?本文帶給你什么啟示?(不超過150字)(7分)
答：
（15分）
13.示例：
（1）欣慰（2）詫異（3）深思（4）悲哀（5）釋懷（共4分。每空1分）
14.示例：
表層義：在孤單時，“卻道故人心易變”這句詩表達出自己的心聲，撫慰了靈魂。
深層義：在特定時候,發(fā)現(xiàn)以前所學的那些看似無用的文學知識的價值。
（共4分。每個要點2分）
15.示例：
“有用是毒藥”是說人們只注重“有用”的功利心毒害著孩子們的心靈，就如毒藥；“無用是解藥”是說去掉功利心，讓孩子們全面發(fā)展，活得更有價值，就如解藥。其實很多東西目前看似無用，其價值在潛移默化中給我們以積極影響，并將最終顯效。啟示我能夠鍛煉思維或者濡養(yǎng)精神的東西，不管目前是否有用，都要努力學習。（共7分。內容5分，表達2分）
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