七年級(jí)政治做自立自強(qiáng)的人設(shè)計(jì)
“提升自我, 適應(yīng)社會(huì)”第二單元設(shè)計(jì)
一、單元設(shè)計(jì)思路及依據(jù)
（一） 學(xué)生分析
在學(xué)生的視野中，對(duì)于自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自控等心理品質(zhì)內(nèi)容，他們有了初步了解。但是很抽象和模糊，甚至是非不分，沒(méi)有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生有一種發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)，想用自己的眼睛看世界，用自己的思維判斷是非，不滿足于一切模式化和刻板化的東西。在“自信”問(wèn)題上，有的學(xué)生可能缺乏自信，有些自卑，而有的學(xué)生卻過(guò)分自信，過(guò)高的估計(jì)自己的能力，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。在“自尊”問(wèn)題上，有的學(xué)生處理不好自尊與自卑的關(guān)系，有的學(xué)生自尊心強(qiáng)。但卻不懂得尊重他人，不懂得國(guó)家、民族尊嚴(yán)的重要。還有的學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，在自立問(wèn)題上，盡管進(jìn)入“心理斷乳期”，但很大程度上還擺脫不了對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴，有的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，并有著較強(qiáng)的從眾心理。有的學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿著好奇，但往往缺乏正確的判斷能力，盲目的嘗試、模仿，而且遇事容易沖動(dòng)，甚至過(guò)分放縱自己，容易引發(fā)未成年人違法犯罪。當(dāng)然也有的學(xué)生由于種種原因，害怕進(jìn)入社會(huì)，逃避現(xiàn)實(shí)，甚至反對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，形成不良的心理。
（二） 教材分析
1、本單元教材結(jié)構(gòu)體系
單 元主 題內(nèi) 容
提升自我
適應(yīng)社會(huì)自信讓我如此美麗1：自信最美
2：做一個(gè)自信的人
做一個(gè)有尊嚴(yán)的人1：從知恥開(kāi)始
2：自尊自強(qiáng)、守護(hù)尊嚴(yán)
3：尊重他人，贏得尊嚴(yán)
4：個(gè)人的尊嚴(yán)與民族國(guó)家的尊嚴(yán)
成功演繹我的社會(huì)角色1：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
2：學(xué)會(huì)把握好奇
3：學(xué)會(huì)自我控制
4：學(xué)會(huì)獨(dú)立生活
2、本單元教材標(biāo)分析。
（1） 本單元應(yīng)落實(shí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”分析：
A:2.3：懂得自尊、自恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。
B:2.4：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。
C:1.1：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
D:1.2：感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成親社會(huì)行為。
（2） 本單元“教學(xué)目標(biāo)”分析：
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗”
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
能力：使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自己，欣賞自己，在追求成功中樹(shù)立自己的自信心。
知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)自信的人是提升自我、完善自我，適應(yīng)社會(huì)的前提，并且能區(qū)別自負(fù)和自卑。
第二節(jié)：“做一個(gè)有尊嚴(yán)的人“
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、尊重他人、尊重權(quán)利的生活態(tài)度，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族。
能力：發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
知識(shí)：幫助學(xué)生了解每個(gè)人都應(yīng)該有自己的尊嚴(yán)和骨氣，懂得自尊和自恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，意識(shí)到做一個(gè)有尊嚴(yán)的人是提升自我、完善自我的重要表現(xiàn)，不做有損人格的事。并由此了解個(gè)人的尊嚴(yán)與國(guó)家、民族的尊嚴(yán)緊密相連，只有維護(hù)了國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，才能護(hù)住自己的尊嚴(yán)。
第三節(jié)：“成功演繹我的社會(huì)角色”
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受社會(huì)生活的變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和愛(ài)好，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的志向。養(yǎng)成自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
能力：發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，增強(qiáng)自我調(diào)適，自我控制的能力及獨(dú)立思考的能力。杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。并養(yǎng)成親社會(huì)行為。成功演繹自我的社會(huì)角色。
知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。
3、單元整體框架設(shè)計(jì)：
