第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 單元備
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、樹(shù)立公平意識(shí),積極參與良好的合作;樹(shù)立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民;增強(qiáng)法律意識(shí),遵紀(jì)守法,依法維護(hù)社會(huì)秩序,自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威。
2、在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力;初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇;積極參與社會(huì)公益活動(dòng),提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
3、了解公平的含義,知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性;知道正義的要求,分清正義行為和非正義行為;知道責(zé)任的產(chǎn)生,了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果;知道社會(huì)生活離不開(kāi)法律規(guī)范,了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用。
【單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
公平正義的含義;維護(hù)社會(huì)公平的意義;積極承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)
【單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
公平的含義;責(zé)任的產(chǎn)生;承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義
【時(shí)分配】
公平、正義——人們永恒的追求 2時(shí)
在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng) 3時(shí)
單元復(fù)習(xí) 1時(shí)
【單元知識(shí)樹(shù)】
題:第1(一)我們向往公平
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解公平的含義,理解良好合作需要公平。
2、明確社會(huì)公平的主要表現(xiàn),了解國(guó)家為維護(hù)社會(huì)公平所采取的措施。
3、理解掌握維護(hù)社會(huì)公平的重要性。
4、樹(shù)立公平意識(shí),理智對(duì)待社會(huì)不公平現(xiàn)象,努力維護(hù)社會(huì)公平,提高自己與別人公平合作的能力。
師生隨筆
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用,自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
什么是公平?怎樣維護(hù)公平?
【學(xué)習(xí)方式】
搜集相關(guān)資料圖片,結(jié)合社會(huì)生活中的公平或不公平的現(xiàn)象理解把握;
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【導(dǎo)與學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新
用單元導(dǎo)入的形式,直接引入本節(jié)的主題詞“公平”。
二、探究平臺(tái):
探究(一):認(rèn)識(shí)公平
資料展示:中午,湯姆到一家快餐店就餐,他點(diǎn)了一份12寸的比薩餅后等著上菜。可是過(guò)了一會(huì)兒,服務(wù)員走過(guò)卻對(duì)他說(shuō):“先生,真對(duì)不起,12寸大的比薩餅已經(jīng)賣完了。我們準(zhǔn)備用一份9寸的和一份6寸的比薩餅代替,價(jià)格和12寸的是一樣的,這樣可以嗎?”湯姆一下子愣住了。
算一算,比一比:
1、請(qǐng)你幫助湯姆分析一下,這樣替換對(duì)湯姆是否公平,為什么?(小提示:6、9、12寸是比薩餅圓形的半徑)
2、你對(duì)公平是怎樣理解的?
探究(二)合作與公平
資料展示:王某和劉某是好朋友,他倆決定合作開(kāi)一家服裝店。在親朋好友的見(jiàn)證下,兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定:王某出資4萬(wàn)元,劉某出資2萬(wàn)元,利潤(rùn)按出資比例分成,若出現(xiàn)賠本也按出資比例分擔(dān);王某負(fù)責(zé)進(jìn)貨,劉某負(fù)責(zé)銷售。開(kāi)業(yè)后,二人各司其職,各負(fù)其責(zé),生意越越紅火。一年下,按協(xié)議王某分得利潤(rùn)1萬(wàn)元,劉某分得5000元。第二年,王某又讓自己的妻子在附近開(kāi)了一家相同的服裝店,他把所進(jìn)服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售,致使王、劉合作的服裝店生意越越冷清,利潤(rùn)下降。而在利潤(rùn)分配時(shí),王某仍按原定協(xié)議分成。
思考與探究交流:
1、回顧,并結(jié)合自己的感受,談?wù)勍跄车淖龇▽?duì)劉某公平嗎?為什么?
