第5 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案
●○目標(biāo)
知識與能力
知識目標(biāo)
①了解義和團(tuán)運動的興起、發(fā)展以及八國聯(lián)軍侵華的基本史實。
②掌握《辛丑條約》內(nèi)容及危害。
能力目標(biāo)
①通過引導(dǎo)學(xué)生比較《辛丑條約》與其他條約的內(nèi)容和危害，層層分析得出結(jié)論：自鴉片戰(zhàn)爭以，中國是怎樣步步陷入半殖民地半封建社會深淵的；歸納出同一時期，中國各階層又是怎樣進(jìn)行不屈不撓的斗爭挽救中國的民族危亡的。從而明確清朝（近代部分）時期的兩條線索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納能力。
②通過啟發(fā)學(xué)生對“八國聯(lián)軍侵華”史實的感想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
③此外，通過學(xué)習(xí)本，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、繪制和識別歷史地圖、表演、運用成語及合作能力。
過程與方法
通過分組，鍛煉了學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、準(zhǔn)備導(dǎo)入詞、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；通過成語比喻、編演歷史短劇，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；多媒體輔助手段的運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了堂容量。
情感態(tài)度與價值觀
①通過對八國聯(lián)軍侵華史實的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這是20世紀(jì)初帝國主義列強(qiáng)對外侵略掠奪空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，真正體會到“落后就要挨打”，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感。
②通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的史實，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使其繼承中華民族不屈不撓、前仆后繼反抗外侮的優(yōu)良傳統(tǒng)。
●○教學(xué)思路
教學(xué)重點、難點及處理方法
①重點：a．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——以學(xué)生講述八國聯(lián)軍侵華概況、講故事、新舊知識聯(lián)系和補(bǔ)充外資料的形式突出重點；b．《辛丑條約》——引導(dǎo)學(xué)生歸納條約內(nèi)容，用成語比喻深化理解內(nèi)容，同時結(jié)合錄像加深感性認(rèn)識。
②難點：分析《辛丑條約》對中華民族的危害——學(xué)生通過表演歷史短劇，加深對“清政府已經(jīng)成為洋人的朝廷”觀點的理解；并通過對《辛丑條約》和其他條約的橫向比較，結(jié)合史實進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論：中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會。（學(xué)生討論的方式）
前導(dǎo)學(xué)
①教師根據(jù)學(xué)生的特點、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)義和團(tuán)運動、八國聯(lián)軍侵華、《辛丑條約》的字、圖片及視頻資料。
②制作《八國聯(lián)軍侵華示意圖》。
③編演歷史短劇。
④編寫不平等條約比較簡表。
⑤編寫小結(jié)歌謠。
⑥有能力、條的學(xué)生可制作相關(guān)的。
教學(xué)滲透點
①通過上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透—信息和多媒體技術(shù)。
②學(xué)生自制并講解八國聯(lián)軍侵華示意圖，史地有機(jī)結(jié)合。
③學(xué)生可用多種生動活潑的藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點，如編演歷史短劇、用成語加深對《辛丑條約》內(nèi)容的理解、朗誦詩歌，使、史融為一體。
●○教學(xué)資料
①自制多媒體
②書籍：《奮斗的征程屈辱的歲月》；《中國全鑒》。
③音像資料：《中華歷史五千年》《中華國恥大事記》中有關(guān)義和團(tuán)、八國聯(lián)軍侵華、《辛丑條約》等內(nèi)容。
●○板書設(shè)計

●○教學(xué)設(shè)計

□教師活動□學(xué)生活動

導(dǎo)入新
各組把準(zhǔn)備好的導(dǎo)入詞和方案呈交給老師，教師要給予一定的指導(dǎo)。
可用視頻資料《晚清悲歌》（《中華歷史五千年》之二十一集）中的義和團(tuán)運動（“還我江還我權(quán)，刀火海也敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還。”）
八國聯(lián)軍侵華內(nèi)容導(dǎo)入。
學(xué)生導(dǎo)入可有以下幾種方案：
①通過復(fù)習(xí)上節(jié)舊知識，承上啟下，導(dǎo)入新；
②按前提示；
③聯(lián)系德國變東為其“勢力范圍”的史實；
④聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭。

