★目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。
能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。
★重點(diǎn)和難點(diǎn)
國(guó)家的性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別
★手段：多媒體課
★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；編排書(shū)本中的案例小品。
★教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
★授課過(guò)程
導(dǎo)入新課：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學(xué)期看了這樣的片子，心情會(huì)比較傷感，但這就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，會(huì)這樣有很多的原因，從自身來(lái)看，無(wú)論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利，所以沒(méi)有用法律武器保護(hù)自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助；而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得報(bào)酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問(wèn)題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問(wèn)題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。
今天我們就一起來(lái)探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家的知識(shí)。
新授：板書(shū)第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利
第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家
一、人民是國(guó)家的主人
（一）大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。
1、大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的？
2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）
3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）
（二）國(guó)家的性質(zhì)
1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。
2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4
4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）
說(shuō)明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利
（一）大家屬于人民嗎？你們覺(jué)得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。
1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）
2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）
3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）
4、看漫畫，思考問(wèn)題
（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民??政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民??法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）
（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）
（二）我國(guó)的權(quán)利保障體制
1、案例分析
（1）閱讀案例（小品表演）
（2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）
（3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭的保障）
小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說(shuō)一說(shuō)）
3、案例分析
（1）閱讀案例
（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利??公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）
（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）
4、司法保障的含義
小結(jié)：
法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。
第二框 我們享有廣泛的權(quán)利
★教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。
能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。
★重點(diǎn)和難點(diǎn)
如何正確行使公民權(quán)利
★教學(xué)手段：多媒體課
★課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果
★教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
書(shū)本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書(shū)本的填空，回答書(shū)本的問(wèn)題：1、這些權(quán)利對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？
新授：板書(shū)二、我們享有廣泛的權(quán)利
（一）公民權(quán)利的廣泛性
公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點(diǎn)），請(qǐng)同學(xué)們齊讀，老師做簡(jiǎn)單解釋。
（二）正確行使權(quán)利
我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，不正確行使，可能就會(huì)作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來(lái)看一個(gè)案例。
1、學(xué)生閱讀書(shū)本馮某養(yǎng)狗的案例
2、提問(wèn)：
（1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）
（2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）
（3）你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。）
結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。（作簡(jiǎn)要解釋）
3、學(xué)生閱讀書(shū)本非典的案例
（1）提問(wèn)：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？
通過(guò)討論師生達(dá)成共識(shí)，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的權(quán)益。
4、學(xué)生閱讀書(shū)本造紙廠廠長(zhǎng)的案例
（1）提問(wèn)：誣陷別人，屬于言論自由嗎？
誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？（重點(diǎn)討論）
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。
結(jié)論3：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。
2、學(xué)生閱讀書(shū)本球迷打算游行的案例
（1）提問(wèn)：這些球迷將要實(shí)施的行為，受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開(kāi)討論）
（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。
（3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題，即一方面看到這是愛(ài)國(guó)的情感和表現(xiàn)，對(duì)此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶賀。
（4）了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會(huì)游行示威法的規(guī)定
結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。
6、學(xué)以致用
（1）學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的案例
（2）學(xué)生回答書(shū)本問(wèn)題，教師檢查掌握知識(shí)的情況。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面？（四個(gè)方面，即四個(gè)結(jié)論）。
第十課 我們維護(hù)正義
知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)
⑴理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
⑴樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感。
⑵做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
正義是人類良知的“聲音”
一、設(shè)計(jì)理念
1.新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
