第9課 新文化運動

●○目標

知識與能力

①了解新文化運動興起的歷史背景；掌握新文化運動興起標志、內(nèi)容；列舉新文化運動的代表人物及其論著；了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

②通過引導學生對新文化運動歷史背景、作用與影響的分析，提高其分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史事物的鑒別和理解能力。

過程與方法

①設計多種類型的問題，注重探究式學習，讓學生在思考中理解和評價歷史現(xiàn)象。

②分組學導，加強學生合作交流。

③設計課后延伸內(nèi)容，讓學生收集更多信息。

情感態(tài)度與價值觀

通過搜集材料，加深對新文化運動的認識，同時感受當時中國先進知識分子如何肩負歷史使命，沖擊封建主義的思想、道德和文化，開啟思想解放的閘門，從而激發(fā)學生建設有中國特色社會主義的使命感。

●○思路

重點、難點的突破與解決

①重點：a．新文化運動的內(nèi)容。

b．新文化運動的意義。

②處理方法：a．組織學生討論，加深理解新文化運動基本內(nèi)容的內(nèi)涵；

b．引導學生聯(lián)系所學知識，小組討論得出新文化運動的地位和作用，即其歷史意義，論從史出。

③難點：進步的知識分子為什么向尊孔復古的逆流展開猛烈進攻?

④處理方法：由淺入深，層層設疑，引導學生討論。

課前導學

①查找新文化運動代表人物的相關資料；

②準備“袁世凱祭孔”歷史丑��；

③作歷史小報；

④自制投影片。

教育滲透

①閱讀提供的《新青年》雜志文言文、白話文的材料，提高語文閱讀能力。

②將新文化運動的主要內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系，進行自我教育，如提倡科學，反對迷信盲從，反對“ *** 功”癡迷練習者，樹立崇尚科學、反對封建迷信的世界觀。

●○板書設計

第9課 新文化運動
●○教學資料

①投影

②歷史學習網(wǎng)站：中國歷史教與學、人民教育出版社歷史天地

③《中學歷史教學》2003．1—2 《2003年高考歷史綜合復習導航》第一部分歷史專題講座——李棟山編

④《胡適散文集》（林吶、徐柏容、鄭法清主編 百花文藝出版社2000年版）

⑤《對歷史的宏觀思考》（丁偉志著 河北教育出版社2001年版）

⑥《中國近代史資料選編》（北師大歷史系中國近代史組編 中華書局1977年出版）

□教師活動

□學生活動

□預期效果

復習已學過的內(nèi)容

我們已學習了《辛亥革命》，誰能做今天的復習小導師，帶領大家復習一下?

自制復習題，爭做小導師

同組或異組的同學補充、訂正

調(diào)動學生情緒

若有必要教師可補充。

小導師表現(xiàn)出色則加星兩顆，基本完成任務加星1顆，進行補充的同學加星鼓勵。

導入新課

今天我們來學習第9課《新文化運動》，哪位同學愿意為大家開啟新課的大門?

板書課題：第9課新文化運動

各小組爭相導入新課

導入方案：

①聯(lián)系已學知識：竊取辛亥革命果實的袁世凱，并不滿足于中華民國臨時大總統(tǒng)的職位，那么，他的目的是什么，在中國會產(chǎn)生怎樣的影響?

②使用投影：《〈青年雜志〉封面》或“新文化運動的代表人物”圖片，結合課前提示導入。

如學生能自行導入新課，教師要予以鼓勵，酌情加星。

根據(jù)課前了解，學生若準備不足，教師則還可引導學生回顧——中國人向西方學習的過程中，洋務派、維新派、革命派的思想主張和實際行動，認識到辛亥革命以后，一部分進步的知識分子主張學習西方的思想文化，探索中國的前途，導入新課。

學習新課

關于新文化運動誰能講一講它是在怎樣的歷史背景下興起的?

學生分組自學，競相講述：

（根據(jù)教材，大部分學生能分析到背景）中華民國建立后，西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。而袁世凱頒布了《中華民國約法》，規(guī)定“民國教育，以孔子之道為修身大本，目的是實現(xiàn)獨裁和專制，于是新舊思潮發(fā)生激烈沖突。

此外，還有可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①有的組將新舊思潮的沖突加以表演。

②有的組可能分析社會背景更深刻：

政治上——辛亥革命失敗后，列強支持袁世凱稱帝，加緊侵略中國。

□教師活動

□學生活動

□預期效果

針對學生所說，提出“孔子之道”是指什么?

打出投影——“袁世凱《大總統(tǒng)祭圣告令》的有關內(nèi)容”

接著提出：為什么袁世凱認為倡導孔子之道就能實現(xiàn)獨裁和專制?

