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《送東陽馬生序》知識點整理及練習

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 初中課內(nèi)閱讀 來源: 逍遙右腦記憶
送東陽馬生序 一、作者簡介及文章背景。 宋濂( 1310 1381 ),字 景濂 ,號 潛溪 ,浦江(今浙江金華人)。元至正中,薦授翰林院編修,以親老,辭不赴,隱東明山著書。明初以書幣 送東陽馬生序
一、作者簡介及文章背景。
宋濂(
1310

1381
),字景濂,號潛溪,浦江(今浙江金華人)。元至正中,薦授翰林院編修,以親老,辭不赴,隱東明山著書。明初以書幣征,除江南儒學提舉,命授太子經(jīng),主修《元史》,官至翰林學士。后因長孫宋慎與丞相胡惟庸謀反案牽連而被貶四川茂州,死于洪武十四(
1381
)五月,終
72
。正統(tǒng)中,追謚文憲。
明洪武十一(
1378
),宋濂高老還鄉(xiāng)的第二,應詔入朝晉見。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪,宋濂寫了這篇序,介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度,勉勵他勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜恕?br />
二、關于本文的文體:
序,一種文體,與“序言”有別。此處是指贈序,一般寫在送別時,內(nèi)容多是勸勉、譽揚之詞。文章內(nèi)容有著很強的針對性,主要是以自己輕時求學的艱辛來告誡輕人要認真地學習,文中的諄諄教誨至今有著很強的教育意義。本文是作者寫給同鄉(xiāng)晚輩太學生馬君則的。作者以自己當求學的親身經(jīng)歷,熱情勉勵馬君則要勤奮學習。
三、文章結構
第一段是講述作者少時求學之艱難和用心之誠懇專一。先敘幼時求學時的情形。文章起筆就點出“嗜學”,為全文定了基調(diào)。“嗜學”然而“家貧”,由此引出求學的勤奮:必須借書抄錄,按期歸還。因此得以“遍觀群書”。接著敘述成后求師的情形。著重寫“叩問之難”:要“趨百里外”,去向“先達”求教。在教師面前還要畢恭畢敬。“立侍左右”“俯身傾耳”地求教,這些說明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難,又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。
然后寫從師求教的道路異常之辛苦。行走于“深山巨谷

,冒著“窮冬烈風”,“足膚……四支僵勁”形象地寫出了長途跋涉遇到的種種艱難困苦。
其次敘述自己求學時衣食粗劣不堪,生活極其簡樸。這一段最后一句總括全段“勤且艱若此”,是對前面內(nèi)容的總結。
第二段敘說當今太學生學習條件的優(yōu)越。作者采用的是對比的手法,與第一段構成鮮明的對照,從對比中自然而然地推出結論。經(jīng)過四個方面的對比,太學生條件之優(yōu)越和作者昔日之艱難是顯而易見的。作者在昔日的艱難困苦中能業(yè)有所精,德有所成;而處于優(yōu)越條件的太學生不能有所精、有所成,只能說明其在學習上用心不專,完全不用去找任何理由。
第三段點明這篇贈序的寫作背景和意圖。先用“流輩甚稱其賢”贊揚馬君則“善學”,再用“辭甚暢達”“言和而色夷”“少時用心于學甚勞”表明馬君則專心致志而且學有所成的,這也是“善學”的結果。最后說“余故道為學之難以告之”,是為了進一步勉勵馬君則更加刻苦向?qū)W,實際上也是向更多的輕人進行告誡。這才是本篇贈序的寫作意圖。
課文的三段文字內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,前兩段通過對比闡發(fā)主旨,第三段緊扣“贈序”的特點,說明寫作意圖。文章生動而有說服力,對任何時代的學生都是一個良好的教育。
課文內(nèi)容理解
1
、文章從幾個方面表現(xiàn)了作者的求學之苦和用心之專
?

*
幼得書之難,借書抄錄,讀書的艱難;成從師的艱難;求學生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學之勤苦;求師艱難,畢恭畢敬,表明作者求知的渴望和決心。
2
、“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。”這句話有何表達效果?

*
用反襯的手法,寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇,生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
3
、從幾方面概括作者求學時的客觀條件?
路途:遙遠艱難。衣著:破舊不能御寒。飲食:每日兩頓,毫無滋味。
4
、太學生的優(yōu)越條件,表現(xiàn)在那些方面?
有書可讀,有師可問,無奔走之勞,無凍餒之患。
5
、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么?這樣寫有什么好處?對比,增強說服力,
突出中心。
6
、應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?

答:學習條件不好,仍然能學習好,像宋濂那樣;學習條件好,卻不一定學得好,像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響,但不是決定性的,學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志,這是宋濂親身體會,也是古今學有所成的人的共同體會。
7
、本文揭示了怎樣的道理?
其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?
8
、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事?
作者現(xiàn)身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習),增強作品感染力和教育作用。
四、通假字
1
、(同舍生皆)被(綺繡):同“披”。
2
、四支僵勁不能動

支同“肢”,肢體。
3
、與之論辨:辨,通辯,辯論。
五、古今異義詞
右備容臭(氣味,文中指香料
/
難聞的氣味)
縣官日有稟稍之供
(
官府,朝廷
/
多用來特指縣長
)
以是人多以書假余
(

/
虛偽的,不真實的
)
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