一、“學(xué)法”指導(dǎo)：

學(xué)生在解題(特別是幾何證明題)書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學(xué)中不大重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)。指導(dǎo)寫法，應(yīng)做到：1、要教會學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言，數(shù)學(xué)符號中數(shù)學(xué)演算的前提；2、要將學(xué)生在推理的同時學(xué)會書寫表達(dá)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握常用的書寫格式；3、要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已知條件來分析作圖，正確地將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，以便于利用數(shù)形結(jié)合解決問題。這樣一來多形式、多層次去強化訓(xùn)練，讓學(xué)生過好分析關(guān)、書寫關(guān)，使學(xué)生在注意嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的過程中形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“記法”指導(dǎo)：

初中學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，知記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此，重視對學(xué)生進行記法指導(dǎo)，使其能夠容易記憶，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，摒棄“滿堂灌”，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法，如通過對知識之間的類比，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想記憶，通過在知識編成順口溜，使學(xué)生學(xué)會用口訣記憶，通過繪制直觀圖，使學(xué)生在以形助學(xué)中學(xué)會數(shù)形結(jié)合記憶；通過發(fā)掘知識的本質(zhì)屬性，使學(xué)生在形成概念的同時，學(xué)會理解記憶；通過歸納概括所學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)會接受知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)記憶；通過揭示獲取知識的思維過程，使學(xué)生學(xué)會循序漸近。此外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明確各科記憶方法。

學(xué)法指導(dǎo)必須與教學(xué)改革同走進行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時應(yīng)關(guān)于理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/780087.html

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