教師評價：同學們分析得很精彩，說明大家對中國文化思想掌握得比較準確。

閱讀投影片提供的材料，學生分組討論，每組推薦一名同學做代表，陳述觀點，能認識到袁世凱作為統(tǒng)治工具的“孔子之道”，主要指封建主義的三綱五常、忠孝節(jié)義等等說教，從而為突破難點做鋪墊。

主要圍繞儒家學說是封建社會的正統(tǒng)思想，尊孔就是復古，袁世凱倡導尊孔就是要恢復封建社會的政治、禮教和道德，實現(xiàn)個人獨裁和專制。

經(jīng)濟上——中國資本主義在一戰(zhàn)期間進一步發(fā)展，資產(chǎn)階級強烈要求中國實行民主政治，更好地發(fā)展資本主義。

思想上——辛亥革命使民主共和的觀念深入人心，袁世凱尊孔復古為民主知識分子所不能容忍。

無論學生從哪個角度分析，都要注意引導學生。

充分發(fā)揮分組的作用。通過小組討論得出結論，體現(xiàn)出合作學習。

如不完整，同組或不同組同學進行補充。教師注意引導。

面對以袁世凱為首的國內(nèi)外反動勢力掀起的文化逆流，中國該往何處去?一些進步知識分子從總結辛亥革命的經(jīng)驗教訓著手思考，認為以往救國斗爭之所以屢遭失敗，中國國民隔岸觀火是根本原因。要建立名副其實的共和國，必須根本改造國民性，由此掀起了新文化運動（板書）

關于“新文化運動的興起”，誰能告訴大家書中講述了哪些問題?

自學回答：

①興起的標志是1915年陳獨秀創(chuàng)辦《青年雜志》。

②代表人物有陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適。

③新文化運動高舉兩面大旗——民主與科學。

④主要陣地——《新青年》。

⑤新文化運動的主要內(nèi)容是提倡民主，反對獨裁專制；提倡科學，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學，向尊孔復古的逆流展開猛烈進攻。

列舉知識點，難度較小，可讓學習相對一般的同學回答，以增強學生的自信心。

□教師活動

□學生活動

□預期效果

根據(jù)學生回答的結果板書。

學生總結知識點后，提出：為什么《青年雜志》的創(chuàng)辦標志著新文化運動的興起，哪個組的同學能迅速討論把結果告訴大家?

我看有很多同學收集了陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅的資料，誰來說一說他們在新文化運動中的主要活動?

學生在談到胡適時，可在此時解決課后的“活動與探究”。

教師接著打出胡適文章《貞操問題》的部分段落。

非常感謝各位同學的精彩回答，由于大家的精心準備，讓我們了解了陳獨秀等人在新文化運動中的許多事情。那么，他們所主張的“四提倡、四反對”具體是指什么?哪個組的同學能來解釋一下?

每組同學迅速交換意見回答，能說出《青年雜志》即《新青年》的號角作用和陣地作用。

請做好準備的同學講解（如果需要，學生可以利用自制或教師提供的投影片，配合講解，增強直觀性）

討論得出胡適所主張的文學革命即強調(diào)文體形式的革命，同時也注意到文學內(nèi)容的革命。

各組爭相發(fā)表見解，通過爭論，共同認識到“提倡民主，反對專制就是提倡資產(chǎn)階級的民主制度和思想，反對封建獨裁；提倡科學、反對迷信就是學習、運用自然科學知識反對神鬼迷信。提倡新道德、反對舊道德就是反對封建禮教、提倡個性解放；提倡新文學、反對舊文學就是用白話文代替文言文，反對模仿古人和言之無物。

讓學生迅速交換意見，目的是活躍課堂氣氛。

學生能圍繞陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅在新文化運動中的主要事跡搜集材料、進行講述，教師要予以鼓勵，酌情加星。并對學生準備的各種材料要注意收集和保存。

通過閱讀胡適的文章，能使學生進一步了解胡適的主張。

教師要及時對學生的回答給予鼓勵和引導。

在處理“提倡科學，反對愚昧”時，最好啟發(fā)學生談談個人的看法。如學生能夠主動或在老師的幫助下聯(lián)系“ *** 功”癡迷練習者，教師則要及時幫助學生樹立崇尚科學、反對封建迷信的世界觀。從而學習陳獨秀等人反封建斗爭的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生的歷史使命感。

指導各組學生出題，組織學生提問。

快速記憶，當堂消化。每組準備5道題目，抽其中一組向全班同學提問，及時鞏固。題目能體現(xiàn)以下要點：

教師指定的組提問完后，其他組可進行評價、補充。

□教師活動

□學生活動

□預期效果

處理完練習之后，拿出討論題：

“新文化運動是幾個青年憑空造出來的”，判斷一下，這種說法對不對?為什么?

①新文化運動興起于哪一年?

②新文化運動興起的標志是什么?

③新文化運動的主要陣地是什么?

④列舉新文化運動的代表人物。

⑤新文化運動的主要內(nèi)容有哪些?

能肯定的回答“這種說法是不對的”，并能說明理由。

學生能運用知識做出回答。若回答不充分，教師及時引導，使學生對新文化運動興起的必然性有一個深刻的認識。

一戰(zhàn)的爆發(fā)，使中國先進的知識分子看到了資本主義制度的弊端，開始對西方文明價值產(chǎn)生了懷疑。那么，什么事件使他們看到了“新世紀的曙光”?這道曙光指的是什么?