本單元教材貫穿了“自信——自尊——自立”這樣一條主線，讓學(xué)生知道和體會(huì)出，在社會(huì)生活中，要讓自己獲得發(fā)展，要努力提升自我和完善自我，要讓自己能順利適應(yīng)和走向社會(huì)并能獲得成功，首先必須自信。第一節(jié)“自信讓我如此美麗”，我們確立“自信”主題，選擇了“自信最美”和“做一個(gè)自信的人”兩個(gè)小主題，使學(xué)生了解自信對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，努力使自己成為自信的人，感受自信的美。第二節(jié)“做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”，我們用了“從知恥開(kāi)始”、“自尊自強(qiáng)，守護(hù)尊嚴(yán)”、“尊重他人，贏得尊嚴(yán)”、“個(gè)人的尊嚴(yán)與民族國(guó)家的尊嚴(yán)”四個(gè)主題說(shuō)明自尊、知恥、尊重他人的關(guān)系，并將相關(guān)內(nèi)容上升到國(guó)家民族尊嚴(yán)的角度。我們樹(shù)立“自信”“自尊”意識(shí)，是為了更好的走向社會(huì)大舞臺(tái)，追求在社會(huì)生活中成功演繹自己的社會(huì)角色，因此，在第三節(jié)“成功演繹我的社會(huì)角色”中我們確立“自立”主題，用“忌盲目從眾，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”、“忌盲目嘗試，學(xué)會(huì)把握好奇”、“忌魯莽沖動(dòng)，學(xué)會(huì)自我控制”、“學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣”四個(gè)主題說(shuō)明在適應(yīng)社會(huì)中應(yīng)遵循的一些基本常識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到在社會(huì)生活中追求自身的成功，應(yīng)該不忘正確地把握自己，做到“自立”。
在三節(jié)內(nèi)容的選擇上，第一節(jié)更多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)在心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而二、三節(jié)則更多的強(qiáng)調(diào)個(gè)人與他人和社會(huì)的關(guān)系，落腳于個(gè)人在與社會(huì)需要相協(xié)調(diào)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我健全的發(fā)展。
4、教材具體內(nèi)容設(shè)計(jì)：
基于本單元是培養(yǎng)和塑造學(xué)生形成自尊、自信、自立、自強(qiáng)等品格，努力適應(yīng)逐步拓展的社會(huì)生活，同時(shí)為了很好的滲透程改革的理念，在這一單元教材具體內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)上，我們強(qiáng)調(diào)：
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，注重相關(guān)品格意識(shí)的培養(yǎng)。本單元的教材設(shè)計(jì)，重在幫助學(xué)生通過(guò)事例和活動(dòng)參與認(rèn)識(shí)形成相關(guān)品格的重要性，從而積極自主的培養(yǎng)、塑造相關(guān)品格特征。教材的輔助材料的比例大概達(dá)到了正的兩倍之多，活動(dòng)安排豐富，意在用盡可能多的材料和事例及閱讀拓展內(nèi)容幫助和啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。
（2）切合學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)教材的感染力。在序言中，以與學(xué)生年齡和生活相仿的王思和的演講切入，引導(dǎo)學(xué)生思考主題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教材中，大量采用一些激勵(lì)性的欄目引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，如“心理導(dǎo)航“、我能行”、“相信自己”、“蝸牛歌”等等，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性，容易激發(fā)學(xué)生的同感；大量采用精美的事例和閱讀短，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，獲得心靈感悟，主動(dòng)塑造和培育相關(guān)品格；在教材的每一節(jié)后面都附有“閱讀空間”，在“閱讀空間”的選材上，一般都要高出教材正內(nèi)容，起著拓展和提高的作用。
（3）突出實(shí)踐性、活動(dòng)性、主動(dòng)性。本單元教材中，運(yùn)用了“議一議”、“想一想”、“查一查”及“單元活動(dòng)設(shè)計(jì)”10多處。這些密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的話題，必然激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍政治堂，大大增強(qiáng)教學(xué)的活動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主題，積極學(xué)習(xí)。
同時(shí)、本單元教材的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)以美的、賞心悅目的方式呈現(xiàn)：第一、教材的字內(nèi)容設(shè)計(jì)美。在教材的每一段字、每一個(gè)事例、每一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)選擇上，都精益求精。第二，圖片、版式設(shè)計(jì)美。全版式設(shè)計(jì)上做到了圖并茂、色彩誘人，選擇了許多切合教材實(shí)際的圖片，并以明顯的色彩版塊區(qū)分正、輔助、設(shè)問(wèn)欄目、閱讀空間等。
（三）、時(shí)安排
本單元設(shè)計(jì)安排共6時(shí)，具體安排如下：
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗”： 2時(shí)
第二節(jié)：“做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”： 2時(shí)
第三節(jié)：“成功演繹我的社會(huì)角色”1時(shí)
單元活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1時(shí)
（四）、單元備參考資料介紹
1：湖南師大《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)教材及教師用書(shū)。
