【知識(shí)與能力】使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。
【過(guò)程與方法】通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天唐玄宗三位皇帝的作為。
【難點(diǎn)】如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.組織討論隋文帝廢除舊的選官制度的原因時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生考慮隋文帝剛剛建立隋朝，一是為了鞏固自己的統(tǒng)治，需要加強(qiáng)中央集權(quán)；二是選拔有真才實(shí)學(xué)的人做官，才能有效地進(jìn)行統(tǒng)治。舊的選官制度不利于隋王朝的統(tǒng)治。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論“科舉制度的影響”一目時(shí)，注意提示學(xué)生運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)引出結(jié)論的方法，言之有據(jù)地分析問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”。
4.為了提高自學(xué)能力，開(kāi)闊知識(shí)面，可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前或課后，查閱《辭�！返葧�(shū)籍，看一看自己知道的一些古代人物，例如姚崇、李白、杜甫、岳飛、司馬光等是否參加過(guò)科舉考試，他們是否中過(guò)進(jìn)士。
四、知識(shí)鏈接
1.科舉制：中國(guó)古代國(guó)家用考試選拔官員的制度。587年，隋文帝開(kāi)始設(shè)科取士，隋煬帝始置進(jìn)士科，成為制度。唐代增置秀才、明法、明書(shū)、明算等科。武則天創(chuàng)行殿試，并增設(shè)武舉�？婆e制度創(chuàng)始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明清兩朝，廢除于清朝末年（1905年）。
2. 世界上最早的選官考試制度是中國(guó)古代的科舉制。科舉制度為不同階層出身的知識(shí)分子進(jìn)入仕途提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，也為統(tǒng)治階級(jí)延攬人才、治理國(guó)家創(chuàng)造了一種機(jī)制。因此，孫中山先生曾充分肯定中國(guó)的科舉制度“是世界各國(guó)中所用于拔取真才之最古最好的制度”。但科舉制度的弊端也是顯而易見(jiàn)的，特別是明清時(shí)期，考試內(nèi)容以八股文為主，扼殺了知識(shí)分子的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。
五、自主預(yù)習(xí)
（一）基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀。瀏覽課本，注意基礎(chǔ)知識(shí)的記憶及書(shū)寫，完成下列內(nèi)容。
1.為改變魏晉以來(lái)選拔人才制度的弊端， 時(shí)開(kāi)始采用分科考試的辦法來(lái)選拔官員。 時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，我國(guó)科舉制度正式誕生。
2.唐朝科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目很多，以 、 兩科最重要， 、 、 是完善科舉制的關(guān)鍵人物。
3.唐太宗即位后，大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。武則天將應(yīng)舉的人集中到洛陽(yáng)宮殿，親自出題面試，這是 的開(kāi)始，還進(jìn)行騎射等項(xiàng)考試，稱為 。唐玄宗時(shí)， 成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。
4.科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到 才被廢除。
（二）問(wèn)題探究：結(jié)合課本深入學(xué)習(xí)，邊看書(shū)邊思考，完成以下問(wèn)題。
1．科舉制的形成、發(fā)展與完善，涉及到隋唐的五位皇帝。為了更清楚地認(rèn)識(shí)科舉制，請(qǐng)你完成下表。
階段關(guān)鍵人物主要貢獻(xiàn)
形成（隋朝）
完善（唐朝）
2．穿越歷史時(shí)空，我們一行來(lái)到了一千多年前的唐朝。這時(shí)正是唐玄宗天寶年間，一年一度的科舉考試正在進(jìn)行。現(xiàn)在，請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，為大家介紹一下唐代科舉制的一些基本情況。如能穿插一些與科舉制有關(guān)的典故或奇聞?shì)W事，那就更好了。
六、目標(biāo)檢測(cè)
1．古人詩(shī)贊“人生四喜”曰：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！迸c“金榜題名”相關(guān)的制度正式誕生于以下哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)？( )
A．隋文帝 B．隋煬帝 C．唐太宗 D．唐玄宗
2．隋唐時(shí)期，青年李進(jìn)是當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的騎射好手。一天，他告別父母，滿懷信心地趕赴洛陽(yáng)參加武舉考試。這可能發(fā)生在下列哪位皇帝統(tǒng)治時(shí)? ( )
A．隋文帝 B．隋煬帝 C．唐太宗 D．武則天
3.唐朝科舉制的完善主要表現(xiàn)在： ( )
A．用考試的方法選拔官員
B.考試只在“四書(shū)”“五經(jīng)”范圍內(nèi)命題
C.出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人可以憑才學(xué)參政
D.考試科目增多，以進(jìn)士和明經(jīng)兩科最重要
4.讀句子，找答案
下列句子中，哪些與科舉制有關(guān)？請(qǐng)把它們找出來(lái)。
①“天下英雄，入吾彀中矣。”
②“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭！”
③“朝為田舍郎，暮登天子堂�！�
④“風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香�！�
⑤“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族�！�
⑥“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！�
⑦“解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外�！�
⑧“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)�！�
⑨“慈恩塔下題名處，十七人中最少年�！�
與科舉有關(guān)的句子是：_______________________ _
5．閱讀下列材料，回答問(wèn)題:
材料一 科舉制使大批地位低下和出身寒微的優(yōu)秀人才脫穎而出。北宋的呂蒙正自幼遭不幸。其父將其母子趕出家門，長(zhǎng)期居住在一個(gè)山洞里過(guò)著饑寒生活，他發(fā)奮讀書(shū)而高中狀元，極善理財(cái)治國(guó)，成為宋初名相。
材料二 唐朝貞觀初年，唐太宗私自去視察御史府（考試進(jìn)士的地方），看到許多新錄取的進(jìn)士魚(yú)貫而出，興奮地說(shuō)：“天下英雄，入吾彀中矣！”
（1）材料一說(shuō)明了科舉制有什么積極之處？
（2）材料二又體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者實(shí)施科舉制的目的是什么？
（3）唐朝的用人制度對(duì)今天我國(guó)發(fā)展人才戰(zhàn)略有何啟示？
七、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
八、作業(yè)布置
1.記憶和理解第4課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。
2.預(yù)習(xí)第5課《和同為一家》，將第4課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/64494.html
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