問(wèn)題概述

　　A同學(xué)，男，初一新生。在入學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)間里，和同學(xué)動(dòng)手打架多次，都緣于一兩句話的不投機(jī)，或無(wú)意的相互碰撞；多次，只緣于想爺爺奶奶，去電話廳給家里打電話；多次不交，不是不會(huì)，而是時(shí)間不夠沒(méi)寫完或忘了帶作業(yè)本；課間或課上，他常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，若有所思；有時(shí)，還緊握雙拳表現(xiàn)出一副“英雄無(wú)用武之地”的痛苦狀……作為住宿生，他不能習(xí)慣學(xué)�！皣�(yán)格”的作息制度；前，來(lái)不及收拾被褥，幾次被生活點(diǎn)名批評(píng)；晚上，不習(xí)慣自己去打熱水、洗漱；更有幾次，莫名其妙地趴在床上大聲痛哭，嘴里還叨念著：“我為什么不是天才？”讓同學(xué)們目瞪口呆。

　　問(wèn)題分析

　　其實(shí)，A同學(xué)的種種異常表現(xiàn)，源于對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)不良。

　　入學(xué)適應(yīng)不良，是新生中常見(jiàn)的一種適應(yīng)性障礙 初一，尤其在初一新生中最為普遍。因?yàn)?a href="http://m.yy-art.cn/chuyi/" target="_blank">初一新生大多為十二三歲的孩子，自身的適應(yīng)能力比較差。從小學(xué)到中學(xué)，面對(duì)突然變得緊張的生活和，相當(dāng)一部分孩子沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，面對(duì)突如其來(lái)的困難和挫折，他們有的一時(shí)間沒(méi)有了精神支柱，甚至失去信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難于自控，便采取種種激烈的方式來(lái)發(fā)泄。A同學(xué)則是其中的一個(gè)典型。

　　輔導(dǎo)策略與過(guò)程

　　一把鑰匙開(kāi)一把鎖。為了幫助A同學(xué)擺脫痛苦、恢復(fù)自信，我對(duì)A進(jìn)行了輔導(dǎo)。

　　盡快認(rèn)識(shí)新環(huán)境。我在班里召開(kāi)以《小、》、《讓你了解我》等主題班會(huì)，通過(guò)比較小學(xué)和初中課程的變化，每天上課節(jié)數(shù)的變化，和作業(yè)量的不同，讓同學(xué)們了解：從小學(xué)到中學(xué)，存在著方方面面的過(guò)渡。過(guò)渡順利，大家的學(xué)習(xí)就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上大步前進(jìn)，反之，則會(huì)成績(jī)下降。通過(guò)大家對(duì)自己的特長(zhǎng)、的介紹，增進(jìn)了新同學(xué)之間的了解，也讓A明白了：進(jìn)入初中后，產(chǎn)生壓力，純屬正常的心理反應(yīng)�！坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”關(guān)鍵是盡快適應(yīng)新環(huán)境，變壓力為動(dòng)力，在新的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)上游。

　　傳授有效的自控方法。為了幫助A同學(xué)控制自己的激烈發(fā)泄，我們一起研究出幾種有效的發(fā)泄郁悶、解決沖突的文明方式：大哭，可以算一種調(diào)節(jié)心情的好方法；也可以直接找老師、朋友訴說(shuō)，或去室；還可以到大操場(chǎng)彈上一曲（彈吉他是A的強(qiáng)項(xiàng)）；可以通過(guò)打球、跑步等活動(dòng)，來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力；更可以通過(guò)寫日記、寫信發(fā)泄抑郁；如果面臨一場(chǎng)強(qiáng)烈的沖突時(shí)，可以緊緊攥拳，嘴里數(shù)出1、2、3、4、5……如果數(shù)到了10還控制不住自己，就轉(zhuǎn)身往老師的辦公室跑等。

　　發(fā)揮同學(xué)互助作用。為了讓A同學(xué)盡快融入班集體，我和生活老師達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)“舍友”們的積極性，幫助A盡快提高自理能力。宿舍長(zhǎng)是一位從農(nóng)村來(lái)的同學(xué)，生活自理能力強(qiáng)，又樂(lè)于助人，在我的幫助下，他們很快成了好朋友。在宿舍長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，從作息時(shí)間到整理內(nèi)務(wù)，小到個(gè)人洗漱大到集體衛(wèi)生，都有人幫助、提醒他，但決不代勞。幾個(gè)星期的時(shí)間，A便被評(píng)為“宿舍標(biāo)兵”。

　　與家長(zhǎng)合作共同教育。根據(jù)A同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，我們約定家長(zhǎng)要做“狠心”家長(zhǎng)，控制孩子往家里打電話的次數(shù)。在保證安全的情況下，周末讓孩子自己乘車回家，回到家里，讓孩子洗自己的衣服，學(xué)習(xí)照顧爺爺和奶奶……家長(zhǎng)努力保持和學(xué)校教育的一致性，指導(dǎo)孩子從小事做起，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活的能力。

　　輔導(dǎo)結(jié)果與思考

　　在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，A同學(xué)很快適應(yīng)了初中的生活，又恢復(fù)了自信。他知道，他與其他同學(xué)一樣，都是天才。第一次期終，A同學(xué)的成績(jī)就躍居班級(jí)前5名之內(nèi)，第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，又被評(píng)為三好學(xué)生。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　這篇文章的作者，是初中第一線的。她在自己工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題——“天才”的呼喚，很具有典型性。她結(jié)合教育理論，采取了正確的教育輔導(dǎo)方法：盡快熟悉認(rèn)識(shí)新環(huán)境、給予有效的自控方法、集體互助、家校合作共同教育等。其輔導(dǎo)方法卓有成效，值得中學(xué)一線，尤其是剛接手新生的班主任們借鑒參考。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/37043.html

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