第一節(jié) 宇宙中的地球 設(shè)計
肥西中學(xué) 胡 建
【內(nèi)容分析】
了解地球的宇宙環(huán)境是形成的宇宙觀的基礎(chǔ),為此,教材主要討論了3個問題:地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明,運(yùn)用這些圖表有利于形成正確的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境,理解天體系統(tǒng)的層次,知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太陽系的成員,運(yùn)用資料認(rèn)識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征、結(jié)構(gòu)特征,從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖">2.通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖,設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表,歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動的共同特點;閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖,歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。
4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識,從溫度條、大氣成分和水等方面,分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星,以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條。以小組討論的形式,提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過了解地球所處的宇宙環(huán)境,樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信,反對邪教。
2.通過尋找外星人的探討活動,一方面激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊意識。另一方面,培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園-“只有一個地球”的意識,增強(qiáng)關(guān)注人類未生存空間的責(zé)任感。
3.通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點;通過運(yùn)用資料探討地理問題,形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.通過觀賞天體照片等相關(guān)視頻,激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點】認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條。
【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手,在自主探究的過程中,對問題有更深的認(rèn)識。
【學(xué)法指導(dǎo)】通過合作和交流,自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中,掌握知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性。
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新]
人類生存在地球上,為求得更好的生存和發(fā)展,需要認(rèn)識人類的生存環(huán)境,首先要認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境。
第一,地球上的許多自然現(xiàn)象,僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論,需要從地球所處的宇宙的環(huán)境分析。
第二,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將眼光投向太空,以拓展生存空間和資。(引入認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境的主題,進(jìn)而以談天說地引出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo))
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據(jù)同學(xué)們過去的觀察體驗,交流對天體和宇宙的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,提出問題:天體有哪些類型,各有什么特點?讓學(xué)生通過閱讀P2圖1.1,除認(rèn)識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外,重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球宇宙環(huán)境的組成,樹立正確的宇宙觀。
緊扣談天說地的話題,提出“說地”將要探討的主要問題:如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導(dǎo)]
(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識地球在宇宙中所處的位置,有助于全面認(rèn)識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象,并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際,處在不停的運(yùn)動和發(fā)展之中,但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次,可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo))圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng),逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。
(方法步驟)
1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;
2.將(P3)圖1.2轉(zhuǎn)換為(P4)圖1.3,或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖,以多種方式表示地球的位置;
3.用">[自主探究]
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出。
[交流點評]
鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解,但都需注重科學(xué)性,并使學(xué)生認(rèn)識到人類認(rèn)識宇宙的過程,是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程,我們在緬懷曾為人類天">二、太陽系中一顆普通的行星
[探究引導(dǎo)]
地球到底是一顆怎樣的天體?人類對這一問題的了解,主要自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系,分析一組圖表信息,了解太陽系“家族”中的成員,特別是各大行星的基本特點,可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學(xué)、討論、點評]
1.認(rèn)識地球作為行星的普通性
(學(xué)生圍繞活動要求,先自學(xué),再分組討論)
第一步,讀P4“太陽系模式圖”,說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)的排列,從中認(rèn)識地球。要求運(yùn)用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。
第二步,分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運(yùn)動特征(即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀)和結(jié)構(gòu)特征(體積和質(zhì)量等),進(jìn)一步認(rèn)識地球。
(點評指導(dǎo))點評側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識解讀圖表信息,并得出結(jié)論的能力。如,觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭,得出同向性特征;根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°,得出共面性特征;根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0,得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;再從結(jié)構(gòu)特征,如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星,特別是類地行星,得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后,以上述探討的兩方面結(jié)果證明地球具有行星的一般特征,是太陽系中的一顆普通行星。
2.認(rèn)識地球是太陽系中的特殊行星
為何又說地球又是一顆特殊的行星?是因為到目前為止,整個宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。(只提出,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認(rèn)識,學(xué)會辯證地看問題。)
三、存在生命的行星
[導(dǎo)學(xué)]
用人類對火星生命的探測,引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條;再比較火星與地球的自然條,引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條,形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。
[自學(xué)整理、交流點評]
第一步:讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息,從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條。
第二步:閱讀、理解教材。即閱讀P6信息,理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系,整理出自己的觀點。
第三步:討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論,全班交流。
點評側(cè)重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條分析,而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學(xué)科知識的運(yùn)用(注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進(jìn)行分析)、描述能力(即條理性和科學(xué)性);采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。
[活動]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
(指導(dǎo)探究)除地球外,其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類似地球的星球?人類一直在為尋找“外星人”而努力,目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設(shè)想,說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說明:這里所謂的“方向”,并不是“方位”,而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題,需要根據(jù)地球上存在生命的條加以判斷�；顒又皇墙o出了一種思考的線索,同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng)意,敢于“異想天開”。
[拓展]
第一步,堂圍繞本提供的思考線索討論;再根據(jù)自己掌握的信息和理解,提出自己的設(shè)想和見解。
第二步,感興趣的同學(xué)后可查閱雜志、資料。根據(jù)條許可,參加校天">
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