學(xué)習(xí)新
①義和團(tuán)運動的興起和發(fā)展（板書）
1900年春，義和團(tuán)運動發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛國運動，帝國主義列強(qiáng)組成八國聯(lián)軍開始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。
學(xué)生解釋“奧”指“奧匈帝國”。

②八國聯(lián)軍侵華：攻占天津→攻占北京（板書）
（1900年）
教師根據(jù)學(xué)生的講述書寫上列板書。
切換于實物投影儀狀態(tài)下。
多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。
多媒體顯示——
想一想：下列西摩爾的話說明了什么?
“設(shè)使義和團(tuán)所用武器材皆為西式槍炮，則聯(lián)軍必遭全軍覆沒之命運�！�
多媒體先后顯示照片《八國聯(lián)軍在大沽登陸》、《八國聯(lián)軍攻陷天津》。
教師通過讓學(xué)生自制《八國聯(lián)軍侵華示意圖》并講解之、板書、播放以上兩幅照片和下面的視頻資料，使學(xué)生對八國聯(lián)軍侵華的線路和概況已有了較深的印象。
學(xué)生利用自制的《八國聯(lián)軍侵華示意圖》（用實物投影儀投放）概述八國聯(lián)軍侵華過程。
學(xué)生生動講述廊坊阻擊戰(zhàn)的故事。
學(xué)生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結(jié)論：
廊坊阻擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊無敵”的神話。
學(xué)生也通過參與，展示了自己的成果，鍛煉了識圖、語言表達(dá)等能力。

1900年8月中旬，聯(lián)軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。40年前中國的都城還曾被哪些列強(qiáng)侵占過?
八國聯(lián)軍對北京進(jìn)行了滅絕人性的燒殺搶掠。
對此，同學(xué)們有什么補(bǔ)充嗎?
教師可補(bǔ)充：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭剛爆發(fā)時人數(shù)才兩千多人，到1900年9月卻增至10萬人。
若學(xué)生掌握的資料不夠詳實，教師可補(bǔ)充以下數(shù)字：據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)軍攻占北京之初，僅王公職官陣亡將校即達(dá)640人，闔家引火自焚、吞藥自盡、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死難者，則不可勝數(shù)。
總結(jié)說明：“自元明以之積蓄，上自典物，下至國寶
學(xué)生回憶第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍攻入北京的史實，體會清朝的無能、衰�。煌瑫r也提高了對新舊知識進(jìn)行縱向聯(lián)系的能力。
結(jié)合教材小字、圖片內(nèi)容揭露八國聯(lián)軍的暴行。
同學(xué)們踴躍發(fā)言：
①殺：八國聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團(tuán)員1700多人（配合教材插圖《八國聯(lián)軍殺害義和團(tuán)員》）。他們在北京城展開殺人比賽。
②搶：八國聯(lián)軍在北京實際公開搶劫了8天，其后

□教師活動□學(xué)生活動

奇珍，掃地遂盡。”
就連侵略聯(lián)軍也毫不掩飾地供認(rèn)：“北京今已成為一強(qiáng)盜世界”。
多媒體視頻資料播放：八國聯(lián)軍對北京城的劫掠[截取于《中華國恥大事記》（二）之四《國寶嗚咽》]貪婪的八國聯(lián)軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。
多媒體顯示——
八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西在給德皇的報告中承認(rèn)“中國此次所受毀損及搶劫之損失，其詳數(shù)將永遠(yuǎn)不能查出，但為數(shù)必極重大無疑�！�
更繼以私人搶劫，對北京城進(jìn)行了一年多的大洗劫�！队罉反蟮洹�307冊，經(jīng)史子集4.6萬余冊，四庫藏書4.7萬余本，寶物2000余，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀。聯(lián)軍掠走庫銀達(dá)6000萬兩之多。（配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》）

總結(jié)并深化
學(xué)習(xí)了八國聯(lián)軍侵華的史實，同學(xué)們有何感想?
在學(xué)生討論時，教師深入到各組中去，啟發(fā)誘導(dǎo)。
這場暴行不但是中華民族的一次浩劫，也是世界化史上的一場災(zāi)難。（引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)更全面）
針對學(xué)生的回答，多媒體顯示——
瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認(rèn)：“中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣”，“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”，“故瓜分一事，實為下策”。
（教師對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)膯�發(fā)、歸納和總結(jié)。）

