初二生物學(xué)習(xí)方法-比較與分類(lèi)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中生物 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類(lèi)

比較是人們根據(jù)一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐目的,把一事物與其他事物的屬性和特征加以比較,以確定事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法.比較法是初中生物教學(xué)中常用的方法。例如,比較植物和動(dòng)物的共同特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)生物的共同特征,這是比較法中的求同思維;比較單子葉植物和雙子葉植物的葉脈特點(diǎn),這是求異思維的體現(xiàn);比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞,找到其共同點(diǎn)和不同點(diǎn),這就是比較法中的既求同又求異;一般來(lái)說(shuō),在相異的對(duì)象間探求相同點(diǎn),在相同的對(duì)象間探求相異點(diǎn),能夠更好地認(rèn)識(shí)和把握事物,同時(shí)更好地訓(xùn)練學(xué)生的求同、求異思維。

比較時(shí)需要根據(jù)比較對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目的確定比較范圍的大小。例如,可進(jìn)行全面或局部比較,縱向或橫向比較,單項(xiàng)比較或多項(xiàng)比較,簡(jiǎn)單比較和復(fù)雜比較。教學(xué)時(shí),要明確比較范圍,做到重點(diǎn)突出。

分類(lèi)是根據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異性,把對(duì)象分為不同種類(lèi)的邏輯思維方法。比較是分類(lèi)的基礎(chǔ),只有比較對(duì)象的共同點(diǎn)和差異性,才能進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)。分類(lèi)分為“分”和“類(lèi)”,“分”的依據(jù)是對(duì)象的不同點(diǎn),“類(lèi)”的依據(jù)是對(duì)象的相同點(diǎn),分類(lèi)體現(xiàn)了客觀(guān)事物的共性與個(gè)性的差異,有助于人們更好地認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。

依據(jù)人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從現(xiàn)象到本質(zhì)的深入過(guò)程,分類(lèi)可分為現(xiàn)象分類(lèi)和本質(zhì)分類(lèi)。在生物學(xué)教學(xué)時(shí),學(xué)生往往被現(xiàn)象所迷惑,而沒(méi)有從本質(zhì)上將對(duì)象所分開(kāi)。例如,學(xué)生很容易將藍(lán)藻和綠藻都看成藻類(lèi)植物,因?yàn)閷W(xué)生只看到它們都有“藻”字,但從本質(zhì)上看,前者是原核生物,后者才是真核生物中的藻類(lèi)植物。動(dòng)物類(lèi)群的教學(xué)中更是如此,從現(xiàn)象(表面的形態(tài)上看)是同一種生物,但從本質(zhì)看又是不同的生物。例如,鯨看起來(lái)像魚(yú),但本質(zhì)上是哺乳動(dòng)物;蝙蝠看起來(lái)像鳥(niǎo),但本質(zhì)上是哺乳動(dòng)物;泥鰍看起來(lái)像爬行動(dòng)物,但本質(zhì)上是魚(yú)類(lèi)。

比較和分類(lèi)這兩種科學(xué)方法在初中生物學(xué)教學(xué)中廣泛用到,掌握這兩種科學(xué)方法,對(duì)于生物現(xiàn)象及其本質(zhì)的理解是非常有幫助的。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1201294.html

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