部編七年級(jí)語文要素之“閱讀能力培養(yǎng)”

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

(說明:這是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)淺顯體會(huì),很多地方具體操作需要深入細(xì)化。如何細(xì)化?根據(jù)具體文本,領(lǐng)會(huì)單元要求,結(jié)合每篇課文的助讀提示、文本特征、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫,設(shè)計(jì)出能夠歷練學(xué)生的語文活動(dòng),促成學(xué)生把文本語言內(nèi)化為自己的言語進(jìn)而表述出來,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)

一、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》“讀”的形式和要求

1.第四學(xué)段(7-9年級(jí))“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”要求:

⑴能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

⑵養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。

2.課程實(shí)施的具體建議:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于豐富積累,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。

3.課程評(píng)價(jià)建議:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。根據(jù)階段目標(biāo),各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,可以從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察,評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”,要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ),要防止矯情做作。

誦讀的評(píng)價(jià),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,可在誦讀材料、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。

默讀的評(píng)價(jià),應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

精讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力,要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解。第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況,以及讀懂不同文體文章的能力。

略讀的評(píng)價(jià),重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評(píng)價(jià),重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

綜上三個(gè)方面的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,著力點(diǎn)在讀,分為朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀。另外,部編版加入了比較閱讀。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲,語文教學(xué)應(yīng)特別注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、部編七年級(jí)語文教材,為提高學(xué)生閱讀能力的精心布置

部編語文教材采用雙主線進(jìn)行單元編排。一是“人文主線”,著力立德樹人,體現(xiàn)語文課程的人文性;二是“語文學(xué)習(xí)主線”,凸顯語文味,體現(xiàn)語文課程的工具性。部編語文七年級(jí)上冊(cè),主要側(cè)重于朗讀和默讀,古詩文要求誦讀。該冊(cè)語文教材,一、二單元著力于朗讀,三、四、五、六單元著力于默讀。該冊(cè)教材較多感性體會(huì),集中養(yǎng)成基本技法。部編語文七年級(jí)下冊(cè),一、二、三單元著力于精讀,四單元訓(xùn)練略讀,五單元致力于比較閱讀,六單元學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然,古詩文依然強(qiáng)調(diào)誦讀。該冊(cè)教材較多理性色彩,旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多種方法。不難發(fā)現(xiàn),部編七年級(jí)語文教材非常重視閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,其載體就是有限的閱讀篇目。

三、著力能力提高,明確編者意圖,合理使用教材

閱讀教學(xué)的載體是選入教材的文質(zhì)兼美的選文。選文教學(xué),因?yàn)槊總(gè)人的背景不相同,所以“仁者見仁智者見智”。部編七年級(jí)語文教材對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的精心安排,注重中小學(xué)的銜接,讓學(xué)生從感性理解逐漸過渡到熟讀精思。基于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力使用部編語文教材,我們要隨時(shí)叩問自己:哪些事情是我們要做的?做了這些事情學(xué)生會(huì)有哪些變化?這些變化是否在學(xué)生那里已成常態(tài)?

1.教讀。抓住單元要求,充分運(yùn)用教讀課文,教方法、練技能、養(yǎng)習(xí)慣。部編七年級(jí)語文內(nèi)容豐富,教學(xué)資源隨處可見,教學(xué)時(shí)要做到以學(xué)為本,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教給他們讀書的方法,養(yǎng)成學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。對(duì)于教讀課文,要注意方法引領(lǐng),授人以漁,讓學(xué)生讀出自己的理解和思考。教師在教學(xué)中,要緊扣教什么方法,練什么能力,落實(shí)什么語文基礎(chǔ)知識(shí),不要奉送答案,要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元。該單元導(dǎo)語中明確指出:“學(xué)習(xí)本單元,要重視朗讀,想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連,感受漢語聲韻之美!北締卧套x課文,我們顯然是要教朗讀方法。讓學(xué)生在朗讀中品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。如何做到呢?注意學(xué)生的坐姿,讓學(xué)生把手、眼、口、耳、腦、心等多感官充分運(yùn)用起來,進(jìn)入聚精會(huì)神的讀書狀態(tài),用重音和停連讀出自己體會(huì)到的情感。留意重音位置,留意停連地方,學(xué)習(xí)語法、詞匯知識(shí),說出自己的情感體驗(yàn)。又比如七年級(jí)下冊(cè)第四單元,該單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。如果說精讀似慢車,遇站必停;那么,略讀則似快車,要在規(guī)定的站才可?。教學(xué)時(shí),我們要利用教讀課文,教學(xué)生如何觀文章大略,粗知文章大意。另外,略讀還要有對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)的心得,這就要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)批注并養(yǎng)成做批注的習(xí)慣。我們要教會(huì)學(xué)生用不同的批注,批注有不同的類型:分析式批注、感想式批注、評(píng)價(jià)式批注、概括性批注。

2.自讀。語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。自讀,就是學(xué)生在教讀中獲得的方法的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。因此,教師要善于把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,千方百計(jì)讓自讀這個(gè)事實(shí)在學(xué)生那里發(fā)生,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把在教讀中獲得的方法遷移運(yùn)用到自讀中來。自讀課文,大膽放手讓學(xué)生閱讀,重點(diǎn)在閱讀方法運(yùn)用,不求全不求透。

3.課外閱讀。閱讀能力,不僅有速度規(guī)定,而且有量的規(guī)定。《課標(biāo)》指出:“學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,要充分注意課內(nèi)課外結(jié)合,課內(nèi)得法,課外運(yùn)用。我們不僅要認(rèn)真落實(shí)課后“積累拓展”中推薦的課外閱讀篇目,而且還要利用課時(shí)做好名著導(dǎo)讀,把學(xué)生帶入“讀書好,好讀書,讀好書”的境界。

4.文言文閱讀。文言文教學(xué)不僅要落實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí),還要探究人文內(nèi)涵,解開文化密碼。文言文閱讀教學(xué)要本著學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師在教學(xué)中既要交給學(xué)生閱讀方法,又要解開學(xué)生理解難點(diǎn),注重整體閱讀文本與局部探究語言相結(jié)合,在具體語言實(shí)踐中提高學(xué)生文言文閱讀能力。另外,要加強(qiáng)文言文的背誦,不斷積累文言詞匯,增強(qiáng)文言語感。

5.古詩詞誦讀!墩n標(biāo)》要求:“背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)”。古詩詞,是我們民族文化中璀璨奪目的明珠,部編語文教材不僅安排課內(nèi)古詩詞教學(xué),而且也安排課外古詩詞積累。不管是課內(nèi)古詩詞還是課外古詩詞,都要求學(xué)生背誦和默寫,豐富學(xué)生語言積累,增強(qiáng)體驗(yàn),發(fā)展語感。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我感覺任重道遠(yuǎn)。不過,我們只要清醒每堂課做什么,清楚看到學(xué)生在每一堂課中的變化,這樣“滾雪球式”地發(fā)展,學(xué)生的閱讀能力就一定會(huì)提高。同時(shí),使用部編語文教材,我們一定要精心備課,運(yùn)籌帷幄,方能決勝千里。


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