前言
目標：
知識目標：使學(xué)生初步了解歷史的含義；補充公元紀年法，什么是“年代”？什么是“世紀”？怎樣計算？中國古代史的大致線索。
思想認識：使學(xué)生認識到歷史就在我們身邊，學(xué)習歷史有哪些用途。
能力培養(yǎng)：通過讓學(xué)生討論學(xué)習歷史的用途和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問題的能力；并培養(yǎng)學(xué)生初步運用公元紀年計算歷史年代的能力。
重點：歷史的重要性
教學(xué)難點：計算歷史時間的方法
教學(xué)設(shè)計：通過問答法，啟發(fā)學(xué)生思考并理解歷史的含義；通過記者訪問并做口頭報道的活動形式，使學(xué)生們了解學(xué)習歷史的重要性；通過講讀法和討論法讓學(xué)生明確學(xué)好這門的方法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新：同學(xué)們都去過天安門吧？那么我有一個問題要問大家——天安門前的又長又粗用漢白玉做成的柱子叫什么？（齊答：華表），天安門前后共有華表幾根呢？（四根）
華表是做什么用的呢，是不是用于計時的表呢？（有人說是，有人說不是，還有人說是裝飾用的），到底是做什么用的呢，讓我們一起看一看。
華表頂上的是什么？（蹲獸），蹲，就有方向，四個蹲獸，蹲的方向是怎樣的。蹲獸有什么樣的象征意義呢？（蹲獸姓“望”，望君歸，望君出）解釋名字的含義。
金水橋的兩邊各有一個石獅子，其中一個石獅子上有一個洞，同學(xué)們注意到過嗎？介紹一個傳說。
此時我們又到了故宮內(nèi)。大家去過嗎？勞動人民化宮，中公園大家去過嗎？現(xiàn)在又有了一個問題，大家覺得從樹的角度看，三者之間有什么明顯的不同（故宮的樹小，其它的樹大，且多為古樹）為什么？這就涉及到了一個歷史故事，1813年，一支農(nóng)民起義軍偽裝成普通居民混進了皇宮，清守軍封住了宮門，但起義軍爬樹攻進了皇宮，起義軍最后雖然失敗了，但嘉慶從此怕得要命，命令將故宮所有的樹全部砍掉，才出現(xiàn)了這種景象）
我們不妨再順著天安門向西走，到了一個十分重要的地方，這就是國家領(lǐng)導(dǎo)人居住的中南海，（大家去過嗎），中南海的南門是哪個門？（新華門）但是新華門最開始并不是門，而是一座樓，是乾隆為他的妃子香妃修建的樓——寶月樓。乾隆為什么要為香妃修筑寶月樓呢？（香妃家族在平定大小和卓叛亂中起了非常偉大的作用，乾隆就賞賜她家遷居京城，但香妃卻非常的思念家鄉(xiāng)，乾隆自然不會讓容妃回到新疆，就想了個法子，修建了寶月樓，并在其下遷居了幾百戶回民居住，這樣，香妃思念家鄉(xiāng)，只需要登上寶月樓就可以看到類似于家鄉(xiāng)的生活）。那么寶月樓又是在什么時候改建為新華門的呢？1913年，袁世凱將中南海變成了他的總統(tǒng)府，將寶月樓改名為新華門，成為他的正門，此后一直沿用至今。
說了這么多，我只想告訴大家，歷史就在我們身邊，我們身邊的一切一切都有歷史的影子，就象剛才老師說完那段話，那么這事也成為歷史了。對了，還沒介紹我自己，剛才我的身份是帶領(lǐng)大家“話說天安門”的導(dǎo)游，這一身份也已成為歷史，其實我的真實身份就是你們的歷史老師，將和大家一起探索歷史的奧秘，一起思索歷史帶給我們的啟迪。介紹自己。
下面就讓我們共同討論幾個關(guān)于學(xué)習這門學(xué)科的重要的問題。請同學(xué)們分組活動，選出兩名記者采訪并作口頭報道。
一、什么是歷史（板書）
同學(xué)們，你們能給歷史下一個定義嗎？歷是什么意思？史又是什么意思？
二、學(xué)習歷史有什么用（板書）
學(xué)習歷史又有什么用呢？
既然學(xué)習歷史這么重要，那么，怎樣才能學(xué)好這門呢？請同學(xué)們讀，并討論。
三、了解歷史的途徑有哪些？
1、物古跡——實物資料
2、書籍、碑刻等——字資料
四、怎樣學(xué)好歷史（板書）
網(wǎng)站
學(xué)好歷史：毛澤東，四多：多讀、多寫、多想、多問
多讀書，多寫歷史小論和歷史筆記，多思考，多提問。
補充：