2：湖南師大新程標(biāo)準(zhǔn)《思想品德》教材培訓(xùn)資料。
3：人較社相關(guān)培訓(xùn)資料。
二、本單元六個(gè)時(shí)的教案簡(jiǎn)介：
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗
第一時(shí)：“自信最美“
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解自信對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，感受自信的美
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信的美
教學(xué)過(guò)程：
（一）、堂導(dǎo)入
通過(guò)多媒體展示世界著名交響樂(lè)指揮家小澤征爾因勇敢自信而摘取世界指揮家大賽桂冠的資料。
資料回放：在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就留下重新演奏，但還是不對(duì)，他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”語(yǔ)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原，這是評(píng)委的精心設(shè)計(jì)的“圈套“！
提問(wèn)：看了“小澤征爾故事”，你有何感想？
（二）、心靈冰點(diǎn)的代價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材21頁(yè)：“可怕的心靈冰點(diǎn)”這一材料。
提問(wèn)：對(duì)比“小澤征爾”，你看了這則故事又有何心靈上的撞擊？
通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步體會(huì)了自信的重要性，也體會(huì)到人缺乏自信是多么的可怕！進(jìn)而使學(xué)生理解，在社會(huì)生活中，要提升自我、完善自我、適應(yīng)社會(huì)，首先應(yīng)該思考如何做一個(gè)自信的人。
（三）、自信者的舞臺(tái)
1、在堂上創(chuàng)設(shè)氛圍，激勵(lì)學(xué)生上“班級(jí)的舞臺(tái)”展示“自信的我”，活動(dòng)形式可以是唱歌、跳舞、朗誦、繪畫(huà)演奏等。通過(guò)此活動(dòng)，讓那些自信的、有才能的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓其他同學(xué)去感受那種自信的美。
2、評(píng)選班級(jí)“自信之星”：
發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)進(jìn)入初中班級(jí)同學(xué)各方面的表現(xiàn)，評(píng)選出“自信之星”若干名。
3、小記者采訪：
（1）采訪“自信之星”：你被選為“自信之星”有何感想？成功的秘訣是什么？
（2）采訪未被評(píng)上的同學(xué)若干名：你知道自己沒(méi)被評(píng)選上的原因嗎？你在哪些方面還存在差距？你打算今后將怎樣做？
（四）、自我解剖
你有過(guò)因自信而獲得成功的經(jīng)歷嗎？你有過(guò)因失去信心而與成功失之交臂的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)將你的經(jīng)歷記錄下，并就此在班內(nèi)交流。
（五）音樂(lè)之聲
播放零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的TV《相信自己》，在音樂(lè)聲中，升華本堂的主題，并為下一堂作輔墊。
第二時(shí)：“做一個(gè)自信的人”
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，欣然接受自我，并在追求成功中獲得自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別自負(fù)與自卑，并能有效克服自負(fù)和自卑心理。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、新導(dǎo)入
播放趙傳的歌曲《我很丑可是我很溫柔》，并引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)這首歌曲給你的啟發(fā)。進(jìn)而得出做人要自信，要自信就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的美，當(dāng)你找到了自身的美，你就找到了自信的支點(diǎn)。
（二）、“同桌的你”
教師將事先準(zhǔn)備好的資料——發(fā)現(xiàn)“同桌的你”發(fā)給學(xué)生。
發(fā)現(xiàn)“同桌的你”資料內(nèi)容如下：
請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中找到你認(rèn)為適合你的同桌的內(nèi)容，并將它們選出：
好學(xué) 謙虛 熱心班級(jí)事務(wù) 尊敬老師 幫助同學(xué) 有禮貌 上進(jìn)
有同情心 有拾金不昧行為 衛(wèi)生習(xí)慣好 上認(rèn)真 聰明 衣著大方整潔
自信 學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 歌唱得不錯(cuò) 籃球打得很棒 英俊或漂亮 有正義感
畫(huà)畫(huà)得好……（你還可以填上你認(rèn)為合適的其他內(nèi)容）
讓學(xué)生進(jìn)行選擇，幾分鐘后安排學(xué)生發(fā)言，發(fā)言分為兩方：一方為評(píng)價(jià)的同學(xué)，另一方為被評(píng)價(jià)的同桌。學(xué)生發(fā)言時(shí)要暢所欲言，教師也要略作引導(dǎo)，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生能從同桌的評(píng)價(jià)中，找到自己更多的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
（三）、比較探究
小品表演1：小明在小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅，進(jìn)入初中后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)沒(méi)自己的高，開(kāi)始瞧不起別人，認(rèn)為自己干什么事都比別人行，但有一次他把班主任布置的任務(wù)給搞砸了。
提問(wèn)：這是一種什么心理？在你身上有嗎？這種心理對(duì)你有何影響？
教師引導(dǎo)：自信心的增長(zhǎng)應(yīng)和人品自身力量增長(zhǎng)成正比，否則只會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的浮夸風(fēng)，自負(fù)者最終會(huì)走向失敗，甚至導(dǎo)致自己產(chǎn)生自卑心理。
