初一新生必看:新學期新起點 贏在起跑線上

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初一學習指導 來源: 高中學習網(wǎng)

  初一學生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個階段,可塑性強,在很多方面都有提升的空間。從小學升入初中,無論是課程設(shè)置、學習內(nèi)容、學習方法,還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。不少初一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識不足,未能根據(jù)初中學習生活的新特點進行調(diào)整,結(jié)果上初中后手足無措,生出種種不適應,嚴重影響了學習質(zhì)量。

  學習環(huán)境變化多多

  功課從單一到繁復

  小學就那么寥寥的幾門課,而中學一下子十幾門功課全端了出來,老師一人授一門課。這節(jié)課剛上完,下一節(jié)又換了老師,換了內(nèi)容,門門有作業(yè),應接不暇。

  老師從“抱著走”到“領(lǐng)著走”

  小學班主任一天到晚和學生在一起,老師不僅管課內(nèi),也管課外,不僅管學習,也管生活,學生一步步都是在老師的保護下前進。而中學,班主任許多事都是布置給班委會,讓班委會同學率領(lǐng)大家完成,科任老師深居辦公室 初中數(shù)學,你不去找他,他是不會來的。

  同學從小伙伴到陌生人

  小學更多的是就近入學,同學大都是街坊鄰居,早不見晚見,原來就是小伙伴;中學范圍可就大了,小伙伴被擇;蚴侵匦聞澠“

  發(fā)配”到不同的初中,幾個區(qū)的學生聚在一個教室里,面孔陌生。同一年級的伙伴來自更大的范圍,必須重新選擇朋友了。因此,人際關(guān)系、朋友的重新組合、關(guān)系的重新確立,對初一學生而言,是一個新課題。

  積極適應不落后

  適應新的學習環(huán)境

  學生都希望自己的成績優(yōu)秀,但有的學生在小學時成績還不錯,進入初中后,成績不穩(wěn)定;還有的成績越來越差,以致不能跟上班,于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況的原因之一,就是不能適應新的學習環(huán)境。

  初中與小學相比,最大的區(qū)別是學科增多了,內(nèi)容加深了,每門學科分別由不同教師教學。因此,適應新的學習環(huán)境就要求學生有較廣的學習興趣,有較強的學習能力,能適應每個老師的教學。學習興趣是在學習活動中產(chǎn)生的。

  初中生要學著適應各科教師,熟悉教師的語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。這些方面學生可以向班主任了解,以加快自己的適應能力。只要學生能逐漸適應新的學習環(huán)境,就可以不斷地提高成績。

  認識自我準確定位

  剛剛進入初中的孩子自我意識很強,往往過分關(guān)注別人對自己的評價,又常常把自己置于和別人比較的地位。這樣雖然有利于激發(fā)上進心,但也很容易因自己某些方面不如他人而產(chǎn)生自卑。

  進入初中后,很多新生有一定的心理落差,比自己成績優(yōu)秀的大有人在,很少有人注意到自己的存在,心理因此失衡,這是正常心理,但是應盡快進入學習狀態(tài)。記住,進入初中,大家站在同一起跑線上,有3年的時間足以不斷提高成績。因此,家長要使孩子明白“強中自有強中手”的道理,要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處,給予自己正確評價,并激勵孩子不斷向目標努力。

  適應新的人際關(guān)系

在小學生時代,擇友的條件是只要能與伙伴一道玩耍就滿足了。進入初中以后,人際關(guān)系發(fā)生新的變化,新同學不再是住處相近的同學,而是來自不同的小學或較遠的地區(qū)。而且初中生所尋求的是特定的朋友———摯友,他們表面上在一起做游戲、搞活動,或者沉浸在共同興趣的活動中,但是,通過這些活動了解彼此的心跡,才是他們真正的目的。在這個意義上,他們自己選擇的愛好或話題是非常重要的。這是尋找摯友的窗口,通過這個窗口,他們就能夠相當準確地找到自己的摯友。因此,同學們進入初中之后,應該有一顆善良的心,主動幫助別人,真誠關(guān)心同學,獲得真摯的友誼。

  初中學習方法推薦

  聽課

  (1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽好課后小結(jié)。

  思維

  (1)多思、勤思,隨聽隨思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識,學會反思?梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵;“思”是“聽”的深化,是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會思維才會學習。

  筆記

  初一學生一般不會合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。正確的方法是:(1)記筆記服從聽講,要掌握記錄時機;(2)記要點,記疑問,記解題思路和方法;(3)記小結(jié),記課后思考題。

  復習與作業(yè)

  初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復習,以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式、定理,然后獨立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”,書寫格式要規(guī)范,條理要清楚。

  書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對學生今后的學習十分重要。

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