讓我們共同了解一下，中國古代史的線索。中國是人類重要的發(fā)祥地之一。中國又是一個有著輝煌明的古老國度。從步入明的門檻之日起，中國先后經(jīng)歷了夏朝、商朝、西周、春秋、戰(zhàn)國、秦朝、西漢、東漢、三國、西晉、東晉十六國、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋遼夏金、元朝、明朝和清朝等等歷史時期。歷代統(tǒng)治者，以其各自的政績在歷史舞臺上演出了內(nèi)容不同的劇目，或名垂青史，或遺臭萬年。在數(shù)千年的古代歷史上，中華民族以不屈不撓的頑強意志和勇于探索的聰明才智，譜寫了波瀾壯闊的歷史畫卷，創(chuàng)造了同期世界歷史上極其燦爛的物質(zhì)明與精神明。萬里長城、大運河、明清故宮以及多姿多彩的各種出土物，無不反映出大膽、高超的生產(chǎn)技術(shù)；同時在思想化、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了無數(shù)杰出的人物，創(chuàng)造出無比博大、深厚的業(yè)績；而包括指南針、造紙術(shù)、火藥和印刷術(shù)這“四大發(fā)明”在內(nèi)的無數(shù)科技成就，更使全人類獲益非淺。古代的中國，勇于進取，以開闊的胸懷包容四海，開拓疆域，在不同的歷史時期涌現(xiàn)出多民族融合的壯觀景象，漢族與眾多少數(shù)民族共同推動了社會的進步。與此同時，在對外交往活動中，中華民族一方面積極吸取其他國家和民族之所長，另一方面更盡自己之所能，無私地將自己取得的卓越成果推向世界。
人們常說：歷史是一面鏡子。豐富的中國古代史，正為后世留下了無數(shù)有益的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
學(xué)習歷史，要有時間觀念和空間觀念，我們要堅持左圖右史的學(xué)習方法，培養(yǎng)歷史空間感，另外，歷史的特點“一度性”就決定了歷史時間觀念的重要性。今天是什么日子？用的是公元紀年法，那么公元紀年法是怎么回事兒呢？
公元，以傳說的耶穌誕生的那一年，為公元元年。向前推算，向后推算，稱公元前和公元后。
世紀，每100年，稱為一個“世紀”
年代，第10年，為一個“年代”
堂練習：做兩道年代計算題。
小結(jié)：根據(jù)板書進行小結(jié)，并說明下節(jié)我們將要去拜訪我國境內(nèi)最早的居民——中華大地的遠古人類。
后活動：通知科代表組織準備一個科幻小品，下節(jié)表演。
第1 中華大地的遠古人類
教學(xué)目標
一、基礎(chǔ)知識目標
我國境內(nèi)的最早人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；頂洞人過著氏族公社的生活。
二、能力培養(yǎng)目標
初步了解、認識歷史領(lǐng)域各種不同知識范圍的能力。通過本的學(xué)習、閱讀，可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識，擴大學(xué)生的知識視野，引起興趣，重視歷史的學(xué)習。
三、思想教育目標
1.我國是人類的發(fā)地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前，從而激發(fā)青少年的愛國主義感情。
2.勞動創(chuàng)造世界和人類本身。從我國遠古人類制造工具、會勞動的歷史，認清這一顛撲不破的真理。
教學(xué)重點：
本重點是元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。另一重點是北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教學(xué)難點：
本難點有二：1.初中學(xué)生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學(xué)習歷史，需要逐步理解；2.人類自身從猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。