小品表演2：小明在班主任布置的任務(wù)給搞砸后，在期中考試成績(jī)考的很不理想，在學(xué)生會(huì)主席選舉中也落選了，小明整天悶悶不樂(lè)，成績(jī)也越越下降，他開(kāi)始覺(jué)得自己越越不如別人……
提問(wèn)：（1）這又是一種什么心理？在你身上有嗎？這種心理對(duì)你有何影響？
（2）請(qǐng)你們幫小明出出主意，使他走出困境。（學(xué)生分小組討論，討論好后進(jìn)行交流）
教師引導(dǎo)：自信是對(duì)自我能力的確信。而自負(fù)和自卑都是對(duì)自己能力的不正確估計(jì)，它們就象潮濕的火柴，永遠(yuǎn)也無(wú)法燃起成功的火陷。所以，我們一方面要悅納自我，“愛(ài)我，就象老鼠愛(ài)大米”；另一方面又要注意不要過(guò)分“溺愛(ài)”自己，“不要讓米壓在老鼠身上爬不起”！
（四）、堂拓展
進(jìn)入初中以，已有一個(gè)多學(xué)期了，相信各位同學(xué)取得了一些成績(jī)，當(dāng)然我們還有許多不足。那么，請(qǐng)各位同學(xué)找找自身在學(xué)習(xí)、品德等各方面的不足，并為自己量身訂做一個(gè)進(jìn)步計(jì)劃，再通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。老師想說(shuō)：“你們能行，成功就在自信者的腳下”。
（五）、請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀教材22頁(yè)《我能行》，結(jié)束本。
第三時(shí) 做一個(gè)自尊自強(qiáng)的人
一、教材分析
重點(diǎn)：明確自尊的含義及如何做到自尊自強(qiáng)，明確自尊的重要表現(xiàn)“知恥”。
難點(diǎn)：克服自卑做到自尊，并區(qū)別自尊與虛榮。
二、學(xué)生分析
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生說(shuō)，很多學(xué)生可能懷有強(qiáng)烈的自尊心，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生走在極端，過(guò)于自尊從而產(chǎn)生虛榮心或者不懂得自尊從而自卑，而且對(duì)自尊產(chǎn)生的前提和理解在認(rèn)識(shí)上都存在著誤區(qū)，所以我們有必要讓學(xué)生切實(shí)感受到自尊帶的快樂(lè)，讓學(xué)生都有爭(zhēng)取自尊，擺脫虛榮與自卑的動(dòng)力。
三、教學(xué)思路
1、播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，讓學(xué)生尤其是那些缺乏自尊自強(qiáng)的學(xué)生身受感動(dòng)，讓他們明白，做人，就要做一個(gè)堂堂正正、自強(qiáng)不息的人。
2、“夸夸我自己”活動(dòng)，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)做過(guò)的最值得稱道的事，并讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)自己心里的感受，目的是讓學(xué)生深刻體會(huì)到自尊自強(qiáng)帶的快樂(lè)，繼而給學(xué)生解釋自尊自強(qiáng)的含義。
3、播放網(wǎng)上下載的資料：奧運(yùn)冠軍劉翔獲得奧運(yùn)金牌的精彩片斷，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的感受。
4、投影出示《可憐的小強(qiáng)》材料，讓學(xué)生一起幫助小強(qiáng)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，再讓學(xué)生看本P28材料，讓他們思考：家庭條不好或者說(shuō)樸素是一種“恥辱”嗎？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的人格尊嚴(yán)是天賦的，不容客觀因素的限制。
5、投影出示漫畫(huà)或直接讓學(xué)生進(jìn)行小品表演《如此自尊》，讓學(xué)生總結(jié)自尊與虛榮的區(qū)別，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中是否有過(guò)或看到過(guò)類似的事例。
6、讓學(xué)生看本P28、P29材料，引導(dǎo)學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先就得自己尊重自己，就是說(shuō)自己得做一個(gè)自尊自強(qiáng)的人。
四、教學(xué)中的注意點(diǎn)
在讓學(xué)生談自己或他人的虛榮表現(xiàn)時(shí)，可能會(huì)使一些平時(shí)比較虛榮的學(xué)生下不了臺(tái)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)好這部分學(xué)生正確面對(duì)其他同學(xué)的直言不諱，對(duì)自卑的學(xué)生亦是如此。
附、材料《可憐的小強(qiáng)》：
小強(qiáng)是某市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初一學(xué)生，今天是他新學(xué)校報(bào)到的第一天，由于他家離學(xué)校較遠(yuǎn)，地處偏僻的郊區(qū)，所以早上騎自行車到學(xué)校需要半個(gè)多小時(shí)，當(dāng)他走進(jìn)教室，被早已就座的全班同學(xué)一陣嘲笑，原，小強(qiáng)因?yàn)榧揖撤浅Ｘ毢�，買不起名牌衣服，只穿著小學(xué)時(shí)穿了好幾年的而且已縫補(bǔ)過(guò)的校服上學(xué)，此刻，他有滿腔的委屈和苦水無(wú)處可訴，他覺(jué)得有點(diǎn)兒抬不起頭，恨不得把頭鉆進(jìn)地底下去。
5
第四時(shí) 尊重他人、維護(hù)自身及民族尊嚴(yán)
一、教材分析
重點(diǎn)：明確尊重他人與自尊的聯(lián)系，民族尊嚴(yán)、國(guó)家尊嚴(yán)和個(gè)人尊嚴(yán)的聯(lián)系。
難點(diǎn)：正確理解尊重別人就是尊重自己，維護(hù)了國(guó)家、民族的尊嚴(yán)才能維護(hù)自己個(gè)人的尊嚴(yán) 的含義。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，這樣特殊的家庭使得他們往往只關(guān)注自己的快樂(lè)和尊嚴(yán)，而不會(huì)去注意別人的感受，因此非常有必要讓學(xué)生樹(shù)立關(guān)注他人尊嚴(yán)的意識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生明白只有尊重他人,才會(huì)贏得自尊的觀念，另外,民族自尊心的養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育不可或缺的一環(huán),并且要讓學(xué)生明白個(gè)人尊嚴(yán)與民族尊嚴(yán)是緊密相連的.
