初中生物教學(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。也只有這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持,才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,發(fā)展其智力,學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷地提高。
一、明確目的,激發(fā)興趣
首先,通過(guò)生物教學(xué),使初中生明確學(xué)習(xí)目的,知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開(kāi)它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上,以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展;在宏觀上,由于人口“爆炸”,糧食短缺,資源枯竭,能源耗費(fèi),環(huán)境惡化,生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人,都希望成為解決上述問(wèn)題的主力軍,無(wú)生物知識(shí)便等于無(wú)稽之談。受過(guò)這樣的教育,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求,也是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。
二、建立良好的師生關(guān)系
師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生,良好的關(guān)系又是通過(guò)溝通來(lái)完成的。教師通過(guò)一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái),尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的,投入多少感情就有多少回報(bào),在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下,才能更好地開(kāi)啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生,學(xué)生也就信任老師、喜歡老師,也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。
三、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
初中生物教學(xué)中,教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,含有質(zhì)疑性的問(wèn)題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生發(fā)展思維,激發(fā)創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)形式多樣化,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計(jì)多樣的課堂形式,突出學(xué)生主體地位,把課堂活動(dòng)化生動(dòng)化,這些都能給生物教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。比如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的知識(shí),了解生物知識(shí)在日常生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用;競(jìng)賽與游戲相結(jié)合的活動(dòng)形式,能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動(dòng)過(guò)程中分析、解答問(wèn)題,從而鞏固教學(xué)知識(shí);野外考察類的活動(dòng)形式,能夠突出理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動(dòng)形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等等
五、實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣,不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上,還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力,以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí),將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室,分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí),讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放,怎樣對(duì)光、調(diào)光,怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì),而且學(xué)習(xí)興趣高昂,輕松愉快。例如,講骨的成分時(shí),每個(gè)學(xué)生取兩條魚(yú)肋骨,分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過(guò)的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí),引導(dǎo)他們觀察骨的變化,啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重,計(jì)算出無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的比例,進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系,歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),不會(huì)感到疲勞。增加實(shí)驗(yàn),給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許,生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。
六、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生們接受知識(shí)離不開(kāi)具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實(shí)物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變,幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等的積極性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,巧沒(méi)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
七、聯(lián)系實(shí)踐生活,尋求興趣
“興趣的基礎(chǔ)是需要。”激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,未必能使學(xué)生的興趣持久,現(xiàn)代社會(huì)處處離不開(kāi)生物,作為初中生物教師,只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中是必不可少的,學(xué)習(xí)的興趣才是自然的。學(xué)好生物學(xué),學(xué)生就能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,如:在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時(shí),利用投影、掛圖、錄像或課件,讓學(xué)生感受各種器官在自身的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)學(xué)生坐、立、行、走姿勢(shì)不夠端正的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢(shì)。這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活,又有利于學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。經(jīng)常訓(xùn)練,必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。我們要充分利用周圍的環(huán)境,所見(jiàn)所聞,在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后,要經(jīng)常開(kāi)展一些課外活動(dòng),如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開(kāi)闊視野,談?wù)勆锱c生活,參加實(shí)踐、組織學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行土壤的酸堿度的實(shí)地調(diào)查、測(cè)試,以及對(duì)學(xué)校的綠化進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),通過(guò)田間、校園等實(shí)驗(yàn)調(diào)查,使學(xué)生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。
生物教學(xué)的有趣可以為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物興趣提供前提條件,即學(xué)生激動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒背景。至于能否使學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還需要教師在教學(xué)過(guò)程中努力使學(xué)生激動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)穩(wěn)定下來(lái),成為穩(wěn)定的心理狀態(tài),從而造成認(rèn)識(shí)和情感方面的不平衡,形成學(xué)習(xí)需要,當(dāng)學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足并伴著愉快的情緒體驗(yàn)出現(xiàn)后,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1252477.html
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