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2019年秋季學期九年級實驗班語文期中考試卷

一、古詩詞名句填寫(共6分)

1、灑困路長惟欲睡， 。

2、 ，只有香如故。

3、在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，抒寫少年壯志的句子是：， 。

4、在蘇軾的《江城子》中，表達自己要報效國家、抵御入侵者，建功立業(yè)的決心的詩句是：， 。

5、在《漁家傲·秋思》中，表現(xiàn)和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同的一句詩是：， 。

6、讀《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，他具有嫉惡如仇，見義勇為的優(yōu)點，但他同時也具有粗魯急躁的缺點，正像俗語所云：“ ，。”

二、語言基礎(chǔ)和語文實踐活動(共22分)

7、請將下面詩句工整規(guī)范美觀的寫在田字格中（有錯改錯，3分）

無邊落木瀟瀟下，不禁長江滾滾來

8、下面加點字的注音完全正確的一項是（ ）（2分）

A、宿愿（shù） 留滯（zhì） 喑啞（yīng） 強聒不舍（guō）

B、顫動（zhàn） 凝望（níng） 伶仃（lín） 心無旁騖（wù）

C、駢進（pián） 凌駕（líng） 曙光（shǔ） 恪盡職守（kè）

D、廓然（kuò） 創(chuàng)痛（chuàng） 一?（póu） 氣吞斗牛（doù）

9、下列各句中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是( )(2分)

A、“哈！這模樣了！胡子這么長了”！一種尖利的怪聲突然大叫起來。

B、母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。

C、“好吧。”他在心里想：“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。”

D、母親和我都嘆息他的景況：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都苦得他像一個木偶人了。

10、下列各句中，加點的成語使用正確的一項是( )(2分)

A、經(jīng)驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然開朗。

B、他們有確信，不自欺；他們在赴湯蹈火地戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中。

C、為了完成這部著作，他尋章摘句，翻閱了大量的文獻，終于掌握了第一手資料。

D、我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來的。

11、下列各句中，沒有語病的一項是( )(2分)

A、你說常在矛盾與快樂之中，但我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會深入、不會演變、不會進步。

B、我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

C、然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其它路徑和新的方法，都有賴于創(chuàng)造性。

D、有沒有格物致知的精神，是一個人在學術(shù)研究上取得成功的關(guān)鍵。

12．閱讀下面的《色彩與感受》，根據(jù)語境，在橫線上填上適當內(nèi)容。（3分）

每種色彩在飽和度，透明度上略微變化就會產(chǎn)生不同的感覺。以綠色為例，黃綠色有青春，旺盛的視覺意境，而藍綠色則顯得幽寧，陰深。

灰色--具有中庸，平凡，溫和，謙讓，中立和高雅的感覺。

白色--

黑色--

紅色--

13、語文綜合性學習：班里開展“本期綜合性學習回顧”主題學習活動，請你參加，請積極完成下列欄目的活動：（8分，每個欄目2分）

【閱讀名著】讀了《范進中舉》和《孔乙己》以后，下面兩個人物形象選擇一個做簡介：

胡屠戶：

孔乙己：

【講述故事】本期我們積累了很多名人故事，請按照下面的提示，簡單概括名人故事：

讀書故事： 智慧故事：

孝順故事： 愛國故事：

【編輯報紙】班里進行了“青春隨想”的綜合性學習活動以后，準備辦理一份手抄報，請你從不同角度，設(shè)計兩個新穎的欄目，請你寫出欄目名稱，并作簡要解釋。

例如：無悔青春--講述革命烈士的青春故事。

第一個欄目：

第二個欄目：

【參加辯論】有人說：錢作為一種流通貨幣，起著交換商品的作用，并在一定程度上象征著財富。金錢對每個人來說都是很重要的，尤其是當今社會，離開了金錢就寸步難行。在有的人眼里，只要有了錢，就會有電視機、錄音機和高級家具，就會有一切，因此，也就會有幸福。所以，有人得出了：“有錢總比沒錢好，幸福=金錢。”這個道理。