三、教學(xué)思路
1、閱讀本P30《宴子使楚》材料。讓學(xué)生意識(shí)到如果自己不能尊重別人的人格，那么自己的人格也得不到尊重。即只有尊重別人，才能維護(hù)自身人格尊嚴(yán)。
2、投影出示幾幅漫畫(huà)《這能怪誰(shuí)》的幾種情形。讓學(xué)生思考為何畫(huà)中的主人公不能受到別人的尊重，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確為何要尊重他人的緣由。
3、閱讀本P31《菜農(nóng)尊重小偷》材料。讓學(xué)生深切感悟尊重他人所產(chǎn)生的神奇效應(yīng)，并讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)該如何尊重他人。
4、想一想：你平時(shí)對(duì)待父母、老師是不是注意了言行上的尊重呢？你是不是喜歡當(dāng)著許多人的面指責(zé)別人的不是呢？讓學(xué)生尋找自身這方面的缺點(diǎn)。
5、本P31《閱讀空間》。可讓學(xué)生用心朗讀，后進(jìn)行生生互動(dòng)：“真情贈(zèng)言”活動(dòng)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，互相欣賞，互相贊美。而后讓學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)后的體會(huì)，并且相互感受被人尊重的快樂(lè)，更能感受到尊重別人后自己收獲的快樂(lè)。
6、在人與人的相處中，我們知道了要維護(hù)自尊，就得首先尊重別人的人格。那么在面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界時(shí)呢？看本P32《鄭荃的故事》。引導(dǎo)學(xué)生明白，要想維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，還必須先維護(hù)了國(guó)家、民族的尊嚴(yán)，一個(gè)人無(wú)論在何時(shí)何地，都要把民族尊嚴(yán)放在第一位。
7、閱讀童第周的材料。你認(rèn)為他成功的動(dòng)力是什么？（讓學(xué)生討論回答）————強(qiáng)烈的民族自尊心。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)民族尊嚴(yán)的重要性。
8、播放歌曲《中國(guó)人》。讓學(xué)生在歌聲中得到情感的升華。自己作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪，更深切地體會(huì)民族的尊嚴(yán)和自己的尊嚴(yán)要靠自己維護(hù)。
四、教學(xué)的注意點(diǎn)
讓學(xué)生贊美他人應(yīng)注意要符合他人實(shí)際，客觀而屬實(shí)。因?yàn)椴环险鎸?shí)情況的贊美，更是對(duì)他人的一種取笑，是不可取的。在講到維護(hù)民族尊嚴(yán)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讓他們從現(xiàn)在起就有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)，維護(hù)民族尊嚴(yán)的使命感，而要做到這些必須從現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)做起。
第五時(shí) 成功演繹我的社會(huì)角色
一、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)：感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。不忘正確的把握自己，做到“自立”。
三、前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己、同學(xué)或家人在學(xué)習(xí)、生活或處理社會(huì)問(wèn)題中自立的事例
2、 教師準(zhǔn)備：多媒體、有關(guān)資料
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情景導(dǎo)入：（多媒體顯示圖片和柔和音樂(lè)）看小時(shí)候的照片，主人公長(zhǎng)大了，你覺(jué)得有哪些變化？面對(duì)變化有什么樣的感覺(jué)？我們聽(tīng)一篇同齡人的朗誦[主題音樂(lè)、背景]
傾聽(tīng)我們內(nèi)心的呼喚 ：
一位中學(xué)生說(shuō)：“我長(zhǎng)大了嗎？有嗎？怎么好像沒(méi)感覺(jué)呀！從咿咿學(xué)語(yǔ)叫出第一聲“媽媽”到蹣跚學(xué)步邁出我的第一個(gè)腳印……這應(yīng)該是長(zhǎng)大了吧！從身高記錄上（當(dāng)然還有體重啦）不斷飆升的數(shù)據(jù)里，嘻嘻！好象是找到那么一點(diǎn)兒長(zhǎng)大的感覺(jué)。從一天抄幾個(gè)生字到一疊一疊的作業(yè)，哎！我真的有長(zhǎng)大的感覺(jué)了�。ú贿^(guò)，好像更多的是無(wú)奈哦）從媽媽溫柔的呵護(hù)里，從爸爸嚴(yán)厲的訓(xùn)斥中，從不斷與年齡成正比且翻倍增長(zhǎng)的題海中，我艱難的游著，游著，終于游到14歲的小島上，游到“長(zhǎng)大了”的標(biāo)志前。漫游中一次又一次遇到激流險(xiǎn)灘，是父母溫柔的眼神，是好朋友真摯的一句“相信我，你肯定行！”是每天燦爛的陽(yáng)光給我?guī)o(wú)窮的力量！年幼的我不懂珍惜，待我能夠細(xì)細(xì)品味它們的美好時(shí)，我才猛然發(fā)現(xiàn)“哦，這就是長(zhǎng)大的感覺(jué)！長(zhǎng)大的感覺(jué)是那樣的甜美！”