提問
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么指導(dǎo)學(xué)生看插圖《辛丑條約簽訂的情景》。
各組學(xué)生認(rèn)真思考，熱烈討論，選出代表，說明其觀點，抒發(fā)其感想：
①八國聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，充分暴露了帝國主義列強(qiáng)的兇惡的本質(zhì)；
②義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的斗爭雖然失敗了，但它顯示了中華民族有著不屈不撓、反抗外侮的光榮傳統(tǒng)，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。
根據(jù)多媒體資料，進(jìn)一步得出結(jié)論：義和團(tuán)在阻止帝國主義瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。
③我們不會忘記1900年的國恥和國難，從而更深切地體會到：落后必定挨打。作為學(xué)生，我們應(yīng)該從歷史中記取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而貢獻(xiàn)力量。
回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等國簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》（1901年是舊歷的辛丑年）。

□教師活動□學(xué)生活動

解釋
同清政府簽訂條約的國家，除了八個出兵國以外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。

多媒體視頻資料播放
《辛丑條約》的簽訂[節(jié)取于《中華國恥大事記》（一）之一《萬惡之》]
大家根據(jù)錄像和，歸納《辛丑條約》的內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的歸納書寫板書。
各組學(xué)生，通過討論，把條約內(nèi)容歸納成經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交四個方面。

不知大家注意到?jīng)]有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。為什么這樣說?在弄清這個問題的原因之前，我們先了解一下什么叫“半殖民地半封建社會”。
多媒體顯示——
半殖民地：指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。
半封建：封建國家遭受帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略后形成的一種社會形態(tài)，原的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定的發(fā)展，但仍然保持著封建剝削制度。
切換到實物投影儀狀態(tài)下。
（給予學(xué)生充分的展示平臺，提倡從不同的角度、用不同的方法及途徑論證觀點。但應(yīng)注意根據(jù)堂時間及學(xué)生特點進(jìn)行調(diào)控。）
指導(dǎo)學(xué)生做“動腦筋”欄目：結(jié)合《辛丑條約》內(nèi)容，你能談?wù)勥@個條約給中華民族帶哪些危害嗎?
補(bǔ)充材料說明：
列強(qiáng)為了懲罰以義和團(tuán)為代表的中國人民，竟然按推算的中國人口數(shù)字，要每個中國人交1兩白銀作為“罰金”。
這就是臭名昭著的“庚子大賠款”。
教師進(jìn)一步補(bǔ)充說明：而戰(zhàn)后清政府為彌補(bǔ)財政虧欠，不得不大量借外債償付賠款。這些外債一般是以中國鐵路、礦的開采權(quán)作為抵押。從此，中國的經(jīng)濟(jì)命脈就控制在帝國主義手中；清政府的財政收入，除田賦外，幾乎全部被帝國主義所控制。
可啟發(fā)學(xué)生用成語形象地比喻這些條款內(nèi)容（如：虎視眈眈，羊落虎口等），以加深理解、記憶。
各組學(xué)生根據(jù)“半殖民地半封建社會”的定義，積極思維，可從下列幾個途徑論證答案、分析條約的危害：
用前自制的《中國主要不平等條約比較簡表》推論：把《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》諸項內(nèi)容及危害進(jìn)行對比、邏輯推理，最終得出答案；同時也理出清朝統(tǒng)治（近代史部分）的基本線索之一：中國是如何一步步變成半殖民地半封建社會的。
分析——
經(jīng)濟(jì)：
清政府賠款4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保，分39年還清，本息合計再加各地賠款，總數(shù)達(dá)10億兩，這相當(dāng)于清政府12年的財政總收入。這些賠款被清政府層層轉(zhuǎn)嫁到人民頭上，給中國人民增加了沉重的負(fù)擔(dān)。同時，中國的關(guān)稅、鹽稅均被帝國主義所把持。
軍事、外交：
至于拆毀炮臺、在軍事

□教師活動□學(xué)生活動

多媒體播放視頻資料——節(jié)取于[《中華國恥大事記》（一）之三《國中之“國”》使館界部分]

指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”2——談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同?