2、王某的做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?并談?wù)劷o你的啟示。
師生隨筆
探究(三)關(guān)注社會(huì)公平
資料展示:
一:
自從實(shí)施《法》以,我國(guó)考錄工作一直堅(jiān)持走“高端”路線,強(qiáng)調(diào)公務(wù)員必須具有“符合職位要求的化程度和工作能力”,這使得絕大多數(shù)農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部和工人、農(nóng)民很難通過(guò)現(xiàn)行考試制度成為公務(wù)員。人力資和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民表示,今后我國(guó)將堅(jiān)持和完善從基層一線選拔公務(wù)員隊(duì)伍,同時(shí)組織開(kāi)展公務(wù)員公開(kāi)遴選試點(diǎn),加大從農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部中考錄公務(wù)員的力度,探索從優(yōu)秀工人、農(nóng)民等生產(chǎn)一線中考錄公務(wù)員的辦法。
材料二:
據(jù)了解,溫州市目前有200萬(wàn)外務(wù)工人員,需要在當(dāng)?shù)亟邮芰x務(wù)教育的外務(wù)工人員子女達(dá)20萬(wàn)人。近年,市政府高度重視外務(wù)工人員問(wèn)題,積極解決外務(wù)工人員子女的上學(xué)問(wèn)題,使他們能夠享受到平等的受教育權(quán)。
材料三:
當(dāng)前,人們反映最為強(qiáng)烈的不公平現(xiàn)象主要表現(xiàn)在收入分配方面。根據(jù)最近兩年的調(diào)查數(shù)據(jù),我國(guó)的基尼系數(shù)已超過(guò)了0.45,貧富之間顯現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì),少部分高收入人群的收入和財(cái)富在快速增長(zhǎng),而大量的普通工人和農(nóng)民的收入增長(zhǎng)緩慢或不增長(zhǎng),還有一部分失業(yè)、下崗人員的收入減少甚至處于貧困狀態(tài)。這也是導(dǎo)致社會(huì)不安定的一個(gè)最重要的因素。
互動(dòng)交流:
(1)【觀察社會(huì)】你知道當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中還存在哪些影響社會(huì)公平的問(wèn)題?
(2)【關(guān)注國(guó)家】請(qǐng)你列舉我們國(guó)家已經(jīng)采取了哪些措施維護(hù)社會(huì)公平?
(3)【回歸教材】綜合上述討論,請(qǐng)歸納社會(huì)公平的主要表現(xiàn)
(4)【陳述理由】為什么要維護(hù)社會(huì)公平?
(5)【落實(shí)行動(dòng)】維護(hù)社會(huì)公平,不僅要靠國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī),落實(shí)相應(yīng)的制度,而且也要靠我們每個(gè)人的努力,你能為維護(hù)社會(huì)公平做點(diǎn)什么?
三、盤點(diǎn)收獲,拓展提升
我 一、良好的 需要
們 ①公平意味著參與社會(huì) 的每個(gè)人既要 應(yīng)分擔(dān)的 ,又能得到應(yīng)得到的 向 ②公平要求對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn) 和 的 和
往 ③ 是合作不可缺少的重要條。失去公平,合作很難維持,更不可能 。
公 ④我們要樹(shù)立 ,努力維護(hù)合作公平。
平 二、 有利于社會(huì)
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試,鞏固提高(10分)
(一)單項(xiàng)選擇題:(每題2分,共4分)
1.一般說(shuō),人們心目中的公平,意味著 ( )
①處理事情要合情合理 ②不偏袒哪一方,不偏袒某個(gè)人 ③盡量少地去承擔(dān)責(zé)任,盡量多地得到利益 ④參與社會(huì)合作的每個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任,得到他應(yīng)得的利益
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、比爾•蓋茨把“生活是不公平,你要去適應(yīng)它”作為給人們的忠告。其目的是要告誡人們( )
①公平是相對(duì)的,社會(huì)生活中沒(méi)有絕對(duì)的公平 ②要調(diào)整自己的思維方式,客觀地對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象 ③要理智地面對(duì)生活中的不公平,才能更好地生活 ④不公平的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)
A.①② B.①②③ C.③④ D.②④
(二)簡(jiǎn)答:維護(hù)社會(huì)公平有什么重要意義?(或?yàn)槭裁匆S護(hù)社會(huì)公平?)(6分)
五、作業(yè)布置
閱讀下節(jié)教材,提出你發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值或困惑的問(wèn)題,填寫在下節(jié)“師生隨筆”中。
六、自我反思
視覺(jué)延伸:
一、和諧社會(huì)的主要特征:
民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處
二、改善民生是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容:
社會(huì)和諧是我們黨不懈奮斗的目標(biāo),也是我國(guó)各族人民的共同社會(huì)理想。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心是解決利益平衡和利益兼顧問(wèn)題,維護(hù)社會(huì)公平正義.。而改善民生問(wèn)題,特別是解決困難群眾的民生問(wèn)題,是推進(jìn)社會(huì)公平正義,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的基本條。縱觀中外發(fā)展史,民不聊生必將產(chǎn)生動(dòng)亂;重視民生則促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,保持社會(huì)和諧。因此,只有在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),切實(shí)關(guān)注全體人民的民生問(wèn)題,采取更加積極有效的措施,改善困難群眾的生活狀況,才能使全體人民共享改革開(kāi)放發(fā)展成果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定和諧。
三、2010年3月14日,十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議閉幕。溫家寶總理與中外記者見(jiàn)面,總理說(shuō):“我們國(guó)家的發(fā)展不僅是要搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè),而且要推進(jìn)社會(huì)的公平正義,促進(jìn)人的全面和自由的發(fā)展,這三者不可偏廢。集中精力發(fā)展生產(chǎn),其根本目的是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)化需求。而社會(huì)公平正義,是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,公平正義比太陽(yáng)還要有光輝。”
題:第1(二)為正義高歌
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、明確正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)。了解非正義行為的危害。
2、了解正義制度對(duì)維護(hù)社會(huì)公平的作用。
3、知道怎樣才能成為一個(gè)有正義感的人
師生隨筆
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)有正義感的人
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
正義制度
【學(xué)習(xí)方式】
搜集相關(guān)資料圖片,結(jié)合學(xué)校及社會(huì)生活中的正義、非正義的行為理解把握;
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【導(dǎo)與學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新
列舉歷史上有正義感的人和事,例如:“牧羊十九載,茹毛飲血不變節(jié)”的蘇武;“不為五斗米折腰”的陶淵明;“秉公執(zhí)法,鐵面無(wú)私”的包青天;“一顆赤心,精忠報(bào)國(guó)”的岳飛等等,學(xué)生可以接著列舉自己所知道的古今中外富有正義感的人,感悟正義感的人所具有的特點(diǎn)。
二、探究平臺(tái):
探究(一):判斷標(biāo)準(zhǔn)
資料展示:
1、據(jù)報(bào)道,某社區(qū)保安面對(duì)持刀搶劫的歹徒,臨危不懼,奪回被搶物品
2、中學(xué)生林蔚在公交車上看見(jiàn)小偷企圖行竊,大聲喊道:“有人偷錢包!”小偷沒(méi)有得逞,悄悄地溜下了車
3、有的司機(jī)在路上駕車行駛時(shí),發(fā)現(xiàn)測(cè)速的“電子眼”時(shí)就趕緊減速
4、一群工人毆打惡意欠薪的私人企業(yè)老板
自主探究:
1、請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)分析說(shuō)明,上述哪些行為是正義行為?哪些行為是非正義行為?
2、請(qǐng)回歸教材,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,判斷正義和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?
3、請(qǐng)你談?wù),我們?yīng)該怎樣對(duì)待正義行為和非正義行為?
探究(二)正義制度
資料展示:
深夜,一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)店。理發(fā)師熱情地招待了他,卻不愿意為他理發(fā)。理由是,這里只能為手里有車票的旅客理發(fā),這是規(guī)定。中國(guó)人委婉地提出建議,說(shuō)反正現(xiàn)在店里也沒(méi)有其他的顧客,是不是可以個(gè)例外?理發(fā)師更恭敬了,說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別人,我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈
師生隨筆
之下,中國(guó)人走到售票窗前,要了一張離這兒最近的一站的車票。當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)店,理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說(shuō),如果您只是為了理發(fā)才買這張車票的話,真的很抱歉,我還是不能為您服務(wù)。
當(dāng)有人把深夜小站理發(fā)店的故事告訴給一群在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生時(shí),不少人感慨萬(wàn)千,說(shuō)太不可思議了,德國(guó)人真是太認(rèn)真了,這樣講秩序的民族,永遠(yuǎn)都是一個(gè)強(qiáng)大的民族。但是有的人就不以為然,說(shuō)偶然的一小事,決定不了這么大的性質(zhì),一個(gè)小鎮(zhèn)的車站,一個(gè)近乎迂腐的人,如何能說(shuō)明一個(gè)民族的性格呢?雙方甚至還為此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),相持不下之際,有人提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)孰是孰非。于是他們共同設(shè)計(jì)了一項(xiàng)試驗(yàn)。他們趁著夜色,到鬧市區(qū)一個(gè)公用電話亭,在一左一右兩部電話的旁邊,分別貼上了“男士”、“女士”的標(biāo)記,然后迅速離開(kāi)。第二天上午,他們又相約到那個(gè)電話亭。令他們驚奇的一幕出現(xiàn)了:標(biāo)以“男士”的那部電話的前面排起了長(zhǎng)隊(duì),而標(biāo)以“女士” 那部電話的前卻空無(wú)一人。留學(xué)生們走過(guò)去問(wèn)那些平靜等待的先生們,既然那一部電話前沒(méi)有人,為什么不到那邊去打,何必等這么久呢?被問(wèn)的先生們無(wú)一不以坦然的口吻說(shuō),那里是專為女士準(zhǔn)備的,我們只能在這邊打,這是秩序啊!留學(xué)生不再爭(zhēng)執(zhí)了。在他們回去的路上,每個(gè)人都想了很多,大家都隱隱覺(jué)得自己乃至自己身后的那個(gè)曾經(jīng)是禮儀之邦、崇尚井然有序的民族,這許多年,可能無(wú)意之中慢慢丟失了一些美好的東西。
閱讀完材料后,自由討論2分鐘,然后派代表談?wù)劯惺堋?/p>
探究(三)做一個(gè)有正義感的人
資料展示:
1、何符合“三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn),呂義剛與何吵了一架,他應(yīng)不應(yīng)該投他一票呢?
2、放學(xué)了,呂義騎車回家,在一路口他遇到了紅燈,左右瞧瞧車輛不多,他真想闖過(guò)去。
3、呂義是一個(gè)“愛(ài)管事”的人,他看到同學(xué)受欺負(fù)了,他就想去“教訓(xùn)”對(duì)方。
4、期中考試正在進(jìn)行,呂義發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在互傳答案,他不敢告訴老師。
互動(dòng)交流:
以上是呂義同學(xué)在前不久遇到的一些困惑,請(qǐng)大家?guī)蛥瘟x想想解決的辦法,使他成為一個(gè)有正義感的人。
三、盤點(diǎn)收獲,拓展提升
(一)知識(shí)歸納:
為 一、分清生活中的正義和非正義行為
正 ①凡是有利于 ,有利于 ,都是正義行為
義 ②非正義行為 人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展, 公共利益和他人的 權(quán)益 。
高 ③制度的正義性在于,它的規(guī)則與程序不是為 制定的,而是為 利益制定的
歌 ④正義要求
二、做一個(gè)有正義感的人
(二)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí),對(duì)你今后的學(xué)習(xí)、工作和生活有何啟示?
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試,鞏固提高(10分)
(一)單項(xiàng)選擇題:(每題2分,共4分)
1.制度的正義性在于,它的規(guī)則與程序是( )
A.為少數(shù)人制定的 B.為統(tǒng)治階級(jí)的一部分人制定的
C.為執(zhí)法的人制定的 D.為所有社會(huì)成員的利益制定的
2.有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。正義的最起碼要求是(。
A.不傷害他人,不侵犯他人的基本權(quán)利
B.能辨別正義和非正義行為
C.具有正義的情感
D.有正義的制度作保障
(二)簡(jiǎn)答:怎樣做一個(gè)有正義感的人?(6分)
五、作業(yè)布置
閱讀下節(jié)教材,提出你發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值或困惑的問(wèn)題,填寫在下節(jié)“師生隨筆”中。
六、自我反思
視覺(jué)延伸:
強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)