針對上述言論，請你填寫下面的句子，作出反駁。

金錢能買到藥物，但是不能買到 ； 金錢能買到保險，但是不能買到 ；

金錢能買到 ，但是不能買到

三、淺層閱讀：

（一）、《我愛這土地》閱讀詩歌回答問題：（5分）

我愛這土地 艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

--然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

14、下面關(guān)于這首詩歌有關(guān)句子朗讀的重音和節(jié)奏劃分不正確的一項是：（1分）

A、我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱 B、這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流

C、連羽毛也/腐爛在/土地里面 D、為什么/我的眼里/常含淚水

15．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文，分析并回答下列問題：寫出詩中土地、河流、風和黎明的象征意義：（2分）

土地： 河流：

風： 黎明：

16、如果刪掉詩歌的第二節(jié)，好不好？為什么？（2分）

（二）讀《人民日報》2019年10月2日新聞，完成后面的題目

本報西昌10月1日電 （記者趙永新）10月1日18時59分57秒，長征三號丙火箭在我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射，把嫦娥二號衛(wèi)星成功送入太空。這標志著探月工程二期任務(wù)邁出了成功的第一步。

嫦娥二號衛(wèi)星是我國自主研制的第二顆月球探測衛(wèi)星，是探月工程二期的技術(shù)先導星。與嫦娥一號衛(wèi)星相比，二號衛(wèi)星進行了多項技術(shù)改進，將驗證直接地月轉(zhuǎn)移發(fā)射、近月100公里制動、環(huán)月軌道機動與定軌、X頻段測控、高精度對月成像等多項關(guān)鍵技術(shù)，為實現(xiàn)成功落月積累經(jīng)驗。

發(fā)射約25分鐘后，星箭分離，衛(wèi)星順利進入近地點高度200公里、遠地點高度約38萬公里的地月轉(zhuǎn)移軌道。這是我國首次運用火箭發(fā)射技術(shù)將衛(wèi)星直接送入地月轉(zhuǎn)移軌道。這一技術(shù)的突破，為嫦娥二號鋪就了一條“快速路”，奔月時間由嫦娥一號的12天減為5天。

17請用一句話，概括本新聞的主要內(nèi)容。（不超過10個字）（2分）

18．在中國古典詩詞中，月亮是極具文化內(nèi)涵的典型意象。請分別說出以上詩（詞）句中，作者借“月亮”表達的思想感情。（3分）

①我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 （李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

②無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 （李煜《相見歡》）

③今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ （王建《十五夜望月》）

李白借月亮表達 ，李煜借月亮表達

王建借月亮表達 。

（三）閱讀下面的文段，完成13-15題。（7分）

讀書是風雅樂事 魯先圣

①我十分欽佩楊絳先生關(guān)于讀書的觀點：讀書好比串門兒--隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室；而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請高明，和他對質(zhì)。

②把讀書看成了拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當做是去拜訪高人名流，那讀書就純粹是一件風雅樂事了。

③但是中國的傳統(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份風雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，因而就要頭懸梁、錐刺股。這里，讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當然就蕩然無存了，反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，多是借讀書之名，取利祿之實，讀書不過是一種裝潢而已。

④林語堂認為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。淳樸的鄉(xiāng)村農(nóng)夫目不識丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。

⑤讀書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解我們無法到達的遙遠的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極和非洲的撒哈拉大沙漠，這些毫無疑問都因為我們讀書的緣故。因此說，讀書會豐富我們的學識，讀書會使我們的認識深刻，讀書還會使我們的視野開闊。

⑥讀書是有功用的，這毫無疑問。當然，如果能夠達到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達觀，則是一種極高的境界了。 （選自《語文報》，有刪改）

