掌握好的學習方法非常重要，下面就給您介紹一些初中語文學習的方法，希望能給您帶來一定幫助。

贏在語文—初中語文學習的科學規(guī)化

對于中考而言，化用成語“成也蕭何，敗也蕭何”，我們可以毫不夸張地說：“成也語文，敗也語文”!

諸位家長自然會問：何也?因為其它學科有明確的邊際，有章可循。而我們的母語，形似有疆——《中考說明》《課程標準》，實則無界——考試所用之語言材料來自廣闊的生活空間，且漢字無窮的變化魅力，令人眼花繚亂，易讓人只知其表而不解其深意，難易度不好掌控，學起來也最難。這只是其一。

其二，因為其它學科的可控性，就考試而言也就容易達到窮盡，表現(xiàn)在考試成績上，學優(yōu)生之間可謂差之毫厘。也正因此，語文成績的優(yōu)劣也就成了最終排定座次的關鍵。由此我們可以看出語文在中考中的突出地位與重要意義。

時至今日，您知道中考語文要考幾大板塊的內(nèi)容嗎?自己孩子在哪一方面存在問題嗎?作為家長如何規(guī)劃孩子初中三年的語文學習?如何協(xié)助孩子學習語文、提高成績?面臨初三的家長，更應考慮在如何在初三一年高效改善孩子的語文學習，保證不輸在語文學科上?

中考語文考什么？

一、語基

字詞的音形義(1000個詞的范圍)、俗語的運用(20個)、古詩文默寫、名著閱讀

二、綜合性學習

圍繞一個話題的相關內(nèi)容，主要考查的是學生提取、概括信息的能力，語言表達的能力。

三、文言文閱讀

近兩年中考是16篇的范圍，在以后的時間，一方面因為范圍限定太窄，另一方面考慮到中高考的聯(lián)系與承接，可能會如外省市一樣考課外文言文的內(nèi)容。那樣將會由現(xiàn)在的考知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榭寄芰�。難度將大大提升，但這必竟是一個趨勢。

四、現(xiàn)代文閱讀

1、記敘文閱讀：主要素材是散文與小說。(其中散文可分為寫景狀物、寫人、記事三大類，考寫人記事類散文較多，小說與寫景狀物類散文較少)

2、說明文：可分為文化類說明文與科技類說明文。主要考查信息的提取、概括與運用能力。

3、議論文：主要考察觀點與材料的關系、論證推理的認識與分析能力。

五、寫作

主要是記敘文寫作，其次是議論文，寫說明文的情況及乎沒有。

學生所缺失的知識與重要能力有哪些？

一、知識的欠缺。

1、漢語語法知識。(詞類、短語、單句、復句，修辭)

2、寫法知識。(寫作手法：對比、襯托、欲揚先抑、動靜結(jié)合等)

3、寫作知識系統(tǒng)。(語言表達、篇章結(jié)構(gòu)、首尾、素材的選取等等)

二、能力的欠缺。

1、提取、概括信息能力的嚴重不足。(三大問題與綜合性學習都需要，且形式多樣，原因是句法知識的缺失，造成對句意表達的重點不明確)

2、分析理解能力的不足。(語句意義之間的邏輯關系理不清，致使因果、遞進、并列等句間關系、段間關系不清，無法準確地分析原因類題目，提取概括信息類題目，含義類題目等)

3、寫作能力嚴重欠缺。(90%多的孩子怕寫作文，因為不知道寫什么，怎么寫，歸根結(jié)蒂是寫的方法太少，只是靠多讀點書，潛移默化，對于絕大多數(shù)孩子來說是不可能的，一是因為這個時代很少有孩子有讀書的愛好，二是由讀到寫還需要一個橋，而這個橋沒有。)

缺失這些能力的原因是什么？

1、 教材的問題。

(1)語法知識有，但編排太靠后，不合理。同時只是在教材的附錄中，且是以干枯的知識形式存在，空洞無味，學生沒有興趣學。

(2)寫法知識與寫作知識是根本就沒有。

2、 學時設置的問題。

語文教材任務多，課時少，因為其在附錄里，沒有課時設置，也導致很容易被忽略。

3、老師的問題。

(1)語法知識枯燥，干講學生不愛聽，聽不懂。不能與鮮活的語言材料相結(jié)合激發(fā)學生的學習興趣。

(2)寫法知識不能隨時地、有機地融入日賞的課堂閱讀教學之中，不少是干補生澀的寫法知識，學生只記概念，沒有具體生動的文章為依托，一是會很快忘記，二是不會應用。

(3)寫作知識更是一個龐大的體系，一般的老師很難構(gòu)建起系統(tǒng)的教學活動，并且作文教學要老師付出大量的時間和經(jīng)歷。這樣的情況造成一個作文教學的現(xiàn)狀：一些勤奮的老師努力的進行著作文散碎的作文點的教學;相當一部分的老師只讓學生寫作文，而自己不教怎么寫;還有一部分孩子寫了也不批改，只是簡單地以“閱”字或打分代替批閱。

解決的方法是什么？

1、 老師解決及存在的問題。

最好的、最有效的解決途徑是學校的老師來解決。但實際情況又確如前面所作的分析，由于教材內(nèi)容多，課時相對少，不少老師是以教完一本教材作為自己完成教學任務的標志，不以學生在這個階段應當具備的知識、能力為教學任務，甚至根本就不知道自己在每一個教學階段到底要教給學生什么，所以當你發(fā)現(xiàn)自己孩子的語文處于這種狀況時，多半是不能指望老師的。

2、 家長解決及存在的難題。

靠別人不如靠自己!這是我們每一個成年人都懂得的道理，但是當我們面對這個看似簡單而其實很復雜的問題，又發(fā)現(xiàn)自己無從下手去幫助孩子。您去向老師請教怎么辦的時候，老師一般情況下給您的是這樣的答案：盯著孩子背默字詞、古詩、文言文詞句翻譯;要么就是請家教、報班。這是比較懂語文的老師，他沒有讓您去買那些閱讀訓練冊，因為孩子做大量的閱讀，與沒做時幾乎沒有差別，因為語文的閱讀能力是含在閱讀與題目當中的，而這個孩子看不出來，必須通過老師的專業(yè)指導與有序訓練，才能事半功倍。但不是所有的家教、補習班都能教好語文，一定要找專業(yè)的、有良好信譽的老師與機構(gòu)，才能助您一臂之力。

3、 補救的方法。

對于初一、初二的同學家長來說，改變孩子語文學習的狀況還會有比較充足的時間，后面我們會給大家一些具體的建議。而對于在讀初三的學生家長，給您的建議是一定要明確孩子的語文成績在哪一部分知識或能力存在問題，然后選擇初三在職老師對孩子存在的問題進行有針對性地補救�，F(xiàn)在離中考還有十個月時間，而這十個月中您能利用的時間是很有限的，現(xiàn)在我們花得起的是錢，浪費不起的是時間，所以必須是高效才行!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/220683.html

相關閱讀：初中語文新課程標準下語文學習方式的轉(zhuǎn)變