題：林中小溪

教 學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)通過朗讀了解大意 。
2．領(lǐng)略中描寫的大自然的優(yōu)美景色。
3．學(xué)習(xí)中白描手法的運用。
4．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。
重、難點
1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。
2．學(xué)習(xí)中白描手法的運用。
3．理解作者的生活信念和人生理想。
第一時
一、導(dǎo)入新
1．導(dǎo)入：有一位蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。同學(xué)們知道這位作家是誰嗎?
2．對學(xué)生的回答給予 肯定，并請一位同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)簡單介紹作者。
3．對學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a充：他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。然后檢查生詞預(yù)習(xí)。
出示板書：顫動，漣漪，潺潺，干涸，簌簌，縈繞。注音并解釋。點名讓一兩位學(xué)生完成。
二、誦讀，整體感知
1．講解：這篇寫出 了小溪和森林的美麗，請同學(xué)們齊聲朗讀，體會大自然的美麗。
2．指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題。主要有以下幾點：個別生詞讀音錯誤；
語氣停頓不當(dāng)；沒有讀出感情等等。
3．講解：本的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。在本中作者為我們描述了大自然的 美麗和小溪所顯示出的生命力。提問：在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學(xué)生討論交流。
4．講解：我們之所以能感受到小溪和森 林的美麗，一方面是因為的語言很優(yōu)美，更重要的是，中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人表現(xiàn)。提問：你們能結(jié)合中具體內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會嗎?
5．講解：作者對大自然充滿了熱愛，所以在 中處處體現(xiàn)了他 對小溪和森林的贊美 之情。在這種感情支配下組織行，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)生從把握作者思想脈絡(luò)理清層次。
6．讓學(xué)生自讀，以加深對的理解。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1．小結(jié)： 有位作家這樣評價普里什的散——時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合仔細體會。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成后練習(xí)三。
第二時
一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進入新學(xué)習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生回憶上節(jié)所學(xué)知識。
2．讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段話，點名在班上朗讀。然后進入新學(xué)習(xí)。
二、討論交流
1．提問：溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方?組織學(xué)生討論后回答。
2．補充：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會如此美麗。提問：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理?讓學(xué)生討論交流并回答。
3．指出：作者正是因為對大自然充滿了熱愛，才會對森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的稱作詩體隨筆，可見中詩的因 素很濃。這 一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。提問：的語言有什么特點? 活中遇到的種種困難；一生回答：溪流前進中有分有合，但始終向著共同目標前進，我們的生活也是同樣的；一生回答：溪流在前進中越過障礙，要蓄積力量，堅持到底，我們對待困難也要堅持，要有毅力。
2．討論后明確：本通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出的沖決一切障礙，非到達自由 水域不可的頑強精神的描寫，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
3．討論交流。最后總結(jié)出的語言特色：一，帶有口語色彩，就像和朋友交談；二，中用了白描的手法寫，用擬人的手法把小溪和森林當(dāng)作有感情有靈魂的人寫；第三，語言睿智深沉，字里行間透露出靈氣。
三、仿寫練習(xí)，總結(jié)全
1．小結(jié)：是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出的。讓學(xué)生仿照寫一段話。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成后練習(xí)一。



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