2.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來(lái)安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，但受年齡的限制，是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段；大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，更多的是享受家人及社會(huì)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，很少知道回報(bào)，付出；即使知道什么是正義，也不知道如何維護(hù)正義，做一個(gè)正義的人。因此，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活內(nèi)容。
二、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容
知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會(huì)發(fā)展需要正義；正義與公平之間的關(guān)系。（其實(shí)就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系）。
（二）能力目標(biāo)
能比較全面地概括什么是正義，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問(wèn)題的能力。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的社會(huì)正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。
五、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法等。
六、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)。
八、課前準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
在本課教學(xué)中，我事先對(duì)學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會(huì)發(fā)展需要正義；道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人是非常重要的落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我主要采用活動(dòng)法、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個(gè)正義的人。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備
收集有關(guān)正義的課程資源。
九、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣投影：撒貝寧與《今日說(shuō)法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。討論、思考：
你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
投影：任長(zhǎng)霞與李真的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要介紹案例。對(duì)兩人作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明你的理由。通過(guò)鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對(duì)邪惡的憤恨和對(duì)正義的渴望。
講授新課活動(dòng)二：游戲了解需要1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競(jìng)猜征集題目游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：說(shuō)出與正義相關(guān)的詞語(yǔ)。2.設(shè)問(wèn)：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？ 3.板書(shū)經(jīng)典詞語(yǔ)。討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？以游戲開(kāi)始新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。
活動(dòng)三：情景拓展思維1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問(wèn)：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？2.提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事？為什么？1.閱讀蔣慶事跡材料。2.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么？ 3.討論其他正義的人和事。通過(guò)設(shè)置情景，拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。
歸納總結(jié)提問(wèn)：你是如何理解“正義”的？思考、總結(jié)：什么是正義？你如何理解“正義”？培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長(zhǎng)，我可以為正義做些什么呢？放影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。討論：1.校運(yùn)會(huì)上裁判員和運(yùn)動(dòng)員是如何體現(xiàn)正義的？ 2.身邊可以做的正義的事還有哪些？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺(jué)踐行。
歸納總結(jié)正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
活動(dòng)五：暢所欲言反饋效果我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問(wèn)： 1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？ 2.國(guó)家為什么要制定這些制度？分組討論、總結(jié)：我國(guó)的制度怎樣體現(xiàn)正義？學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋與知識(shí)拓展。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力。
活動(dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解1.設(shè)問(wèn)：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？2.對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。通過(guò)討論澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生對(duì)正義有比較全面的理解。
歸納總結(jié)正義的制度與公平有何關(guān)系？分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。
課堂小結(jié)歸納總結(jié)1.科學(xué)歸納對(duì)正義的理解。2.社會(huì)發(fā)展需要正義。分組討論、總結(jié)：對(duì)正義比較全面地理解。
情感升華鏈接與延伸投影：馬丁神父的悔恨詩(shī)P113相關(guān)鏈接朗讀�！∷伎肌l(fā)言：這首小詩(shī)給我們什么啟示？知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。
正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席。” 引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。
附：【蔣慶事跡】
崇高的品德 偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒(méi)有豪情壯語(yǔ)，為什么生前受到群眾的尊敬和愛(ài)戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。
蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒(méi)有一件錯(cuò)案，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。
蔣慶親民、愛(ài)民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的老人，失學(xué)無(wú)助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛(ài)，撒下了她所有的情�？伤齾s拋下了自己年邁的雙親，親愛(ài)的丈夫，心愛(ài)的孩子。
有人說(shuō)，蔣慶早就該當(dāng)“官”了�？墒Y慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官�！笔前�，法官是正義的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。
她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)事人反映她有不廉潔的行為，從來(lái)不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來(lái)，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。
在法院工作，蔣慶卻是“六親不認(rèn)”，她的姐姐受人之托，打聽(tīng)一樁案件何時(shí)下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽(tīng)案件上的事。從她獲得的雅號(hào)“蔣鐵錘”中，就能說(shuō)明她鐵面無(wú)私，剛正不阿，追求正義的堅(jiān)定信念。
作為一個(gè)女人，一生中可能只生育一次；但作為一名法官，一生中可能要開(kāi)成千上萬(wàn)次的庭�？伤霾钤谕鉃榱思敝s回院里開(kāi)庭審理案件，在買不到坐票的情況下，懷著5個(gè)月身孕的她在火車上整整站了13個(gè)小時(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/75949.html
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