初中生物課程中滲透生命教育

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中生物 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

一、引言

在《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)生物教學(xué)有著明確的教學(xué)目標(biāo)。即通過初中生物教學(xué),讓學(xué)生珍惜生命,進(jìn)而形成正確的人生價(jià)值觀,尊重生命的價(jià)值。因此,初中生物教育應(yīng)該充分利用生物課程的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)生的生命教育,讓生物這一門研究生命、探索生命的課程發(fā)揮最大的作用。

二、生物教學(xué)滲透生命教育的必要性

初中學(xué)生相對(duì)來說和社會(huì)的接觸太少,對(duì)生命的認(rèn)識(shí)也不太深刻,很多時(shí)候,不能夠?qū)ιM(jìn)行很好的認(rèn)識(shí)。比如很多初中學(xué)生會(huì)有自殘和輕生的念頭,就是沒有意識(shí)到他自己的生命不僅僅屬于他自己,還屬于他的父母、教師、同學(xué)以及一切關(guān)愛著他的人。其次,通過有效的生命教育,能讓初中生更加完整和深刻地理解生命存在的意義,建立起自身的生命價(jià)值觀,去幫助和尊重自然界中的其他生命,對(duì)生命有所敬畏。最后,新課程改革的不斷深入,對(duì)傳統(tǒng)生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有所改變,將全面地提高學(xué)生的認(rèn)知能力,加強(qiáng)情感態(tài)度的教育以及對(duì)價(jià)值觀的指導(dǎo),要體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思想。所以,初中生物教學(xué)中滲透生命教育是教學(xué)需要,也是教育發(fā)展的必然。

三、當(dāng)前生物教育中生命教育滲透的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

盡管新課程改革正在不斷深入,在教學(xué)中很多的方面都在不斷地改善,但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響比較深遠(yuǎn)。在初中教學(xué)中,對(duì)分?jǐn)?shù)仍舊看得很重,進(jìn)而沒有太多地關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高。就目前來說,仍舊還有很多初中學(xué)校將生物歸類于“副科”,不管是在課程的安排上還是教學(xué)的內(nèi)容上,都沒有全面深入。更甚者,為了提高學(xué)生的文化分?jǐn)?shù),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“占課”的情況,也就是說將原本不多的生物課程換成數(shù)學(xué)或是英語。從而讓原本就缺乏生命教育的學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更加不足。

2.教學(xué)流于形式

就當(dāng)前的生物教學(xué)來說,特別是農(nóng)村的生物教學(xué),生物教師大多數(shù)都不是專業(yè)的生物教師,而是一些原本沒有生物知識(shí),對(duì)生物課程沒有深入了解的教師進(jìn)行教學(xué)。這樣的情況下,就導(dǎo)致導(dǎo)致了教師在課程教學(xué)中一味地跟著教材念,并不能向?qū)W生傳授全面和深刻的生物意義,生物教學(xué)課程更像是為了完成教學(xué)任務(wù)而開設(shè)的,流于形式,這種狀態(tài)下,初中教學(xué)中自然沒有生命教育的滲透。

四、生物教學(xué)中滲透生命教育的有效策略

想要對(duì)當(dāng)前初中生物教學(xué)中生命滲透現(xiàn)狀進(jìn)行改變,就應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的問題,探索行之有效的措施,具體應(yīng)該從以下幾個(gè)的方面著手:

1.改變觀念,重視生命教育滲透

初中生物教師要加強(qiáng)自身生物知識(shí)技能的提高和完善,重新對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位,在教學(xué)中向?qū)W生充分地進(jìn)行生命滲透教育,從而讓學(xué)生建立起正確的生命觀,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的生命教育。同時(shí),在教學(xué)中,教師要善于構(gòu)建生命教育的交流平臺(tái),比如可以通過多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)搜尋一些資料,讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中潛移默化地進(jìn)行生命教育;最后構(gòu)建完整的生命教育課程,包括教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等,在生物教學(xué)中根據(jù)材中的生物教學(xué)資料向?qū)W生傳授生命價(jià)值觀。使學(xué)生更加熱愛生命、熱愛生活。

2.充分利用實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化生命教育

在初中生物教學(xué)過程中,有很多教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生親自實(shí)踐,在實(shí)驗(yàn)的過程中充分認(rèn)識(shí)到生命的構(gòu)成,能讓學(xué)生對(duì)生命更加了解。所以,生物實(shí)驗(yàn)也是進(jìn)行生命教育滲透的重要方法。比如在進(jìn)行《老鼠的分布環(huán)境》這一教學(xué)課程時(shí),需要用老鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。就這一個(gè)課程來說,學(xué)生的看法是不一樣的,有的學(xué)生天生膽小或是心生惻隱之心,不敢用老鼠進(jìn)行試驗(yàn)。但是有些學(xué)生卻認(rèn)為這很有趣,在實(shí)驗(yàn)的過程中以更殘忍的方式對(duì)待動(dòng)物而沒有表現(xiàn)出任何的不適。不僅不能達(dá)到預(yù)期的試驗(yàn)效果,而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也較為不利。這兩種極端的狀況分別體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生命不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)生命的蔑視和踐踏。所以,教師就應(yīng)該通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行生命的教育,要讓學(xué)生知道利用老鼠進(jìn)行試驗(yàn)實(shí)施為了幫助人類更好地探索生命,但是在過程中,應(yīng)該正確的對(duì)待試驗(yàn)中的老鼠,而不應(yīng)該過分地對(duì)待。進(jìn)而給學(xué)生建立“每一個(gè)生命都值得尊重”的生命價(jià)值觀念,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。并且,在試驗(yàn)中利用的一些大自然的生物要在實(shí)驗(yàn)完成之后放歸大自然,讓學(xué)生重視、善待、珍惜生命。

五、結(jié)束語

總的來說,初中階段是實(shí)現(xiàn)生命教育的黃金階段。生物教師在初中教學(xué)過程中,要對(duì)學(xué)生的生命教育進(jìn)行新的定位,給學(xué)生灌輸有價(jià)值的、正確的生命價(jià)值觀,讓正處于青春期的學(xué)生對(duì)生命有著清醒的認(rèn)識(shí),從而減少不珍惜生命的現(xiàn)象,也有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的生活態(tài)度,樹立正確的生命價(jià)值觀,從而健康快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1124577.html

相關(guān)閱讀:初中生:功課娛樂兩不誤,就差這份暑期計(jì)劃表了!