知識目標(biāo)
1、說明氣體交換的原理。
2、掌握肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過程及各結(jié)構(gòu)中含氧量的變化。
3、知道煤氣中毒原理及其預(yù)防、急救常識。
4、知道呼吸的意義。
能力目標(biāo)
1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對比實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力,訓(xùn)練應(yīng)用方法做對比實驗,進(jìn)而培養(yǎng)的思維能力。
2、通過歸納呼吸的全過程,培養(yǎng)的概括能力。
情感目標(biāo)
1、通過分析煤氣中毒的原理和學(xué)習(xí)預(yù)防煤氣中毒的措施,對進(jìn)行關(guān)愛生命、關(guān)心他人的 ,滲透愛惜生命、預(yù)防為主的學(xué)觀點的 。
2、在分組實驗及討論活動中,使學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、本的重點是體內(nèi)氣體交換的原理和呼吸的全過程。因為:
(1) 通過上節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運動,已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題。接著要解決的是,肺泡與血液之間如何進(jìn)行氣體交換和血液與組織細(xì)胞之間如何進(jìn)行氣體交換的問題,要理解呼吸的全過程,體內(nèi)氣體交換的原理是關(guān)鍵,因而氣體交換的過程和原理是本的重點。
(2)通過本的學(xué)習(xí),學(xué)生對人體的呼吸應(yīng)該有整體的認(rèn)識。在前面一已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng),具備了氣體在血液中運輸?shù)幕A(chǔ)知識。在本第一節(jié)中又學(xué)習(xí)了呼吸運動,了解了肺的通氣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了體內(nèi)氣體交換,就可以自己概括出呼吸的全過程。
因此,無論是從知識的完整性的角度看,還是從能力培養(yǎng)的角度分析,呼吸的全過程應(yīng)作為本的重點。
2、本的難點是氣體交換的原理。由于在物理上還沒有學(xué)習(xí)擴(kuò)散作用,這個概念要從學(xué)的角度給學(xué)生是有一定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、組織細(xì)胞里的氣體都是學(xué)生看不見、摸不著的,讓理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有一定困難的。
教法建議
人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多,建議用探索實驗:先提出問題,根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行假設(shè),設(shè)計實驗設(shè)置對照實驗,向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象,驗證假設(shè),得出結(jié)論。
講述體內(nèi)的氣體交換,先引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題:肺泡內(nèi)氣體中的氧是怎樣進(jìn)入人體細(xì)胞的?人體細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排出體外的?引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。講述氣體交換的原理——擴(kuò)散作用時,除了結(jié)合本圖, 教師可以準(zhǔn)備一些香水,上撒到教室講臺前,問教室后排的同學(xué)有什么感覺,使獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴(kuò)散的知識。
肺泡與血液之間的氣體交換,組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換, 教師可以利用板圖、剪貼圖表示,有條的學(xué)校做成電腦軟講述,并把這部分內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)系起,給交代所交換的氣體都是由血液運輸?shù)摹?br /> 關(guān)于呼吸全過程所包括的四個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)系,利用書本上的插圖,并聯(lián)系學(xué)習(xí)的血液循環(huán)知識:血紅蛋白的特點、動脈血和靜脈血的知識進(jìn)行,也可以用錄像或做成電腦軟講述。
聯(lián)系生活實際,講述呼吸全過程中四個環(huán)節(jié)其中的任何一個環(huán)節(jié),發(fā)生阻礙,都會造成呼吸障礙,而影響人體的正常生理活動。嚴(yán)重的會危及生命。在這基礎(chǔ)上, 教師闡述呼吸的意義。
關(guān)于煤氣中毒,一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的原因。這樣才能更好地預(yù)防煤氣中毒。
時安排:本節(jié)建議為2時
第一時:探索人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實驗和氣體交換的原理。
第二時:氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預(yù)防。
探究活動
[提出問題]為什么提倡間十分鐘,教室要通風(fēng)換氣?
[提出假設(shè)]
如果是同學(xué)們上呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳,那么將剛下的教室里的空氣導(dǎo)入到澄清的石灰水中會變渾濁。
[設(shè)計并完成實驗]
實驗設(shè)計:對比實驗法
對照組:剛通風(fēng)換氣的教室或室外
實驗組:剛上結(jié)束的緊閉窗戶的教室
材料用品:
玻璃瓶兩個、橡皮塞兩個、打孔器、彎成直角的玻璃管四段(兩長兩短)、藥棉、石灰水、70%酒精、凡士林。
實驗的具體操作:
實驗準(zhǔn)備
1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水,另取橡皮塞,在塞上鉆兩個孔,插入兩根彎成直角的玻璃管,其中較長的一根浸沒在石灰水里,較短的一根不跟石灰水接觸,瓶口和孔口涂上凡士林防止漏氣。照這樣,做甲乙兩套。如圖:
2、上前打開所有的窗戶,讓教室通風(fēng)。
方法步驟
(1)上開始時,緊閉窗戶,取裝置甲,把較短的玻璃管的一頭用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸氣,觀察石灰水有什么變化?
(2)上結(jié)束時,取裝置乙,仍由這個重復(fù)實驗,此時,石灰水又發(fā)生了什么變化?
或者在上剛結(jié)束時,把裝置甲和裝置乙分別放到室外和教室內(nèi)按(1)的操作
實驗結(jié)果:
上開始時,作8—10次深吸氣,甲瓶的石灰水仍然保持澄清不發(fā)生任何變化。
上結(jié)束時,這個重復(fù)上述實驗,乙瓶石灰水渾濁。
同樣上剛結(jié)束時,放到室外的裝置甲仍然保持澄清,放在教室內(nèi)的裝置乙發(fā)生了渾濁現(xiàn)象。
實驗結(jié)果的分析:
人多而不通風(fēng)的教室里,空氣中的二氧化碳成分大大增加,而室內(nèi)二氧化碳過多就要影響呼吸。
[得出結(jié)論] 每逢間休息時,就必須使教室充分地?fù)Q換空氣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/46892.html
相關(guān)閱讀：體內(nèi)氣體的交換