眾所周知，中考復(fù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)備考至關(guān)重要，初中三年的英語(yǔ)知識(shí)只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，才能夠促使學(xué)生在腦海中構(gòu)建全面知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別是在考前沖刺階段，這對(duì)于學(xué)生靈活答題以及取得較高英語(yǔ)成績(jī)起著重要的影響作用。那么，如何提升中考沖刺階段英語(yǔ)科復(fù)習(xí)效率呢?這里從以下三方面進(jìn)行闡述：

　　一、創(chuàng)建優(yōu)良復(fù)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，堅(jiān)定必勝信念

　　中考英語(yǔ)要想提升復(fù)習(xí)效率首先需要從創(chuàng)建優(yōu)良復(fù)習(xí)環(huán)境上入手，具體來(lái)講，臨近中考之際，眾多的中考生會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈緊迫感，該種緊迫感來(lái)自于中考時(shí)間的縮短，也來(lái)自于英語(yǔ)復(fù)習(xí)內(nèi)容的繁雜。尤其是一些本身英語(yǔ)水平較低的學(xué)生緊迫感會(huì)更為強(qiáng)烈，此外中學(xué)生面對(duì)中考全方位以及高強(qiáng)度復(fù)習(xí)更深感疲憊。較大的復(fù)習(xí)壓力以及家長(zhǎng)的心急如焚正如一張巨網(wǎng)籠罩著中考生，在該種環(huán)境背景之下任何一點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”均能夠影響中學(xué)生復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考生復(fù)習(xí)信心降低或者是陷入就學(xué)迷茫之中而影響復(fù)習(xí)進(jìn)度等等。而一旦個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)上的負(fù)面情趣，該種負(fù)面情緒就會(huì)像流感一樣迅速蔓延。對(duì)此教師就需要為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良復(fù)習(xí)環(huán)境，通過(guò)優(yōu)良復(fù)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)力。教師需要在整個(gè)的中考復(fù)習(xí)階段中多鼓勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)強(qiáng)化榜樣力量，可以將以往通過(guò)努力復(fù)習(xí)，成績(jī)提升較快的學(xué)生樹(shù)立成典型榜樣，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷在榜樣力量的支撐下堅(jiān)定復(fù)習(xí)信心;此外教師還需要在日常教學(xué)之中對(duì)于存在負(fù)面復(fù)習(xí)情緒學(xué)生加以疏導(dǎo)，解答這些學(xué)生困惑以及迷茫問(wèn)題，由此在全班營(yíng)造起一種積極向上的復(fù)習(xí)氛圍，促使所有學(xué)生在該種優(yōu)良復(fù)習(xí)環(huán)境中穩(wěn)定心態(tài)、堅(jiān)定必勝的信念展開(kāi)有效復(fù)習(xí)。

　　二.制定有效復(fù)習(xí)計(jì)劃，研讀中考說(shuō)明，整合教材資源

　　中考英語(yǔ)要想提升復(fù)習(xí)效率還需要從有效復(fù)習(xí)計(jì)劃上著手。以往中考前期英語(yǔ)教師常常是將整個(gè)復(fù)習(xí)劃分為三大階段，第一階段為課本知識(shí)再學(xué)習(xí)，第二階段為語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，第三階段則為考試習(xí)題的集中練習(xí)。而該種復(fù)習(xí)計(jì)劃本質(zhì)上較為滯后，單從第一階段來(lái)講，部分教師常常是將英語(yǔ)課本中的每一課重新講解一遍，僅僅是第一階段復(fù)習(xí)就耗費(fèi)了較多時(shí)間，等到第二階段以及第三階段復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)非常緊張。在該種復(fù)習(xí)背景下教師忙中生亂，后兩個(gè)階段復(fù)習(xí)常常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而學(xué)生也深感復(fù)習(xí)之緊張，英語(yǔ)復(fù)習(xí)更是一塌糊涂。

　　對(duì)此就需要對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化更新，具體將中考前復(fù)習(xí)計(jì)劃制定為四大步驟：

　　第一步

　　英語(yǔ)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。此過(guò)程中教師一定要領(lǐng)會(huì)陜西中考說(shuō)明的英語(yǔ)命題依據(jù)、整合教材資源，提前將三年英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)匯總，幫助學(xué)生在大腦中建立系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu);

　　第二步

　　針對(duì)英語(yǔ)試題題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。教師針對(duì)題型采好題(最好是陜西歷年真題)、組好卷、嚴(yán)閱卷、善反思，展開(kāi)題型訓(xùn)練，學(xué)生在該種題型訓(xùn)練之中也能夠扎實(shí)的掌握應(yīng)試技巧;

　　第三步

　　綜合訓(xùn)練。所謂綜合訓(xùn)練則是針對(duì)前兩步學(xué)生較常出現(xiàn)差錯(cuò)的地方進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，換句話(huà)來(lái)講就是常錯(cuò)區(qū)域再學(xué)習(xí)、再分析、再鞏固，促使學(xué)生真正的將所有英語(yǔ)知識(shí)予以扎實(shí)掌握;

　　第四步

　　模擬訓(xùn)練。所謂模擬訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)并不相同，教師一定要精講模擬試題，強(qiáng)調(diào)的是“精”而不是“多”，尤其是需要提升學(xué)生做題效率，促使學(xué)生能夠在模擬訓(xùn)練之中縮短各個(gè)題型答題時(shí)間�？梢哉f(shuō)建立在上述四大復(fù)習(xí)步驟基礎(chǔ)上的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃具備較強(qiáng)的有效性，四個(gè)步驟緊密相連，不僅復(fù)習(xí)效率大大提升，而且學(xué)生也能夠獲取較高英語(yǔ)成績(jī)。