在一次國(guó)際乒乓球比賽中,中國(guó)運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍和韓國(guó)運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)奪冠軍。在決賽的關(guān)鍵時(shí)刻,韓國(guó)運(yùn)動(dòng)員打了一個(gè)擦邊球,裁判和韓國(guó)隊(duì)都沒(méi)有發(fā)覺(jué),鄧亞萍卻毫不猶豫地舉手示意,給對(duì)方加了1分。就是這1分,導(dǎo)致了鄧亞萍的失敗為此中國(guó)隊(duì)丟失了一塊金牌
每個(gè)人都遵守規(guī)則,這不僅是運(yùn)動(dòng)比賽正常進(jìn)行的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。
排隊(duì)是一個(gè)國(guó)家的秩序意識(shí)及化力量的尺度,在這一點(diǎn)上,中國(guó)人開(kāi)始排隊(duì)正是解讀上海世博會(huì)的關(guān)鍵詞。中國(guó)在硬實(shí)力方面已經(jīng)成為爭(zhēng)奪世界第一、第二的強(qiáng)國(guó)。在資本方面,中國(guó)擁有世界上最多的外匯儲(chǔ)備,軍事能力也超過(guò)防御水平。但中國(guó)一直被認(rèn)為在代表精神和化力量的軟實(shí)力方面很薄弱,尤其是秩序意識(shí)更是處于不及格水平。
韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》5月10日,原題:他們開(kāi)始排隊(duì)了
在上海從事房地產(chǎn)工作已十幾年的金亨述社長(zhǎng),上周末與家人一起去了世博園。雖然據(jù)說(shuō)游客有所減少,但一些主要展覽館仍舊人人海。他們穿行在擁擠的人潮中,游覽了幾個(gè)國(guó)家館。當(dāng)記者問(wèn)金社長(zhǎng)“看到了什么”時(shí),他卻不著邊際地回答:“中國(guó)人排隊(duì)了”。在人氣較高的國(guó)家館前都排起長(zhǎng)龍,在接近30度高溫下,游客們排隊(duì)等候三四個(gè)小時(shí)。
金社長(zhǎng)說(shuō)“有點(diǎn)震撼”,因?yàn)檫@和他腦海中的中國(guó)人印象大不相同。他見(jiàn)過(guò)的中國(guó)人都不大喜歡排隊(duì),沒(méi)有秩序意識(shí)?吹劫(gòu)物中心、電影院和大街上的無(wú)序現(xiàn)象,他總是說(shuō)“中國(guó)還差得遠(yuǎn)”。但是世博會(huì)打破了這一印象。
題:第2(一)責(zé)任對(duì)于你我他
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的,知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾
2、知道身份不同、責(zé)任不同,能夠列舉自己承擔(dān)的角色以及相應(yīng)的責(zé)任。
師生隨筆
3、有明確的是非觀念,樹(shù)立責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
身份不同,責(zé)任不同
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
責(zé)任的產(chǎn)生問(wèn)題
【學(xué)習(xí)方式】
結(jié)合案例進(jìn)行分析;自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【導(dǎo)與學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新
圖片創(chuàng)設(shè)情景,感悟承諾。
二、探究平臺(tái):
探究(一):有承諾就有責(zé)任
資料展示:
秦末漢初,有一楚人名叫季布,最喜歡結(jié)交朋友,他為人性情耿直,豪爽仗義,而且樂(lè)于助人。因季布言而有信,其聲名遠(yuǎn)揚(yáng)!妒酚洝分杏校骸暗命S金百,不如得季布一諾!焙笥谩耙恢Z千金”形容做人極講信用,說(shuō)話算數(shù)。
分組交流:
1、 這個(gè)小故事告訴我們什么道理?
2、在我們?nèi)粘5纳钪,承諾也隨時(shí)發(fā)生。請(qǐng)大家交流自己身邊履行承諾的事例。
3、“一諾千金”值得我們學(xué)習(xí)。但是,現(xiàn)實(shí)生活中是否對(duì)所有的要求都應(yīng)該做出承諾呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
探究(二)責(zé)任的多種
知識(shí)鏈接:
責(zé)任的:(1)養(yǎng)育。作為家庭成員,由于父母養(yǎng)育的關(guān)系,孩子應(yīng)該承擔(dān)尊重父母、維護(hù)家庭良好生活的責(zé)任;
(2)分配。不管你是上學(xué)還是將工作,一般都要給你分配一定的責(zé)任。例如,在學(xué)校,老師會(huì)給你安排值日,布置作業(yè),你要承擔(dān)做好值日、完成作業(yè)的責(zé)任;
(3)任命。在一些情況下,人們會(huì)被任命擔(dān)任一定的職務(wù),以便履行一定的責(zé)任;
(4)職業(yè)。每一份職業(yè)都承擔(dān)著一定的責(zé)任。例如,警察維護(hù)法律,保一方平安;教師要教書育人;醫(yī)生要救死扶傷等;
師生隨筆
(5)法律。每一位公民都負(fù)有法律責(zé)任,即履行法律義務(wù)
……
思考:責(zé)任是什么?責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的?
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