畢業(yè)班的學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重，怎樣讓學(xué)生能夠?qū)ι锔信d趣、省力氣，又能達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果呢？好的復(fù)習(xí)方法十分關(guān)鍵。讀、寫、練、實(shí)驗(yàn)、討論、分析，我們常用的方法很多，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的復(fù)習(xí)方法，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系，我認(rèn)為非常重要。
復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)的認(rèn)知、理解、記憶、靈活運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)中，記憶最枯燥。怎樣將同學(xué)們認(rèn)為頭痛而又枯燥的記憶環(huán)節(jié)變的簡(jiǎn)單有趣而樂(lè)意主動(dòng)學(xué)呢？給學(xué)生一些方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自己的記憶方法，近而建構(gòu)自己的復(fù)習(xí)方法和知識(shí)體系。因?yàn)橹R(shí)是個(gè)人與別人經(jīng)由磋商與和解的社會(huì)建構(gòu)，學(xué)生只有通過(guò)與他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，才能形成自己對(duì)知識(shí)概念的理解，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。這是學(xué)習(xí)最基本的方法原則。
在生物教學(xué)中，我總結(jié)了幾種記憶方法，也采取了一些措施，幫助學(xué)生理解記憶，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，找到自己的記憶技巧和方法，近而找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。
一、比較記憶
在細(xì)胞-生物-生物圈的專題復(fù)習(xí)中，將幾類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)列成一個(gè)表格，如下表：
細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物類型
細(xì)胞壁
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
其他結(jié)構(gòu)
植物
√
√
√
√
葉綠體、液泡
動(dòng)物
×
√
√
√
細(xì)菌
√
√
√
未成形
莢膜、鞭毛
真菌
√
√
√
√
液泡
病毒
沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)+遺傳物質(zhì)
通過(guò)列表對(duì)比，能夠使學(xué)生一目了然，幫助記憶。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到自己的復(fù)習(xí)中，大膽的嘗試用比較記憶來(lái)記導(dǎo)管和篩管的區(qū)別、單子葉植物和雙子葉植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同等知識(shí)點(diǎn)，形式可以是列表，也可以是兩個(gè)圓、兩條線或其他形式；可以用文字，也可以用圖片、實(shí)物。學(xué)生還可以將自己運(yùn)用對(duì)比記憶整理的這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成頭發(fā)或樹枝等形式進(jìn)行打包�？傊浞职l(fā)揮自己的想象，找到自己喜歡的方式。
這里讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理小的知識(shí)片，同時(shí)滲透對(duì)比和整理的思想。
實(shí)驗(yàn)記憶
人們常說(shuō)：“聽過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如干過(guò)�！敝苯咏�(jīng)驗(yàn)要比間接經(jīng)驗(yàn)記得要牢。我們知道實(shí)踐也是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此初中生物復(fù)習(xí)中，學(xué)生還是要做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)得出或驗(yàn)證一些結(jié)論，這些實(shí)驗(yàn)可以是課本上的實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。比如“探究水分在植物體中的運(yùn)輸途徑”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以明顯地看到紅墨水由植物莖的木質(zhì)部由下向上運(yùn)輸，從而證明導(dǎo)管運(yùn)輸水分的功能。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己選材，看看哪種植物的莖比較容易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)鍛煉。有些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、實(shí)踐，從中學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法，完善自己的知識(shí)體系。
聯(lián)想記憶
聯(lián)想記憶在復(fù)習(xí)中是應(yīng)用的最多的。特別是學(xué)生要將初中階段所學(xué)生物知識(shí)形成一張大的知識(shí)網(wǎng)，將零散的知識(shí)點(diǎn)、片段網(wǎng)在其中，形成體系，更需要聯(lián)想記憶。
為方便學(xué)生記憶，聯(lián)想的方面很多，可以是諧音，可以是像形，還可以是對(duì)比、是生活常識(shí)、是廣告詞等。比如在人體缺乏的維生素類型和主要功能以及常見的缺乏癥的表格記憶中，運(yùn)用聯(lián)想記憶就能夠收到比較好的效果。。
維生素種類
食物來(lái)源
主要功能
缺乏癥
維生素A
肝臟玉米胡蘿卜
促進(jìn)發(fā)育，增強(qiáng)抵抗力，
維持正常視覺
皮膚粗糙、夜盲癥
維生素B1
牛肉谷類腎豆角
維持正常的新陳代謝和神
經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能
神經(jīng)炎、食欲不振、消化
不良、腳氣病
維生素C
黃瓜辣椒水果
維持正常的新陳代謝，維
持骨骼、肌肉和血管的正
常生理作用，增強(qiáng)抵抗力
壞血�。ㄆは隆⒀例l的血
管出血）、抵抗力下降
維生素D
肝臟蛋類
促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)
育
佝僂�。ㄈ珉u胸、X形或
O形腿等）、骨質(zhì)疏松癥
復(fù)習(xí)時(shí)，可以這樣聯(lián)想：
維生素A，A是第一個(gè)英文字母，在最上頭，維生素A的缺乏癥也在人體的最上頭眼部????夜盲癥；維生素B1，由字母A變成B1，缺乏癥也由頭上一下整到了腳上????腳氣病。
維生素C，C像一個(gè)環(huán)，由此我們聯(lián)想到人體的血液循環(huán)，聯(lián)想到血管、血液，聯(lián)想到壞血病，聯(lián)系到教材中的小故事，遠(yuǎn)航船員患?jí)难〉脑蚝椭委煼椒�，�?lián)想到維生素C的食物來(lái)源水果和蔬菜；維生素D，D的形狀像個(gè)雞胸，由此我們聯(lián)想到佝僂病，進(jìn)一步聯(lián)想到缺鈣，聯(lián)想到維生素D的主要功能是促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育。這兒還可能產(chǎn)生疑問(wèn)：兒童缺鈣為什么曬曬太陽(yáng)就不缺鈣了？曬曬太陽(yáng)既沒有補(bǔ)鈣，也沒有補(bǔ)維生素D呀！讓學(xué)生弄清曬曬太陽(yáng)可以促使人體內(nèi)的膽固醇轉(zhuǎn)變成維生素D，等于是補(bǔ)了維生素D。下一次想到這個(gè)表格時(shí)，學(xué)生自然地就會(huì)聯(lián)想到這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。
這個(gè)表格的記憶，用到的聯(lián)想就很多，主要是對(duì)比和象形。大的知識(shí)網(wǎng)運(yùn)用聯(lián)想效果會(huì)更好，聯(lián)想記憶也使的課本知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連。比如在復(fù)習(xí)被子植物的一生時(shí)，讓學(xué)生課前每人帶一片樹葉；課上觀察樹葉，展開聯(lián)想，說(shuō)出自己想到的知識(shí)，聽同學(xué)的聯(lián)想，在紙上設(shè)計(jì)出自己的知識(shí)網(wǎng)。同學(xué)交流記憶技巧。這些都充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生從聯(lián)想中創(chuàng)新，從交流中表達(dá)和學(xué)習(xí)，并且不斷地評(píng)價(jià)總結(jié)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。既培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
總之，這些記憶方法的運(yùn)用并不是單純?yōu)榱擞涀讉�(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，形成自己的記憶技巧和方法，把枯燥的記憶變成有趣地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，把紛繁復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)變成簡(jiǎn)單的聯(lián)想表達(dá)，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的復(fù)習(xí)方法達(dá)到建構(gòu)自己知識(shí)體系的目的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1309362.html
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