19．請說出第①段“讀書好比串門兒--隱身的串門兒”這句話中“隱身”的含義。（2分）

20．請分別說出林語堂和黃山谷對待讀書的觀點，作者對他們的觀點持什么態(tài)度？（3分）

21．請結(jié)合②③段分析文章是怎樣證明“讀書是風雅樂事”這一觀點的。（2分）

（四）閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成后面的題目：（12分）

【甲】唐雎不辱使命（節(jié)選）

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

【乙】南霽云①威武不能屈[唐]韓愈

南霽云之乞救于賀蘭②也，賀蘭嫉巡、遠③之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，疆留之。具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時睢陽之人不食月余日矣云雖欲獨食義不忍！雖食，且不下咽。”因拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。

云知賀蘭終無為云出師意，即馳去；將出城，抽矢射佛寺浮圖④，矢著其上磚半箭。曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也。”

愈⑤貞元中過泗州，船上人猶指以相語⑥。城陷，賊以刃脅降巡，巡不出，即牽頭，將斬去，將斬之；又降霽云，云未應(yīng)。巡呼云曰：“南八⑦！男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也；公有言，云敢不死！”即不屈。

【注釋】

①南霽云：魏州頓丘人，安祿山叛亂時，從軍討賊，后成為防守睢陽的張巡的部將。②賀蘭：賀蘭進明，賀蘭是復姓。當時任河南節(jié)度使，擁重兵駐臨淮。③遠：許遠，睢陽太守，安祿山攻睢陽時，與張巡共同守城。④浮圖：佛塔。⑤愈：韓愈自稱。⑥相語：告訴我。⑦南八：即南霽云。八，是他在兄弟中的排行。

22、甲文選自_______________，經(jīng)西漢末年_________編訂整理。乙文的作者韓愈是“ ”之一，我們曾經(jīng)學過他的《 》（2分）

23解釋下列加點詞語在文中的意思（2分）

⑴秦王怫然怒（ ） ⑵以頭搶地耳（ ）

⑶具食與樂，延霽云坐（ ） (4)雖食，且不下咽（ ）

24、翻譯句子：（4分）

（1）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（2）云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。

25、理解填空：從甲文中可以看出秦王是個 ，這個形象對唐雎的作用是 乙文通過三件事，刻畫了南霽云頑強勇敢、忠誠愛國的英雄形象。這三件事依次是： 、箭射浮圖、 。（分別用四字短評進行概括）（2分）

26、仿照示例，請你用一句名人名言對唐雎做出恰當?shù)狞c評：（2分）

示例：南霽云：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）

唐雎：

深層閱讀（13分）

命題作文

劉松仁是位高中教師,這天早上,他急匆匆地走進學校大門時,看到一位像是來自農(nóng)村的中年婦女,臂彎上挎著一個沉甸甸的藍布包袱,在校門口徘徊。此刻正是一年中最冷的寒冬臘月天,北風呼嘯寒氣侵骨,那位婦女顯然凍壞了,頭發(fā)凌亂臉色青紫。不知怎的,劉松仁一下子想起自己母親的樣子來,以前上初中、高中時母親也常在學校門口等候過他。劉松仁十分不忍,上前兩步客氣地說:“請問您在等誰啊?”

那婦女一聽連忙用謙卑的口吻回答說:“我等我的兒子,叫齊飛,他馬上就要高考了,學習可累了,我就從家里帶了些熟雞蛋什么的給他補補腦子。”

劉松仁點點頭,正要開口請她進門衛(wèi)室避避寒,可忽然想起了什么,逃也似的大步進了校門。

在教室里劉松仁打量著同學們,這節(jié)是作文課,不出所料,大部分同學的臉上都露出心不在焉的神情,有一位同學干脆用書擋著臉,劉松仁一看就知道這位同學是假裝看書,其實是在打瞌睡,昨夜他又熬夜上網(wǎng)了吧?同學們最討厭寫作文了。

劉松仁冷不丁開口說:“現(xiàn)在請同學們?nèi)�部到窗�?仔細觀察咱學校大門口的一個人,時間 為10分鐘!”

