摘要:對學(xué)困生下決心改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度后,教師還加強對學(xué)困生的觀察,看到有進步,就應(yīng)加以表揚;看到學(xué)困生遇到困難,就應(yīng)多加幫助、鼓勵,加強對學(xué)困生進行心理咨詢,指導(dǎo)合適的學(xué)習(xí)方法,解除學(xué)困生的心理障礙。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)，學(xué)困生，轉(zhuǎn)化
學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒,是提高整體教學(xué)水平的一大障礙。學(xué)困生的成因是多方面的,有家庭的、有社會的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的、也有后天的,但大部分學(xué)困生都是后天形成的。學(xué)困生如得不到轉(zhuǎn)化,對整個班級的教學(xué)、管理,乃至對這部分學(xué)生今后的發(fā)展都是影響極大的。
面向全體學(xué)生,大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是九義務(wù)教育的根本宗旨,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)這一教學(xué)目標的關(guān)鍵。教師應(yīng)樹立正確教育觀,正確的教育行為的價值取向,倡導(dǎo)全面發(fā)展的教育觀念。為此,我認為教師應(yīng)從思想上和行動上做到以下幾點:
1.教師要有對學(xué)困生常抓不懈的思想準備,初中數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一朝一夕形成的,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)都有待于糾正、指導(dǎo)、養(yǎng)成,而這些又不是一蹴而就的,需要時時刻刻、日復(fù)一日隨時隨地關(guān)注指導(dǎo)才能糾正過來,得有滴水穿石的精神。
2.平等地對待學(xué)生,應(yīng)在人格尊嚴上平等對待學(xué)困生。盡量避免諷刺挖苦或批評,甚至一個嚴厲或蔑視的眼神都不要有,應(yīng)多注意發(fā)現(xiàn)閃光點且及時表揚他們。
3.熱情地關(guān)心學(xué)生。愛是催進劑,冷淡無情是滅火劑。學(xué)困生有很強的自卑性緒,這種情緒左右著學(xué)生的思維發(fā)展、學(xué)習(xí)信心和熱情。這就需要教師用自己的愛心信心和真心去點燃他們的熱情和信心,使他們帶著自尊自強的信念,去克服困難�？傊�,教師應(yīng)在生活上、思想上、學(xué)習(xí)上、心理上全方位地讓他們感受到教師在關(guān)注他、愛護他,這樣他們才會在自我矯正中不斷進步。
4.時常注意訓(xùn)練學(xué)生,養(yǎng)成應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。授人以“魚”,不如授之以“漁”�，F(xiàn)代教學(xué)論認為:教師的教育方法要滲透方法指導(dǎo),沒有滲透方法指導(dǎo)的教育,至少是欠科學(xué)、欠完美的教育。教師除在課堂上加強思維過程分析,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、形成過程,讓學(xué)生掌握解決問題的方法之外,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、及時解決疑難問題、課后階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一,在課堂教學(xué)中,要緊扣教材內(nèi)容,把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識講得富有趣味,可以通過一些幽默的語言,一些有趣的數(shù)學(xué)故事和解題方法,講生動的實際例子,精心設(shè)計問題情境和懸念,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二,運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感知覺的配合,用形象思維方式入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三,可組織學(xué)生開展課外活動。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課外知識也鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.遵循認識規(guī)律,改進教學(xué)方法。課堂教學(xué)的中心是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。上課的目的就是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過自己的思維活動獲得知識和技能,因此課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,要形成教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體的積極形式。要克服傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、精講多練、善于將教學(xué)內(nèi)容條理化,抓住概念的實質(zhì)予以突破。采取“低起點,密臺階,步步設(shè)疑,分層推進”的教學(xué)策略。必要時可適當(dāng)?shù)貙W(xué)困生降低要求。其次,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏,也是教師必須注意的方面。由于學(xué)困生的認識前提差,教學(xué)中要考慮到他們對新知識的接受能力,因此,講授新概念時,要放慢教學(xué)進度。加強直觀教學(xué)也是重要環(huán)節(jié)。直觀演示能使帛象的理論形象化,不僅有利于對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生渴求新知和心理狀態(tài)。另外,讓學(xué)生多作精選題既可訓(xùn)練其靈活運用新知的能力又可開闊其視野、拓展其思維能力。
7.注重個別輔導(dǎo)加強課堂練習(xí),由于相當(dāng)一部分學(xué)困生的觀察力、理解力、記憶力和推理能力等方面,確與一般學(xué)生有不同程度的差距,所以對這類學(xué)生的個別輔導(dǎo),就成為必要了。輔導(dǎo)的目的,其一在學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時侯給予必要的點撥和啟發(fā)、甚至講解、有助于激發(fā)他的靈感,教師在發(fā)現(xiàn)問題了解各類學(xué)生解題情況的基礎(chǔ)上,進行有的放矢的講評,能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解得到進一步的鞏固和深化。在這個基礎(chǔ)上,再針對性布置練習(xí),學(xué)生就能獨立完成。這樣反復(fù)進行,形成良性循環(huán),對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是有利的。其二,教師的輔導(dǎo)還應(yīng)該表現(xiàn)在加強對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要指導(dǎo)他們克服盲目性,做到有計劃地學(xué),要指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)帶著問題聽課,做到有目的地學(xué),更要指導(dǎo)他們課后總結(jié),加強練習(xí),及時復(fù)習(xí),做到堅持不懈地學(xué)。
8.應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對大多數(shù)數(shù)學(xué)教師按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進去,對數(shù)學(xué)知識也必然不感興趣。這時,教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,比如針對部分與生活聯(lián)系緊密的知識用幽默風(fēng)趣的語言來進行教學(xué),就算是一部分嚴肅的內(nèi)容無法幽默風(fēng)趣,也可通過講課聲音的抑揚頓挫來引起學(xué)生的注意,再以恰當(dāng)?shù)谋砬椤幼?引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài),從而收到良好的教學(xué)效果。
9.注重情感教育。學(xué)困生他們的情感都較豐富,他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?需要教師的鼓勵和肯定時,應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)困生能接受教師,那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在實際教學(xué)中,教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對學(xué)困生實行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。俗話說:“集腋成裘,積沙成塔。”學(xué)習(xí)也是一樣的,學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學(xué)。但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地教育,對學(xué)生堅持不懈、永不放棄,再輔之以科學(xué)的方法,那么我們的汗水定會得到回報的。
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