另一位中學(xué)生的話：“我在長(zhǎng)大，生活的世界不斷在我面前展開(kāi)，雖然我仍聽(tīng)父母的話，接受老師的教導(dǎo)，但是我總有一種發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)，我想用自己的眼睛看世界，用自己的思維判斷是非，我不滿足于一切模式化和刻板化的東西。我想我要成為一名合格的中學(xué)生，從現(xiàn)在開(kāi)始就要努力完善自我，不斷提升自我，使自己能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，并最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�！�
教師引導(dǎo)：長(zhǎng)大的感覺(jué)有快樂(lè)、有憂傷，有喜悅、有煩惱。我們長(zhǎng)大后要成為一個(gè)什么樣的人，怎樣在這個(gè)真實(shí)的世界里生存都是我們即將面對(duì)的事。一個(gè)士兵即將出征時(shí)，總是要穿上他的鎧甲，帶上他的武器。為了演繹好我們的人生，今天我們也做好充足的準(zhǔn)備先成功演繹我們的社會(huì)角色。
（二）我要成為生活中的明星
1、 做自己的明星——“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；忌盲目從眾”
生活中一味從眾，沒(méi)有自己的思想和原則，是不可能成功地在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我的。
我看追星
• 播放小品剪輯《追星族》
• 追星的現(xiàn)象跟年齡有很大的關(guān)聯(lián)，可以這么說(shuō)：追星是成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常常見(jiàn)、非常正常的現(xiàn)象。
學(xué)生討論：
（1）你有喜歡的明星嗎？
（2） 你們班上有追星族嗎？
（3）你如何看追星？
從追星族這個(gè)小品中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？（回放小品結(jié)尾）
教師總結(jié)：看待問(wèn)題要有獨(dú)立意識(shí)，要有自己的原則和立場(chǎng)。明星也只不過(guò)是普通人，他們只不過(guò)是和別人的職業(yè)不同罷了。中學(xué)生要做自己的明星，在學(xué)習(xí)上的、生活中的明星。
2、學(xué)會(huì)把握好奇；忌盲目嘗試
年輕的我們好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，判斷是非能力卻比較弱，因而對(duì)感性趣的事情
7
容易貿(mào)然嘗試和模仿�，F(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜而又多變面對(duì)各種誘惑要把握好自己的好奇心，切勿盲目嘗試。
（1）我們現(xiàn)在都會(huì)面臨哪些誘惑？
學(xué)生討論：略。
老師總結(jié)：
金錢的誘惑、游戲機(jī)的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑、追星的誘惑、作弊等不勞而的誘惑、早戀的誘惑、垃圾化的誘惑、“哥們兒義氣”的誘惑等。
（2）怎樣把握好好奇心？
學(xué)生討論：略。
教師總結(jié)補(bǔ)充：認(rèn)清事物真相之前不要盲目模仿或行動(dòng)。
（3）討論完成：善待好奇心，正確把握自我：
我要對(duì)抽煙的同學(xué)說(shuō)：
我要對(duì)喝酒的同學(xué)說(shuō)：
我要對(duì)早戀的同學(xué)說(shuō)：
我要對(duì)賭博的同學(xué)說(shuō)：
3、年輕沖動(dòng)的心——“學(xué)會(huì)自我控制 ；忌魯莽沖動(dòng)”
（1）、吸取教訓(xùn)
師：同學(xué)們知道人最難戰(zhàn)勝的敵人是誰(shuí)嗎?
(同學(xué)們討論)
師：是自己.一個(gè)人最大的敵人就是我們自己，如自己的一時(shí)鹵莽和沖動(dòng)。.常聽(tīng)有人說(shuō):”我也知道這樣不好,可就是控制不住自己.”你有沒(méi)有這樣的事?
(同學(xué)們討論)
師：這些都是不善自控的表現(xiàn).針對(duì)自己的不善自控,你打算做什么努力呢?
下面就讓我們用所學(xué)知識(shí)一起分析一下。（教師提供馬家爵案圖片字引導(dǎo)學(xué)生分析）震驚全國(guó)的馬家爵殺人案在校園中引起了不小的反映.血淋淋的事實(shí)讓我們觸目驚心,一個(gè)天之?huà)勺泳谷粫?huì)殺人?我們?cè)跒樗膫�(gè)大學(xué)生無(wú)辜被害感到惋惜的同時(shí),是否也關(guān)注一下馬家爵的命運(yùn),在他殺人的背后,是否有一些心理方面的缺陷? (同學(xué)們討論)
(老師歸納)
師：當(dāng)他起了殺人之心后,如果能夠冷靜一下,考慮一下殺人的后果和自己的前途和父母,是否會(huì)避免這一悲劇呢?所以他是一個(gè)不能自控的人.當(dāng)然我們還可以從其他角度去分析,這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們下去討論.