教學(xué)設(shè)計：
利用一場科幻劇表演，使學(xué)生了解我國境內(nèi)原始人類北京人和頂洞人的區(qū)別，再以拜訪祖先的形式，引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋祖先生活的痕跡，使學(xué)生認識到人類進化的歷程，及勞動在從猿到人的過程中的作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新：在中華大地上，誰是最早的居民呢?他們長什么樣？吃什么？穿什么？住在什么地方？他們是怎樣生活的？今天就讓我們共同探尋我們祖先生活遺跡，“拜訪”祖先。
第1 中華大地的遠古人類（板書）
距今170萬年到公元前21世紀，是我國的原始社會時期，第2到第3，我們將要了解這一時期我們祖先的生活生產(chǎn)狀況。讓我們首先看一看是誰揭開中國原始社會的序幕的吧。
一、 元謀人（板書）
20世紀20年代以，考古工作者在中華大地上發(fā)現(xiàn)了眾多的原始人類遺址。那么目前我國境內(nèi)已知最早的人類是什么人呢？元謀人。為什么說已知？元謀人距今有多少年？約170萬年。我們是怎么知道的呢？事情起于兩顆牙齒和一些粗糙的石器，這是1965年5月1日，中國的科學(xué)工作者在云南省元謀縣發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)科學(xué)家鑒定，這是遠古人類的遺骨、遺物，距今約有170萬年。讓我們一起看一看我們祖先的牙齒。
用投影儀展示《中國原始人類主要遺址分布圖》，然后指出元謀人的發(fā)現(xiàn)地點，元謀人因發(fā)現(xiàn)于元謀而得名。從這事我們也能體會到：1、我國歷史是各民族共同的歷史：即遠古歷史不僅僅局限在黃河流域，而是有若干化流。云南是我國邊遠省份，元謀人的發(fā)現(xiàn)有著更為重要的意義。2、元謀人遺址的發(fā)現(xiàn)也說明我國的歷史不是從幾千年前的明史開始的，人類的歷史和我國的歷史都應(yīng)當從有人類活動開始。
從中國遠古人類遺址的分布圖中，我們可以看到在中華大地上，北起遼河，南至珠江，都發(fā)現(xiàn)了遠古人類的遺跡。事實證明，我國是歷史十分悠久、古代遺址遺物最為豐富的國家，這是對人類歷史發(fā)展的重要貢獻。根據(jù)學(xué)術(shù)界統(tǒng)計，我國已發(fā)現(xiàn)舊石器時代遺址數(shù)百處，舊石器早期遺址也有七十多處，但在地圖上不可能一一都列出，只能列出重要的幾處，而在正中，僅舉了元謀人、北京人和頂洞人幾處。要求學(xué)生記憶這三處遠古人類遺跡。
二、北京人（板書）
“北京人”一目，是本的教學(xué)重點。需結(jié)合的兩幅插圖《北京人頭部復(fù)原像》和《北京人使用的石器》，進行形象的講解。先用講讀法和范例教學(xué)法，讓學(xué)生看書，并對照元謀人的學(xué)習要點總結(jié)北京人的情況。包括：1.北京人的發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店龍骨洞里；北京人的距今年代：生活在距今70萬年至20萬年前。2.北京人的體質(zhì)特征。結(jié)合北京人頭像指出他們保留了猿的特點，頭部仍然像猿(眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出)。但因為用手勞動，手足已向人靠近，這是勞動的結(jié)果，也說明了“勞動創(chuàng)造了人本身”的真理。3.北京人會制造工具和已經(jīng)使用天然火。這一點是本重點的重點。思考兩個問題：1.“舊石器和天然石塊有什么區(qū)別?”2.“考古學(xué)家憑什么判斷北京人已使用天然火?”北京人的發(fā)現(xiàn)在世界學(xué)術(shù)界之所以如此重要，就是因為在北京人遺址發(fā)現(xiàn)了大量石器和用火痕跡，足以證明他們已經(jīng)會制造工具和控制使用火，這是從猿到人的一個重大而關(guān)鍵的發(fā)展步驟。會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別。”所以我們說：“他們已經(jīng)是人了。”關(guān)于天然火的使用，請同學(xué)們思考其用途： “照明、防寒、嚇跑野獸”和“燒烤食物”。用火“增強了他們征服自然的能力”。還有更重要一點是人用火燒熟食物，可以增進人類體質(zhì)本身的變化。指導(dǎo)學(xué)生觀看《北京人頭部復(fù)原像》。
