目標(biāo)
1、學(xué)會品味優(yōu)美凝練的語言。
2、理解本文所表現(xiàn)的主題。
3、理解修辭在文中的作用。
一、積累整合：
1、本文選自-----------，作者--------- 初一，浙江鎮(zhèn)海人，------ 家--------家。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，選詞填空。
⑴我的心里也-------(蕩起，漾起)了一線笑痕。
⑵在石榴花開得火一般紅的時候，我騎在牛背上，緩緩地---------(踱過，走過)了綠的原野。
⑶在童年的寶座上，我跨著長虹，----------(飛翔，遨游)與大漠似的天空。
3、解釋下列加橫線的詞語。
⑴白鳥在波濤上緩緩地翱翔。
⑵晚風(fēng)吹過垂柳，這上面散布著它的風(fēng)韻。
二、思考與探究
1、 這是一篇什么樣的文章(從體裁上回答)?它表達(dá)了什么主題?
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2、本文運用了擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，請任意找出一句運用了修辭方法的句子，并分析其作用。
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3、你對童年有哪些? 請用一句比喻句回答。
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三、課外拓展
童年的花裙子
那年我才9歲。
父親在外地教書，我和哥哥尚在念小學(xué)，外公多病。一天清晨，母親照例出門去了，清貧的家境逼迫著母親日日起早摸黑地為一家人的生計奔忙著。7點多了，我還呆呆地坐在床沿上發(fā)愣，腦子里不斷地回想著昨天的話：“明天‘六•一’節(jié)，各班的大合唱是要評獎的，服裝一定要統(tǒng)一，女同學(xué)白襯衫、花裙子，男同學(xué)白襯衫、藍(lán)褲子。”我沒有花裙子，只有一件白洋布舊襯衣可以充數(shù)。我知道母親為一家人的溫飽日夜操勞，又有何錢何心想到為我做條花裙子。平日，哥哥穿不下的舊衣褲經(jīng)母親稍改便成了我的新衣褲。我從不曾為此抱怨過，可今天我該怎么辦?想了許久，我無計可施，硬著頭皮來到了學(xué)校。
心神不寧地走進教室，我默默地坐在座位上發(fā)呆�？粗瑢W(xué)們像一只只花蝴蝶在教室里飛來飛去，我更加不安了。不一會兒，老師進來了，叫大家依往日的隊列排好隊，先將合唱的曲目試唱一遍。小小的我也怯生生地走進隊列，在這群鮮艷的“花裙子”中，舊衣舊褲的我就像一只丑小鴨落入了美麗的天鵝群中，我竭力逃避著老師的目光。終于，試唱完畢。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌亂得像在等待一張命運的判決書。終于，預(yù)料中的時刻到了，老師在同學(xué)的眾目睽睽之下，走到我身旁，用責(zé)備的口吻對我說：“你怎么不穿裙子，呆會兒的合唱你不要去了。”我強忍住在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水，倔強地點了點頭。接著，同學(xué)們陸續(xù)到大禮堂去了，留下我孤獨地坐在位子上，像一只被雁群無情拋棄的雛雁。我開始小聲地啜泣起來，小小的心靈中第一次感受到自尊心受創(chuàng)后的劇痛。我才9歲啊!從那時起，那位老師的形象在我心中便暗淡無光了。我在恍惚郁悒中度過了這個終生難忘的“六•一”節(jié)。
回到家里，終于忍不住滿腔委屈，撲在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母親回來，聽完了我傷心的“控訴”，陰著臉，一言未發(fā)。第二天，我終于有了一條真正屬于自己的漂亮的花裙子。綠色的底子上撒著一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母親用被面連夜做成的�？赡赣H又怎懂得我幼小的心靈上烙下的傷痕，豈是這條遲到的花裙子所能熨平的?我賭氣地將裙子扔開了，母親無奈地嘆了口氣。后來，那條漂亮的花裙子因為我執(zhí)意不穿，被母親收進了箱底。
暑去寒來，時序更迭，我伴著“花裙子”的深深的記憶長天了。有了也就有了一份自己的收入，終于我可以隨心所欲地買自己喜歡的裙子了�？粗约哼@些長短不一、花色各異的裙子，心底總是涌起那個夏日傍晚的苦澀。
今日，當(dāng)我憶起往事，寫著這段心酸的故事時，我又一次淚流滿面。我終于理解了一顆為貧寒的無奈所迫卻同樣是眷眷的慈母之心。
那童年的花裙子啊!
1、給下列加點字注音并結(jié)合句意解釋詞語： (4分)
①忐忑不安( )
②眾目睽睽( )
③啜泣( )
④恍惚郁悒( )
2、本文的敘事線索是什么?(2分)
答：
3、一條花裙子使“我”經(jīng)歷了怎樣的情感變化?(2分)
答：
4、文章的第二段“7點多了，我還呆呆地坐在床沿上發(fā)愣”，用一句話簡述“我”發(fā)愣的原因，并用一個詞準(zhǔn)確概括“我”此時的心情。
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5、作者為什么說這個 “六•一”節(jié)令“我”終身難忘?(2分)
答：
6、“母親回來，聽完了我傷心的‘控訴’，陰著臉，一言未發(fā)。”請聯(lián)系上下文，說說“母親”此時的心情是怎樣的?(3分)
答：
7、文章結(jié)尾一句寄寓了作者怎樣的心情?(3分)
答：
8、你怎樣評價文中的那位老師?你有過類似的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時的心情是怎樣的?(3分)
答：
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