同學們先是一愣,隨即一下子興奮起來,伴隨著一陣稀里嘩啦的桌椅碰撞聲,個個爭先恐后地擁到了窗戶邊。那個打瞌睡的同學也被同座叫醒,只好滿臉不情愿地擠了過去。

同學們看到了什么?他們看到不遠處的大門口,那灰白空曠的水泥地上站著一個人,一個凍得渾身縮成一團的中年婦女。寒風一下一下撩起她枯黃的頭發(fā),她的臉越發(fā)青紫了,不住地搓手、跺腳,雙手攏在嘴邊呵氣。

過了一會兒,那婦女忽然放下臂彎上的藍布包袱,用僵硬的手指費了好大的工夫才打開來,然后拿出一塊餅。餅肯定凍得像鐵一樣,那婦女歪頭咬了小半天才咬下一塊,就著寒風嚼了起來。

看著看著,先前嘻嘻哈哈的同學們個個露出了嚴肅的神情,有的女同學眼圈已悄悄紅了。這時站在同學們身后一直默默看著的劉松仁開口了:“你們看不到,那位婦女手上、嘴唇上滿是細小的血口子,因為她已受凍了好長時間了,我還知道,她的包裹里有更好吃的東西,可她為什么寧愿站在寒風中受凍呢?她為什么不吃那些更好吃的東西呢?因為她在等她的兒子放學,好把從老遠的家里帶來的東西給她兒子補腦子�，F(xiàn)在請同學們回到各自的座位上寫下這篇作文!”

同學們一回頭,看到老師正在黑板上一筆一畫地寫下一行字:守在校門口的母親。

同學們立即奮筆疾書起來,沒有一個咬筆發(fā)愣的,是剛才的一幕觸動了他們的靈感,不,是觸動了他們的靈魂,因為劉松仁分明看到一位同學在偷偷地流淚 ,盡管拼命壓抑,但淚水還是從指縫間汩汩地流了出來。

劉松仁再也忍受不了心中的不安,打開門飛一般地跑到校門口,二話不說,拉著那婦女進了暖和的門衛(wèi)室,又倒上一杯熱茶。

這篇作文的最高分破天荒地被一個以前作文及各門功課都較差的男同學得到,得到高分并非他的文采,而是充沛其間的真情 實感,有悔、有痛、有恨,更多的是愛和決心,后來這位同學就像換了一個人似的,玩命地用功起來。

這位同學就是那母親要等的兒子齊飛,是劉松仁的學生,就是那個上課打瞌睡的學生,也正是那個流淚不止的學生,實際上從站在窗口的那一刻起他就一直在流淚。

27、文中說：“劉松仁點點頭,正要開口請她進門衛(wèi)室避避寒,可忽然想起了什么,逃也似的大步進了校門。”劉松仁忽然想到了什么？（3分）

他想到了

他還想到了

他更想到了

28、劃橫線的一段，在文章中有什么作用？（2分）

29、你對劉松仁老師的這種做法是怎樣評價的？（2分）

30、如果你是齊飛，見到了母親以后，你會對母親說些什么？（2分）

31、文章最后一段，才點出齊飛，就是那個上課打瞌睡的學生，有什么妙處？（2分）

32、如果將本文的題目改成“淚”或者“窗外的母親”，行否？為什么？（2分）

五、寫作與展示：（50分）

題目一：命題作文 《留在心中的風景》

要求：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫一篇650字的記敘文。

題目二：根據(jù)下面的材料，提煉自己的觀點，寫一篇600字左右的議論文

要是人們把活著的每一天都看做生命的最后一天該多好啊!這就更能顯出生命的價值。(海倫?凱勒)

時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一般飛逝，過去的永遠靜止不動。(席勒)

莫等閑、白了少年頭，空悲切。(岳飛)

題目：

參考答案：

1、日高人渴漫思茶；2、零落成泥碾作塵；3、了卻君王天下事，贏得生前身后名；4、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼；5、千嶂里，長煙落日孤城閉；6、金無足赤，人無完人。7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（工整得1分，美觀得1分，正確得1分）