為了加深學(xué)生的理解，多媒體播放視頻資料——加拿大駐華使館門前，中國衛(wèi)兵在站崗。

指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”1——議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么?

總結(jié)
“量中華之物力，結(jié)與國之歡心�！笔且痪涞湫偷馁u國名言，
要地駐兵及劃定“使館界”的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的侵略。這嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)和國防安全。
由學(xué)生根據(jù)所學(xué)、了解的知識進(jìn)行發(fā)揮。但應(yīng)從根本上指出《辛丑條約》劃定的使館界允許各國駐兵，是“國中之國”，成了列強(qiáng)策劃侵略中國的大本營，各國公使成為中國的太上皇；而今天的使館區(qū)是在中國政府管轄下的，加拿大駐華使館門前中國衛(wèi)兵在站崗就是有力的說明。
政治：
學(xué)生表演歷史短劇，增強(qiáng)對“清政府已成為洋人的朝廷”觀點的感性認(rèn)識。
畫外音：1900年12月的某一天，大太監(jiān)李英手執(zhí)李鴻的急電，急匆匆地走進(jìn)慈禧太后的住處，把電呈上。慈禧太后一看喜出望外。原電上說《辛丑條約》未把慈禧列為“禍?zhǔn)住睉娃k。
李英和慈禧的扮演者隨畫外音做動作。
慈禧：“所有十二條大綱，應(yīng)即照允!”
李英：“遵旨。”
畫外音：1901年2月某日。

□教師活動□學(xué)生活動

這表明慈禧為首的清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成了洋人的工具。
通過以上分析，說明《辛丑條約》簽訂后，清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面均受到帝國主義的控制。所以我們得出結(jié)論：至此，中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會的深淵。
慈禧：小李子，傳旨與李鴻——“量中華之物力，結(jié)與國之歡心。今茲議約不割我土地，念列邦之見諒，疾愚暴之無知�！�
李英：“接旨�！�

思想升華
多媒體視頻資料播放——馬克思的論斷[節(jié)取于《中華國恥大事記》（二）之三《外交恥辱》]“一個人口幾乎占人類三分之一的幅員廣大的帝國，不顧時勢，仍安于現(xiàn)狀，由于被排斥于世界的體系之外而孤立無援，因此竭力以天朝的盡善盡美的幻想欺騙自己，這樣一個帝國終于要在這樣一場殊死的決斗中死去�！�
切換到實物投影儀狀態(tài)下。
義和團(tuán)失敗后，反清革命興起。革命代表了民主共和對封建專制的歷史否定，在20世紀(jì)開始之后成為時代的主流。下一節(jié)，我們將學(xué)習(xí)《辛亥革命》。
若時間允許，可放視頻資料：（節(jié)取于《中華歷史五千年》之《晚清悲歌》有關(guān)內(nèi)容。）
思考馬克思的這段話，回顧八國聯(lián)軍侵華的史實，結(jié)合現(xiàn)實，得出一個真理：國家要發(fā)展、人類要前進(jìn)，就不能固步自封。今天，我們已經(jīng)打開國門，擁抱世界。強(qiáng)國之夢，騰飛中華，將在我們這一代逐步變成現(xiàn)實!
承上啟下：
學(xué)生朗誦《寶刀歌》（秋瑾作）
“北上聯(lián)軍八國眾，
把我江又贈送。
白鬼西做警鐘，
漢人驚破奴才夢。”
回顧已學(xué)過的中國各階層挽救民族危亡的斗爭有哪幾次。（歸納出清朝近代時期的另一條基本線索）

總結(jié)歌謠
八國聯(lián)軍侵滿清，
北京二度被占領(lǐng)。
賠巨款，派駐兵，
辛丑年里淚盈盈。
嚴(yán)禁人民反列強(qiáng)，
清朝變成洋人廷。
學(xué)生齊聲朗誦。（學(xué)生若有歌謠則展示，若沒有或編得不理想，則直接看教師的。）

□教師活動□學(xué)生活動
附上中采用的照片或圖片：
圖片：廊坊大捷

照片：八國聯(lián)軍在大沽登陸

照片：八國聯(lián)軍侵占天津

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/34467.html

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