結(jié)合課堂教學中的實際，談?wù)剬M織數(shù)學課堂有效的小組合作學習的幾點認識，供同仁們參考。
一、分析學生情況，成立合作小組
教師根據(jù)學生的數(shù)學學業(yè)成績、心理發(fā)展規(guī)律、年齡特點和個性差異綜合考慮，將全班學生分為“好、中、困”三個層次，遵循“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，合理組建學習小組，小組的人數(shù)一般以4～6人為宜,各組相鄰兩塊桌子的學生中均由“一好、二中、一困”組成，既有利于優(yōu)等生帶動中等生的“拔高”學習，又能幫助學困生的“達標”學習，同時對優(yōu)等生又是一個能力的鍛煉，使小組中形成互幫互促的學習氣氛。每個小組的組建猶如班級的縮影，而組間總體水平基本一致，這就是所謂組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì).全班搭配成若干個這樣的同質(zhì)學習小組，為課堂有效開展合作學習創(chuàng)造有利的條件。各組民主推選一位小組長負責學習小組的具體工作，課前檢查本組成員預習和作業(yè)完成情況，課堂組織開展組內(nèi)合作和組間競賽，課后指導本組成員及時復習和獨立完成作業(yè)。
二、科學組合、分工明確
要做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學習的組織基礎(chǔ)。小組的人數(shù)一般以4-6人為宜，成員構(gòu)成要考慮學成績好、中、差的搭配，又要考慮他們原有的性格、感情等非智力因素。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反方意見的“反對人”。一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，這樣更有利于互相學習、討論，以達到充分交流的目的
三、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣
良好的合作習慣培養(yǎng)是合作學習的重要前提，小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學會與人合作交流，從學習中得到成功的喜悅。
1、學會自主探索。要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時間與空間讓學生自主探索。因為只有建立在自主探索的基礎(chǔ)上，學生對所合作的問題才能有一個較深層次的認識和看法，合作過程中才能不斷地將自己的思維與同伴進行交流、比較。
2、學會交流與傾聽。合作中，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師應(yīng)參與到小組學習中去，引導學生在合作中學會二聽一思一講：一聽是指要認真聽取每個同學的發(fā)言；二聽是指要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)收集信息的能力；一思是指聽后須作思考，提出自己的見解；一講是指要把自己的觀點、看法清晰地表達給小組成員。
3、學會反思與調(diào)整。合作后的反思與調(diào)整是學生的思維在經(jīng)過合作中碰撞后的一次內(nèi)化與升華。由于每一個學生都有自己的認知結(jié)構(gòu)，從而導致了學生在學習中所獲得的信息各有差異，合作學習就是要利用這種差異，通過師生、生生之間的協(xié)商、交流、討論，經(jīng)整理后形成解決方案。
四、營造良好的課堂合作氣氛
在合作學習活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。當然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才，但如果要大量開發(fā)人之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事�！苯處煈�(yīng)發(fā)揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提看法，使學生在合作學習中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學生之間、師生之間成功合作學習，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。
五、教師要處理好角色意識，及時對合作過程實施調(diào)控
在合作學習中，學生學習方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。合作交往中教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)成為學生學習的向?qū)Ш痛龠M者，有時還是學習的合作者，因而教師在合作學習中同時扮演了權(quán)威、顧問、同伴三種角色。教師應(yīng)針對班級、小組的具體情況，用恰當?shù)恼Z言，對學生作出交往策略的指導與評價，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，教師還應(yīng)注意每個學生的參與度，及時作出指導和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。
改革創(chuàng)新課堂教學方式是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的重要措施，進行課堂合作學習的實踐，大大增強了班集體的內(nèi)聚力，學生之間團結(jié)協(xié)作，互相幫助，互相學習，共同提高；由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學生積極參與教學，經(jīng)歷成功的體驗和表現(xiàn)自己才能的機會�？梢哉f，合作式學習的有效開展，大大激發(fā)了學生學習的積極性，切實增強了學生求知的欲望，學生學習質(zhì)量得以大幅提升。同時，還有效培養(yǎng)了學生自主學習的能力，引導學生樹立團結(jié)協(xié)作，探究學習的意識，真正實現(xiàn)在初中數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育的根本目的。
論文中心，作者：何松
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/300269.html
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