（2）、自控力小測(cè)驗(yàn)[多媒體顯示] ：
請(qǐng)對(duì)下列題目如實(shí)做出“是”或“否”的選擇。
1．星期天復(fù)習(xí)功時(shí)，容易受娛樂(lè)的誘惑而中斷 （是/否）
2．做事情容易受情緒或環(huán)境的干擾。 （是/否）
3．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，常常叫苦連天。 （是/否）
4．明明知道是自己不對(duì)，可就是管不住自己。 （是/否）
5．受到委屈、冤枉時(shí)，常常暴跳如雷。 （是/否）
6．遭受失敗、挫折時(shí)，容易悲觀失望。 （是/否）
7．在成績(jī)、成功面前，容易沾沾自喜、驕傲自滿。 （是/否）
8．自己定下的學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常落空，不能實(shí)現(xiàn)。 （是/否）
（學(xué)生按指導(dǎo)語(yǔ)完成測(cè)驗(yàn)）
教師：選“是”得1分，選“否”得0分。得分越多，說(shuō)明自己的自控力越差。那么得分高的同學(xué)，就需要注意培養(yǎng)自己的自控能力。
生：略
師：下面我們討論一下，如何才能更好的控制自己。
8
生：略
師：大家回憶一下，在你所見(jiàn)、所聞的范圍內(nèi)，誰(shuí)的自控能力最強(qiáng)？
生： 略
師：對(duì)。
師：這告訴我們什么道理？
生：善于自控，才能走向成功。
（三）自己的事自己做“學(xué)會(huì)獨(dú)立生活；養(yǎng)成良好習(xí)慣”
1、教師詢問(wèn)：（1）今天早晨吃過(guò)早飯的同學(xué)請(qǐng)舉手；（2）今天早晨吃自己做的早飯的同學(xué)請(qǐng)舉手
學(xué)生（略）。
師：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？（回憶小時(shí)侯和現(xiàn)在相比較，引出我們已經(jīng)慢慢獨(dú)立起）我們每個(gè)人從出生那一刻起，就對(duì)父母有一種天然的依賴。我們依賴他們生存，依賴他們獲取食物、溫暖和安全，在他們的養(yǎng)育下慢慢成長(zhǎng)。隨著年齡成長(zhǎng)許多人仍然難以擺脫這種心理慣性。我們要在社會(huì)中立足，就應(yīng)該逐漸克服依賴心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
2、知識(shí)鏈接：
沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑
1、 趙敏是沈陽(yáng)百樂(lè)家具廠的老板擁有資產(chǎn)500多萬(wàn)元。2002年，趙敏的兒子、18周歲的徐建國(guó)沒(méi)能考上大學(xué)。在他看，母親是擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的富婆，他的前程不成問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)：
猜一猜：趙敏將如何安排徐建國(guó)的前程？
2、 但是母親對(duì)他的安排大大出乎他的預(yù)料：“我打下的江憑啥要白白送給你？你自己到外面闖去，一年后活著回就行了。在這一年中你不能回家，更不能向家里要錢�！�
設(shè)想：徐建國(guó)將會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？
學(xué)生的答題中應(yīng)引導(dǎo)他們從法律的角度理解自立的必要性，指出父母對(duì)年滿18歲的子女無(wú)撫養(yǎng)的義務(wù)。
3、 真實(shí)的反映是：徐建國(guó)見(jiàn)到母親這么決情，接過(guò)母親遞過(guò)的1000元錢，強(qiáng)忍著淚水奔出了家門。那天是2002年9月22日
設(shè)想：徐建國(guó)將會(huì)如何謀生？猜想他可能遇到哪些事情？
4、 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，到了2003年8月，徐建國(guó)已掙了將近20萬(wàn)元。2003年9月22日，一個(gè)叫張哥的人忽然出現(xiàn)了：“一年到了，難道你不想回去看看你媽？”一提起這個(gè)話茬，一年的苦辣酸甜頓時(shí)涌上徐建國(guó)的心頭，張哥沉默了好一會(huì)兒才說(shuō)：“給，這是你媽寫(xiě)給你的信。你自己好好看吧。”放下信的時(shí)候，淚水已經(jīng)打濕了衣襟，徐建國(guó)哭喊著跑出酒店。
5、 原，徐建國(guó)離開(kāi)的那天，母親跟在他身后。此后，為了防止發(fā)生意外，她事先以高薪雇了三個(gè)人跟著兒子，張哥就是其中的一個(gè)。2003年6月27日，病重的她離開(kāi)了人世。
用心良苦的特別遺囑
“建國(guó)，我的好兒子，當(dāng)你看到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)在另一個(gè)世界了。在你離開(kāi)我的時(shí)候，我已經(jīng)患上了癌癥。我最放心不下的就是你的生存問(wèn)題，現(xiàn)在知道你能適應(yīng)最艱苦的生活，而且活得挺堅(jiān)強(qiáng)的，我終于可以閉上眼睛了。當(dāng)媽的沒(méi)有不疼愛(ài)自己孩子的，但是如果把什么都給孩子事先準(zhǔn)備好，讓孩子在沒(méi)有任何壓力的情況下生活，那只能是害了孩子。一個(gè)沒(méi)有艱苦卓絕精神和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)磨練的人是很危險(xiǎn)的，早晚會(huì)被淘汰。我的好兒子，你離開(kāi)家后的一舉一動(dòng)都在我的掌握之中。我曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)多次，難受的時(shí)候不是一般的心疼，而是萬(wàn)箭穿心。我甚至懷疑自己是不是精神出了毛病。但我慶幸，我最終戰(zhàn)勝了自己。我的好兒子，現(xiàn)在我可以放心的把公司交給你了。我的遺囑和移交手續(xù)都已辦妥了。相信你一定能成為出色的企業(yè)家�！�
設(shè)問(wèn)：（1）、看了這個(gè)真實(shí)的故事，你感觸最深的是什么？
（2）、此刻，你想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)什么？
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（3）、在今后的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，你會(huì)怎么做？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)。得出以下結(jié)論：
人生需自立，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起，在父母和老師的幫助下，自覺(jué)儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，以便自立在未的社會(huì)中。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！
3、教師贈(zèng)語(yǔ)：
自立箴言：月亮雖然能靠太陽(yáng)的光芒照耀自己，但它本身并不會(huì)發(fā)光，等到太陽(yáng)消失的時(shí)候，月亮再也
無(wú)光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強(qiáng)自立的人才能擁有生活一樣，因?yàn)樗麄冎�，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠(yuǎn)不可能真正擁有生活。
單元活動(dòng)
1、 爭(zhēng)做校園小明星活動(dòng)
要求：
愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)小明星：在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮自主自立作用
獨(dú)立生活小明星：在生活方面發(fā)揮獨(dú)立自主作用
體活動(dòng)小明星：在體活動(dòng)創(chuàng)新科技等活動(dòng)中克服缺點(diǎn)、弱點(diǎn)自主高效完成。
行為規(guī)范小明星：自覺(jué)維護(hù)學(xué)校、班級(jí)利益，愛(ài)護(hù)公物勇敢與壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。
步驟：
（1） 根據(jù)上述要求，結(jié)合自身情況小組活動(dòng)，分組制定行動(dòng)計(jì)劃。
（2） 行動(dòng)結(jié)束后，小組評(píng)選推優(yōu)，再進(jìn)行班級(jí)評(píng)選，評(píng)選結(jié)束后出一期板報(bào)報(bào)道事跡予以表?yè)P(yáng)
（3） 記錄自己的行動(dòng)過(guò)程及體會(huì)互相學(xué)習(xí)交流。
2、 五小活動(dòng)
主要：
作小幫手：幫助學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、社區(qū)、居委會(huì)做有意義的事。
做小標(biāo)兵：在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、環(huán)境、創(chuàng)新、科技各方面克服缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，有明顯進(jìn)步。
做小伙伴：從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律上作貧困同學(xué)或若勢(shì)同學(xué)的好朋友。
做小衛(wèi)士：自覺(jué)維護(hù)學(xué)校、班級(jí)利益，愛(ài)護(hù)公物，勇敢的與壞現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
作小主人：在生活學(xué)習(xí)等方面，發(fā)揮小主人自立自主的作用。
步驟：
（1） 按照以上五方面要求，對(duì)照自己，舉例說(shuō)說(shuō)自己做的比較好的方面。
（2） 按照以上五方面要求，對(duì)照自己，找出自己還做的不夠好的方面。
（3） 結(jié)合自身實(shí)際情況，自由組合行動(dòng)小組，分組制定行動(dòng)計(jì)劃書(shū)，包括行動(dòng)方向及具體的行動(dòng)步驟，明確每個(gè)組員的職責(zé)。
（4） 行動(dòng)結(jié)束后，小組評(píng)選出“最佳小公民”，并出一期“五小公民在行動(dòng)”的小報(bào)。
（5） 行動(dòng)結(jié)束后，記錄自各方面的評(píng)價(jià)，如可以是自居委會(huì)、父母、老師、同學(xué)等多方面的評(píng)價(jià)。
（6） 記錄自己的行動(dòng)過(guò)程中及心得體會(huì)，將它與行動(dòng)計(jì)劃書(shū)、評(píng)價(jià)一起放入自己的成長(zhǎng)手冊(cè)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/46405.html
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