廣州市第97中學(xué) 魏凱飛
摘要：初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式起了重要的作用。如何通過(guò)有效的練習(xí)使得學(xué)生加深對(duì)化學(xué)方程式的掌握和熟練運(yùn)用，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。文中擬從五個(gè)方面加強(qiáng)化學(xué)方程式的訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式；練習(xí)
熟練掌握化學(xué)方程式是初中階段學(xué)習(xí)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)。在升學(xué)考試當(dāng)中，涉及的方程式起碼有幾十個(gè)，因此就如電腦存儲(chǔ)器一樣，只有學(xué)生將所學(xué)的方程式存儲(chǔ)在大腦里，當(dāng)在做題目的時(shí)候根據(jù)題目的需要從腦海里隨時(shí)調(diào)出相應(yīng)的方程式用來(lái)解題，如果這個(gè)“調(diào)出”是迅速的，準(zhǔn)確的，那么做題的準(zhǔn)確度和速度也大大提高，如果存儲(chǔ)量不多，且不熟悉，調(diào)出速度慢，就如一臺(tái)老式電腦，處理速度慢，做題效率大大降低。因此，熟練掌握化學(xué)方程式，是學(xué)好化學(xué)的必須前提。下面簡(jiǎn)單介紹五種化學(xué)方程式的訓(xùn)練方式。
一、識(shí)記法
識(shí)記法為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基本方法。通過(guò)教師課堂講授知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將化學(xué)方程式記住，同時(shí)將化學(xué)方程式的四要素熟練掌握，四要素包括反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式正確書(shū)寫(xiě)，配平，條件以及“↑”“↓”的寫(xiě)法。識(shí)記法的主要對(duì)象為上冊(cè)書(shū)中涉及的化合反應(yīng)以及分解反應(yīng)。例如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式：
上學(xué)期所學(xué)的化學(xué)方程式規(guī)律并不明顯，需要學(xué)生在反復(fù)的識(shí)記和默寫(xiě)中達(dá)到熟練的效果。建議采取課前三分鐘小測(cè)的形式加強(qiáng)訓(xùn)練。
為讓學(xué)生習(xí)慣從識(shí)記到運(yùn)用化學(xué)方程式，教師應(yīng)結(jié)合信息題型輔以訓(xùn)練，如：
火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫粉和玻璃粉；火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成。火柴著火的主要過(guò)程是：（1）火柴頭在火柴盒上劃動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的熱量使磷燃燒；（2）磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解；（3）氯酸鉀分解產(chǎn)生的氧氣與硫反應(yīng)，放出的熱使火柴桿著火。寫(xiě)出整個(gè)過(guò)程中所發(fā)生的有關(guān)化學(xué)方程式 。（答案提示：共有4個(gè)反應(yīng)）
二、理解記憶法
理解記憶法是通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)的理解，尋找其反應(yīng)規(guī)律，而加深對(duì)化學(xué)方程式的記憶。理解記憶法主要針對(duì)下冊(cè)書(shū)中所學(xué)的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。
（一）置換反應(yīng)主要熟記金屬活動(dòng)性順序及反應(yīng)規(guī)律A+BC=B+AC，氫氣和單質(zhì)碳的還原也需掌握。如：
�。ǘ⿵�(fù)分解反應(yīng)主要掌握反應(yīng)發(fā)生的條件，即通過(guò)生成物中有沉淀或氣體或有水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。反應(yīng)的規(guī)律為AB+CD=AD+CB。如：
用理解記憶法訓(xùn)練時(shí)，教師可根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的規(guī)律加大題目的量，讓學(xué)生多寫(xiě)多練，同時(shí)可用一些信息題型來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。如：可溶性鋇鹽會(huì)使人中毒。如果誤服氯化鋇，可用瀉鹽硫酸鎂解毒，其原因是（用化學(xué)方程式表示）________________________。做胃鏡檢查時(shí)用硫酸鋇作“鋇餐”以便于觀察，但不能用碳酸鋇作“鋇餐”，其原因是（用方程式表示）____________。
三、條件訓(xùn)練法
條件訓(xùn)練法是在學(xué)生初步識(shí)記好方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的一種有效手段。通過(guò)給出某些條件，讓學(xué)生在全部所學(xué)的方程式里進(jìn)行選擇，篩選出符合要求的方程式。
例題：（1）請(qǐng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)化學(xué)方程式 。
�。�2）請(qǐng)寫(xiě)出有二氧化碳參加反應(yīng)的化合反應(yīng) 。
�。�3）請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)既有沉淀、又有水，同時(shí)還有氣體生成的反應(yīng) 。