8——11：CBDB

12. 白色--具有潔白，明快，純真，清潔的感受。 黑色--具有深沉，神秘，寂靜，悲哀，壓抑的感受。 紅色--是一種激奮的色彩。刺激效果，能使人產(chǎn)生沖動，憤怒，熱情，活力的感覺。

13.【閱讀名著】胡屠夫，是《范進中舉》中的人物形象，他是一個趨炎附勢，嫌貧愛富，庸俗勢利，前倨后恭的市儈形象。

孔乙己是魯迅先生的小說《孔乙己》中的主人公，他是一個被封建科舉制度和封建教育制度戕害的舊知識分子形象，他自命清高、好喝懶做、迂腐麻木、一心上爬而又貧困潦倒、死愛面子、至死不悟。

【講述故事】孔子讀書韋編三絕；司馬光砸缸、曹沖稱象；黃香暖習、孔融讓梨；文天祥誓死不降元

【編輯報紙】科技青春--傳播關(guān)于青春期的知識；激揚青春--發(fā)表關(guān)于青春的立志美文。

【參加辯論】健康，平安，服飾，心靈的魅力；權(quán)勢，正義）

14．C 15．⑴暴風雨打擊著土地隱喻了祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流，激怒的風象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和希冀。

16．如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)則可以看作是對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛的越深，痛的越切的備份表情的特寫。第二節(jié)詩里，詩意得到了提煉和升華。

17、嫦娥二號發(fā)射成功。

18．李白詩借月亮表達了對友人的思念與關(guān)切之情。（1分）

李煜詞借月亮表達了離愁。（1分）

王建詩借月亮表達了對故鄉(xiāng)親人的懷念之情。（1分）

答案：

19．“隱身”表面上是指把自己隱藏起來，不讓別人看見；這里指讀書時不需考慮作者或書中人物的感受，自己可以隨意翻閱。（表面意1分，深層意2分。）

20．林語堂的觀點是：讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷的觀點是：不讀書便語言無味，面目可憎。作者同意林語堂的觀點，認為黃山谷的觀點有點過頭。（二人觀點各1分，作者態(tài)度1分。如作者態(tài)度只說一個方面不給分。）

21．運用了正反對比的論證方法（舉例論證、比喻論證也對）。楊絳的例子是正面的，古人今人的例子是反面的，通過正反對比，表明自己的觀點。（論證方法1分，分析1分。）

22、《戰(zhàn)國策》，劉向，唐宋散文八大家，《馬說》

23.盛怒的樣子；撞；邀請；即使

24.（1）韓國和魏國都已經(jīng)滅亡了，可是安陵國憑著五十里的地盤存在著，僅僅是因為有先生��！

（2）南霽云知道賀蘭最終沒有為自己出兵的意思，就騎馬離開。

25、驕橫傲慢，狂妄狠毒又色厲內(nèi)荏的人。反襯。斷指明志；慷慨就死。

26、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”（林則徐）或“天下興亡，匹夫有責”（顧炎武）或“了卻君王天下事，贏得生前身后名”（辛棄疾）

27、這個農(nóng)村婦女真值得同情；我可以用她的形象作為情景作文的素材；用這個農(nóng)婦的形象喚醒學生，激勵他們刻苦學習。（本題為開放題）28、用這種情景反襯學生看到農(nóng)婦以后的精神面貌的變化，能更好的突出這次活動的震撼力大。

29、他能夠巧妙地抓住契機，教育學生。這種方式很靈活，能夠觸動學生的心靈。

30、媽媽，對不起，以前我學習不專心，從今以后，我將努力學習，報答你的養(yǎng)育之恩。

31、在文章的最后，點出那位學生是齊飛，可以使文章的敘事更加曲折，造成一波三折的敘事效果，能吸引讀者。

32、不行，改為“淚”，題目的范圍太大；改為“窗外的母親”，不能很好的突出文章的主人公。

作文：略

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/1137630.html

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