因為關(guān)于北京人的考古發(fā)現(xiàn)相對較多，所以我們還能夠了解北京人的生活情況。北京人“過著群居的生活”和“這就是最原始的社會組織形式”。請同學(xué)們思考：1.為什么過群居生活?是由于生活環(huán)境太險惡，只有靠集體力量，才能適應(yīng)自然。2.為什么要分享勞動成果？由于環(huán)境迫使他們?nèi)壕樱餐瑒趧�，自然也分享勞動果實，這是當時低下的生產(chǎn)力水平所決定的。
三、頂洞人
展示自拍照片“頂洞人遺址”。我們在北京西南周口店龍骨洞，發(fā)現(xiàn)了距今約70萬年至20萬以前的北京人，又在龍骨頂部的洞穴里發(fā)現(xiàn)了距今約18000年的頂洞人，應(yīng)當說，北京人和頂洞人是永遠不會見面的鄰居，可是有一天，惡劣的天氣使頂洞人居住的地方出現(xiàn)了強大的引力場，一個美麗可愛的女孩子被帶到了北京人的時空，于是一場北京人和頂洞人的對話開始了。
現(xiàn)在，我需要兩位有非凡表演才能的同學(xué)即興表演這場科幻歷史劇，在表演之前，我有必要澄清一下，這個故事是虛構(gòu)的，主要是為了讓大家形象生動地了解頂洞人相比于北京人的進步之處，呆會在表演的過程中，希望大家分清哪些內(nèi)容是虛構(gòu)的，哪些又是我們要掌握的知識點。
頂洞人（簡稱）（女）
北京人 （簡稱北）（男）
（環(huán)顧四周）：我奶奶的奶奶的奶奶……說過，我們這很早以前生活過一種人，叫什么北京人，難道這是他們住的地方嗎？（看見一北京人蹲著發(fā)愁）
：喂，你蹲著干什么，你是不是北京人啦！
北（站起，還未說話）
（尖叫起）：哎呀你怎么沒穿衣服？
北（紅著臉，著急地說）：你別誹謗人，誰說我沒穿衣服，我這不裹著樹葉嗎？
：樹葉也能叫衣服，俗話說，“佛要金裝，人要衣裝”，你看我，穿的名貴的獸皮，是我媽媽用骨針縫的呢！漂亮吧。
北（自慚形穢，極難為情地地點了點頭）
（走到北的跟前，仔細看了看北京人）嘆道：你脾氣很好，也很溫柔，但是你的確很丑，你看看你，前額偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你這頭還向前傾，怎么象孫悟空？
北（更加無地自容）
（伶牙利齒，繼續(xù)道）：其實，人嘛，“三分長相，七分打扮”，戴個項鏈什么的不就好多了嗎？
北（一臉的茫然，不知項鏈為何物）
：好了好了，項鏈就是脖子上戴的，（取下項鏈），好了我做一個好人，把它送給你了，（說著，給北京人戴上）
北（心想，原是送我這么希奇的東西，他看了看，就只有手上的一個石塊，和一根石棒）就慷慨地說：“這是我用了好幾天時間敲打而成的工具，可以挖植物的根、莖、果物，割動物肉”。
（接過，心里道：送也送好一點的，這么粗糙，原還處在舊石器時代，根本不懂磨制）
突然，刮起狂風，電閃雷鳴，地動搖
北（非常高興，要打閃電了，馬上就有火了，對道）：我去取一點火，你等一會兒，我馬上就陪你玩。
：這么落后，取火還要等閃電，我們早就會人工取火了。
突然，消失不見了，回到了她的時空�；�，不見了，非常迷茫失望地說：曾
北：曾經(jīng)有一個珍貴的機會擺在我的面前，而我沒有珍惜，塵世間最痛苦的事莫過于此，如果上天給我再一次的機會，我一定會說，讓我做一個頂洞人吧，如果一定要在前面加上一個期限，我希望是十五年。
看完了精彩的表演，讓我們回過神，現(xiàn)在我們要做的是，從剛才的表演中分析出哪些是虛構(gòu)的，哪些是真正的歷史事實并填寫下表。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/51438.html
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