解析：學(xué)生看到題目1后，如果對(duì)于氧氣的制取比較熟悉的話，三個(gè)反應(yīng)應(yīng)該不難書(shū)寫(xiě)；在題目2中，有兩個(gè)限制條件，一是有二氧化碳參加反應(yīng)，二是必須是化合反應(yīng)，學(xué)生必須在所有有二氧化碳參加反應(yīng)的化學(xué)方程式中尋找符合條件的，最終符合要求的只有CO2+C 2CO，CO2+ H2OH2CO3兩個(gè)反應(yīng)。在題目3中，單獨(dú)有水生成的反應(yīng)不少，單獨(dú)有沉淀生成的反應(yīng)更多，有氣體生成的反應(yīng)也不少，但是同時(shí)有沉淀、有水、氣體生成的反應(yīng)卻很少，符合要求的主要有BaCO3+H2SO4BaSO4+H2O+CO2↑。
四、兩兩反應(yīng)訓(xùn)練法
兩兩反應(yīng)訓(xùn)練法難度比較大，需要學(xué)生在對(duì)方程式比較熟悉的基礎(chǔ)上，根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的條件和規(guī)律自由組合，寫(xiě)出所有能夠發(fā)生的反應(yīng)。該訓(xùn)練的特點(diǎn)是沒(méi)有任何提示，學(xué)生憑借掌握的方程式知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)出符合要求的反應(yīng)。
例題：寫(xiě)出Fe、HCl、Na2CO3、AgNO3、Ba（OH）2物質(zhì)間兩兩能夠發(fā)生的反應(yīng)。
解析：該題目涉及置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，需要學(xué)生熟練掌握兩種反應(yīng)發(fā)生的條件，為了防止有漏掉的反應(yīng)方程式，建議學(xué)生從左到右，判斷該物質(zhì)是否能與其后面的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。例如，以Fe為例，其后面能與其發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)有HCl、AgNO3，接下來(lái)是HCl，其后面能與其發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)有Na2CO3、AgNO3、Ba（OH）2，依此類推，可以得出完整的答案，共可以寫(xiě)出7個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式。
五、表格式（或圖框式）訓(xùn)練法
表格式訓(xùn)練法的難度及方式與兩兩反應(yīng)訓(xùn)練法相似，區(qū)別在于表格式訓(xùn)練法不需要寫(xiě)出具體的化學(xué)方程式，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的條件迅速判斷該反應(yīng)是否發(fā)生或者反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象。
例題1：現(xiàn)有H2SO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2五種溶液和CO2一種氣體，有下圖所示的相互反應(yīng)關(guān)系，圖中每條連線表示兩端的物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，試確定1～6號(hào)位有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式．
解析：根據(jù)兩兩反應(yīng)訓(xùn)練法的做法，我們先可以判斷能與H2SO4發(fā)生反應(yīng)的有4個(gè)，能與BaCl2發(fā)生反應(yīng)的有2個(gè)，能與NaOH發(fā)生反應(yīng)的有2個(gè)，能與Na2CO3發(fā)生反應(yīng)的有3個(gè)，能與Ca（OH）2發(fā)生反應(yīng)的有3個(gè)，能與CO2發(fā)生反應(yīng)的有2個(gè)，因而H2SO4應(yīng)填入2號(hào)位；能跟H2SO4等三種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的是Na2CO3，因而Na2CO3應(yīng)填入4號(hào)位；能跟H2SO4、Na2CO3等三種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的是Ca（OH）2，因而Ca（OH）2應(yīng)填入5號(hào)位；既能跟H2SO4又能跟Na2CO3溶液反應(yīng)的是BaCl2，因而B(niǎo)aCl2應(yīng)填入1號(hào)位；NaOH能跟H2SO4反應(yīng)，應(yīng)填入3號(hào)位；CO2能跟Ca（OH）2溶液反應(yīng)，應(yīng)填入6號(hào)位。
例題2：現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鋇、碳酸鈉4瓶失去標(biāo)簽的溶液，分別編號(hào)為A、B、C、D。每次取少量溶液兩兩混合，所觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中（“?”表示無(wú)明顯現(xiàn)象；“↓”表示有沉淀生成；“↑”表示有氣體生成）。由此推斷4瓶溶液中的溶質(zhì)的化學(xué)式分別為：
A． ；B． ；C． ；D．
解析：根據(jù)題目的意思，可以列表如下：
將兩表相對(duì)比，不難得出結(jié)論。
化學(xué)方程式貫穿整個(gè)初中課本，其掌握的熟悉程度決定了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，在升學(xué)考試當(dāng)中，一些推斷題、鑒別題、除雜題、實(shí)驗(yàn)題型都是以化學(xué)方程式為主線，相信通過(guò)以上五個(gè)訓(xùn)練方式，學(xué)生的化學(xué)方程式一定能熟練掌握。
來(lái)源：人教網(wǎng)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/275819.html
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