【—實例之最后一課】，出題人都是按照一套思路來設計試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結作者寫作意圖。

　　《最后一課》的課內(nèi)閱讀：

　　此大題設置了四個考點：.有對詞意、句意的理解題和對細節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。

　　第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學生在答題過程中把“意味”寫成“意為”，這半分丟的不應該。

　　第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。

　　第三題有三個細節(jié)描寫題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學生不從問題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學答成不讓學德語，這些同學之所以這么回答，還是表明對此文理解存有問題。

　　第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個大字的書寫沒有準確表達出韓麥爾堅持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達出來。

　　課內(nèi)閱讀題設計的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒有滿分得主，最高分是5班的三位同學拿到了11分。其他同學距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們在平時學習中仍存在問題，根據(jù)平時課堂教學和作業(yè)情況分析，主要存在以下問題：

　　1.上課聽講仍有部分學生不專心，各別學生聽講需要老師得特別關注了。

　　2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認真的問題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。

　　3.對學過的知識復習不及時，對待老師布置的復習作業(yè)不夠用心。

　　4.讀書讀的不夠熟，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。

　　5.繼續(xù)訓練學生的，表達方法，使得學生能夠有話會說。

　　6.還要關注孩子寫錯別字的問題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細細查看，嚴格杜絕別字。

　　總結：老師還是那句話，做題先大致通讀一遍，然后根據(jù)題目去讀題，逐步攻破。

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