　　三.給予復(fù)習(xí)方法引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生雙基，狠抓考點(diǎn)落實(shí)

　　第一部分 詞匯復(fù)習(xí)

　　教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用《陜西省2019初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》(P97-P106)詞匯表。這一部分總共收錄1550個(gè)詞匯，44個(gè)豎行。教師可以將詞匯講解任務(wù)分給班上所有學(xué)生，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一個(gè)豎行詞匯。學(xué)生對(duì)每個(gè)詞匯的詞意、詞性、詞形、近義詞、反義詞要做出整理，第二天的早讀或者課前5分鐘給全班同學(xué)講解，教師在旁邊隨時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充。如教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶單詞“care”進(jìn)而記憶和其相關(guān)的單詞“careful”以及單詞“carefully”，同時(shí)記憶其詞組“take care of”。當(dāng)然教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將所有單詞劃分為不同類(lèi)別，如劃分為家庭成員類(lèi)詞匯、顏色類(lèi)詞匯、事物類(lèi)詞匯、日常用品類(lèi)詞匯;如果是依據(jù)詞匯詞性還可以具體劃分為人稱(chēng)代詞類(lèi)詞匯以及介詞類(lèi)詞匯和相應(yīng)的動(dòng)名詞類(lèi)詞匯等等。詞匯的檢測(cè)，可以每天早讀或者課前5分鐘聽(tīng)寫(xiě)詞匯、詞組、造句，在具體語(yǔ)境中使用。

　　第二部分 詞法復(fù)習(xí)

　　教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用《陜西省2019初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》(P107)語(yǔ)法項(xiàng)目表。

　　1.名詞(分類(lèi)、數(shù)、格);2.代詞(人稱(chēng)、物主、反身、指示、不定、疑問(wèn));3.數(shù)詞(基數(shù)、序數(shù));4.介詞和介詞短語(yǔ);5.連詞;6.形容詞(比較級(jí)、最高級(jí));7.副詞(比較級(jí)、最高級(jí));8.冠詞;9.動(dòng)詞(基本形式、系動(dòng)詞、及物和不及物動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ))10.構(gòu)詞法(前綴、后綴、詞性和詞形的轉(zhuǎn)化)。

　　11.句子種類(lèi)(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句);

　　12.簡(jiǎn)單句的基本句型;13.并列復(fù)合句;14.主從復(fù)合句。

　　以上這些詞的最基本的功能、用法，要引導(dǎo)學(xué)生在腦海里形成模塊，最好指導(dǎo)學(xué)生在紙上對(duì)每個(gè)詞做出思維導(dǎo)圖，加深印象。

　　第三部分 句法復(fù)習(xí)

　　教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用《陜西省2019初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》(P107)語(yǔ)法項(xiàng)目表。

　　針對(duì)句法，可以每天完成5-10個(gè)漢譯英句子練習(xí)，寫(xiě)在作業(yè)本上，一方面練習(xí)遣詞造句，另一方面規(guī)范學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)。

　　第四部分 題型模塊訓(xùn)練

　　此部分，我想就聽(tīng)力訓(xùn)練、完形填空和閱讀理解、寫(xiě)作三個(gè)題型簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　1.聽(tīng)力訓(xùn)練

　　每天利用早讀時(shí)間對(duì)教材中的對(duì)話(huà)部分及聽(tīng)力材料熟讀;也可以聽(tīng)陜西歷年聽(tīng)力試題;教會(huì)學(xué)生先看題目、聽(tīng)錄音、選答案，捕捉信息，快速反應(yīng)，增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　2.完形填空和閱讀理解

　　可以選用歷年真題，每天鼓勵(lì)學(xué)生完成2-3篇英語(yǔ)完完形填空或者閱讀理解，在語(yǔ)篇中尋找相關(guān)信息，在理解文章的基礎(chǔ)上完成題目，保持學(xué)生英語(yǔ)思維的活躍性。

　　3.寫(xiě)作

　　英語(yǔ)寫(xiě)作方面的復(fù)習(xí)不需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)展，教師可以將寫(xiě)作復(fù)習(xí)添加在整個(gè)四步驟復(fù)習(xí)階段之中，教師安排學(xué)生每天撰寫(xiě)一篇英語(yǔ)日志或者課前5分鐘英語(yǔ)演講，之后教師對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)日志予以整體布局以及段落承接和相應(yīng)的語(yǔ)句搭配、詞匯正確應(yīng)用、書(shū)寫(xiě)等方面的點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在日常復(fù)習(xí)其他英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)就掌握了良好的寫(xiě)作技能。

　　總之，在中考沖刺階段，我們廣大英語(yǔ)教師要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)動(dòng)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、多和學(xué)困生交流，激發(fā)學(xué)生潛能，給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo);教師務(wù)必要研讀中考說(shuō)明、走出題海、精講精練、規(guī)范考生答題、講評(píng)到位，認(rèn)真落實(shí)陜西省中考說(shuō)明(英語(yǔ)學(xué)科)涉及到的考點(diǎn)在每次考練中的分布情況，特別要根據(jù)學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)備考策略和進(jìn)度;教師還要備好課、上好課、采好題、組好卷、嚴(yán)閱卷、善反思，幫助考生全面提升英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考效率，在2019中考中英語(yǔ)學(xué)科取得優(yōu)異成績(jī)!

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1125447.html

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