一、對比研究得出的結(jié)論令人信服
我曾以自己所教的一年級做過比較研究，開學(xué)時(shí)，以兩個小組作為研究對象，一組每天都實(shí)施面批作業(yè)，見錯就說，在一旁看批改的學(xué)生，被老師指出錯誤，常有一種害羞感，不等老師打“x”，他在一旁已悄悄地用手指算開了，并趕快說：“老師，我知道為什么錯了，我要改正一下。”我也讓他去改，畢竟這是好事，知錯就改是多好的習(xí)慣啊!長此下去，我發(fā)覺這組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很快，并且逐漸形成知錯即改的習(xí)慣。而另?組學(xué)生的作業(yè)是帶到家里慢慢地改，即使老師在作業(yè)本上寫了“下次要認(rèn)真”、“你太粗心了”之類的評語，學(xué)生看一眼就拋諸腦后，不該錯的仍舊出錯，該改的仍沒有改。可見，在低年級中面批的作用是相當(dāng)重要的。
二、“面批”的效果及意義
1．持之以恒才見效。我們常把課外輔導(dǎo)學(xué)生當(dāng)做一項(xiàng)行之有效的教學(xué)行為，事實(shí)的確如此，課外輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，畢竟僅靠課堂40分鐘來提高教學(xué)質(zhì)量是不夠的。一個有責(zé)任心的教師是注重課外輔導(dǎo)的。在這里我想說的是輔導(dǎo)過程中面批是恰當(dāng)?shù)�、較理想的手段。輔導(dǎo)不比上正課，時(shí)間和方法都較靈活、自由。你可以邊批改學(xué)生作業(yè)邊進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正弄懂課堂上沒能理解的知識點(diǎn)，學(xué)生也有一種親切的感覺，更容易掌握所輔導(dǎo)的內(nèi)容，關(guān)鍵是不可一曝十寒，而須持之以恒
2．選擇時(shí)機(jī)很重要。“面批”一般面對的是某一個學(xué)生，而不是全體學(xué)生，你可以耐心地把這個輔導(dǎo)工作做好、做完美，只要你舍得花時(shí)間。本人一般對這份時(shí)間格外珍惜，會好好把握它，可以說真正的面批黃金時(shí)間在課后，下午上課前來做此項(xiàng)面批工作較適宜。
3、“面批”能增強(qiáng)師生的親和力。在日常教育教學(xué)活動中，不乏學(xué)生和老師之間難溝通，難接近，學(xué)生有問題埋在心里，不敢請教等現(xiàn)象，特別對過于嚴(yán)肅的老師學(xué)生會敬而遠(yuǎn)之。要解決這些看似小事，實(shí)際會影響教學(xué)效果的問題，關(guān)鍵就是多與學(xué)生接近，教學(xué)上相通互動。 通過和學(xué)生面對面批改作業(yè)，友善地與其交談，民主地對待每?位學(xué)生，誠懇地指出作業(yè)中每?處錯誤，實(shí)在如同在師生關(guān)系中增添了?種潤滑劑，這是“為了每?位學(xué)生的發(fā)展”必不可少的。我班有?位學(xué)生，因?yàn)榧依锔F，父親死得早，僅靠母親做點(diǎn)活維持生計(jì)，長期以來形成了抑郁寡歡的性格，我有意多安排面批她的作業(yè)，發(fā)覺她是一個聰慧的學(xué)生，有時(shí)稍加指點(diǎn)，她就拿過怍業(yè)本刷刷地做起來。時(shí)間長了，她發(fā)覺老師并不是想象中那樣高高在上，難以接近，慢慢地和我接觸多起來，我也利用面批作業(yè)的機(jī)會和她多交流，表揚(yáng)她的聰明和獨(dú)特的見解，她常在同學(xué)的掌聲中體會到成功的滋味，一天天進(jìn)步，人也變得樂觀了。
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