學生回答后板書。

中國先進的知識分子是怎樣宣傳它的呢?這會使新文化運動發(fā)生怎樣的變化?

討論：新文化運動有什么歷史意義?

請一學生回答。

學生自學，回答：

李大釗在《新青年》上發(fā)表《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》兩篇文章，在北京創(chuàng)辦《每周評論》。

使新文化運動發(fā)生的變化：從此，中國的先進知識分子以馬克思主義為精神武器，教育和組織人民，將革命推進到新時期，新文化運動進入新階段。

學生能準確地回答出來。

學生通過自學，相互補充，基本能回答出這些問題。若答不周全，教師進行啟發(fā)引導或補充。

□教師活動

□學生活動

□預期效果

引導學生結合新文化運動的主要內(nèi)容，聯(lián)系近代中國幾股進步思想潮流：

①鴉片戰(zhàn)爭后的“師夷長技以制夷”和洋務運動時期的“師夷長技以自強”等向西方學習的新思潮。

②戊戌變法時期的維新思想。

③辛亥革命時期的民主革命思想。

思考它們對封建思想的沖擊力，然后再分析新文化運動的地位和作用，論從史出。

新文化運動意義之重大，猶如滿布陰霾的天空中響起一聲春雷，但它也存在著局限性。（打出投影——《對歷史的宏觀思考》有關段落）請同學們思考“新文化運動也有對東西文化絕對否定或絕對肯定的偏向，這一直影響到后來。”

繼續(xù)組織、指導學生出題、提問。

小組討論，推選代表發(fā)言，學生能運用知識分析——

近代以來，中國雖然出現(xiàn)了幾股進步思想潮流，但都沒有觸及儒家學說的正統(tǒng)地位。而新文化運動弘揚了民主、科學的思想，動搖了封建思想的統(tǒng)治地位。后期傳播的馬克思主義，成為中國革命的催化劑。

從而得出新文化運動的歷史意義。

分組討論，闡述觀點。

快速記憶，當堂消化。各小組出題，互相提問，及時鞏固。

①李大釗為宣傳馬克思主義創(chuàng)辦的雜志是什么?

②李大釗頌揚十月革命發(fā)表了哪兩篇文章?

③新文化運動的歷史意義是什么?

如此設計，目的是使問題由淺入深，易于理解掌握。

理解這句話時，可能聯(lián)系到“全盤西化”的觀點。如果沒有，教師要引導學生認識國內(nèi)一些主張中國走資本主義道路的人提出的“全盤西化”口號的錯誤性，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

找一學生對出題小組的題目進行評價，以增強學生的公平競爭意識。

本課小結

哪個組準備好了本課的小結?

下面，大家一起看教師

各組把準備的小結分別進行展示——歌謠、歷史小報或者有機地將本課知識點串起來。

凡是做好準備的均可以展示，同時教師給以充分的肯定，有助于提高學生的積極性。

配上熟悉的旋律，有利于記憶。

的小結——新舊思潮起沖突，

《青年雜志》運動搞。

民主科學搖大旗，

陳李胡魯做代表。

十月革命送曙光，

馬克思主義響中國。

新文化運動載史冊，

人們思想大解放。

學生有節(jié)奏地齊讀或配樂齊唱。

課下討論

“新文化運動與五四運動有什么關系?”

評出這節(jié)課的獲勝小組，鼓勵其他小組。

以組為單位，搜集材料，撰寫小論文。

設計課后延伸內(nèi)容，實際為下一課的學習做好鋪墊。

有利于增強各小組團隊意識。

附 錄

投影片內(nèi)容：

1．《大總統(tǒng)祭圣告令》袁世凱

本大總統(tǒng)躬膺重任，早作夜思，以為政體雖取革新，而禮俗要當保守環(huán)球各國，各有所以立國之精神，秉諸先民，蒸為特性。中國服循圣道，自齊家、治國、平天下，無不本于修身�！�—《中國近代史資料選編》。

2．《貞操問題》胡適

我讀了這篇呈文，方才知道我們中華民國居然還有什么《褒揚條例》……第二條褒揚“自三十歲以前守節(jié)至五十歲以后”的節(jié)婦，是中國法律明明認三十歲以下的寡婦不該再嫁；再嫁為不道德。第三條褒揚“夫亡殉節(jié)”的烈婦烈女，是中國法律明明鼓勵婦人自殺以殉夫；明明鼓勵未嫁女子自殺以殉未嫁之夫。

3．《對歷史的宏觀思考》

新文化提倡者的論斷是，由于中西文化是根本不同的、勢不兩立的兩種文化，因此不能把西方文化容納到中國文化中去，而只能是用西方文化來取代中國文化。

1915年陳獨秀等創(chuàng)辦《青年雜志》，開宗明義就是大力論證東西文明何等勢不兩立，從而張起中國文明必須從根本上“改弦更張”的旗幟。以公開的叛逆態(tài)度，直言不諱地宣布要把歷來奉為神圣不可侵犯的自己本民族的古老文化徹底打倒，這無疑是中國歷史上從來沒有發(fā)生過的“奇談怪論�！�

4．新文化運動代表人物圖片

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/80186.html

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