設(shè)計理念：
通過讓學生讀圖、填圖、分析，加深對知識的認識。引導學生聯(lián)系中國降水的分布、地形地勢的分布，啟發(fā)學生思考，讓學生充分討論，經(jīng)教師適當點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過對兩條大河的學習，讓學生了解母親河——黃河，并增強他們的憂患意識，進而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；讓學生欣賞長江的秀美景色，飽覽祖國的大好河山，激發(fā)他們熱愛長江、熱愛祖國的情感。本節(jié)的還對學生今后學習我國的水資源、水能資源、生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
目的：
了解我國外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的分布；了解我國河流的分布特點。
通過分析河流的流量，了解河流與地形、氣候的關(guān)系。
了解長江、黃河的概況。
讓學生理解長江在灌溉和航運方面的優(yōu)勢，知道長江對我國農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。
培養(yǎng)學生學會分析綜合治理長江洪澇災害的能力。
理解黃河的綜合治理和利用措施，初步培養(yǎng)學生綜合分析區(qū)域地理特征的能力。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學過程：
第一課時
導入新課：（展示多幅有關(guān)黃河的灌溉情景、長江的航運圖片以及漓江、松花江、青海湖等的旅游景象，軍民抗洪的情景。）你們知道畫面展現(xiàn)的是我國的哪些河流和湖泊嗎？除了這些河湖外，你還知道我國還有哪些河流和湖
泊？（學生答）。
今天就讓我們一起學習一下我國的河流和湖泊。請同學們看大屏幕上的《中國的河流和湖泊的分布》圖，除以上大家說的河湖外，我國還有哪些河
湖？
（活動一）讓學生參照課本47頁圖，小組討論：
我國河流的分布特點？
找出內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)流河和外流河。
分別舉例說出注入印度洋、太平洋、北冰洋的河流。
完成課本49頁第1題。
（師生小結(jié)）：1、我國河流大部分分布在東南部外流區(qū)內(nèi)；
2、特別注意的是在內(nèi)流區(qū)里也有外流河，讓學生回答（額爾齊斯河）。
3、我國最大的內(nèi)流河，學生回答（塔里木河）。出示塔里木河圖片，讓學生欣賞。
4、大部分河流自西向東流，這主要是因為（我國的地勢西高東低。）
5、（電腦演示河流和湖泊的分布圖）我們把注入海洋的河流稱為外流河，所在的區(qū)域稱為外流區(qū)，沒有流入海洋的河流稱為內(nèi)流河，所在的區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū)。位于內(nèi)流區(qū)的湖泊稱為內(nèi)流湖，例如：青海湖，內(nèi)流湖基本上是咸水湖，位于外流區(qū)的湖泊稱為外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱陽湖。
師：如果把整個流域面積分三份的話，內(nèi)外流區(qū)的面積大約各占幾份？為什么我國的河流大多分布在東南部的外流區(qū)內(nèi)？它們的分界線大致與那一條等降雨量線一致？
生：外流區(qū)約占2/3，內(nèi)流區(qū)約占1/3，因外流區(qū)降水充沛，內(nèi)流區(qū)降水稀少。它們的分界線大致與400mm等降雨量線一致，也是季風區(qū)與非季風區(qū)的分
界線
師：（小結(jié)，并出示我國的內(nèi)外流區(qū)面積比較以及內(nèi)外流河水量的比較）在非季風區(qū)內(nèi)降水稀少，氣候干旱，河水的補給主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，為內(nèi)流河。季風區(qū)內(nèi)，降水多，河水補給靠大氣降水，水量大，地勢向海洋傾斜，多外流河。（同時，出示塔里木河上干枯河道上生長的胡楊林的圖片，以及松花江流域上大面積的茂密的森林，二者形成鮮明的對比）
（活動二）讓學生參照圖2.29回答
我國東部河流流量年變化情況？
完成課本50頁第3題。
（師聲小結(jié)）秦嶺和淮河一線以北的河流，冬節(jié)河流結(jié)冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至斷流。從北往南河流的汛期逐漸變長。
（活動三）出示《中國政區(qū)圖》，完成下表：
河流流域面積/平方千米河長/千米河源地和流經(jīng)的省市區(qū)注入的海洋
長江1 808 5006 300
黃河752 4435 464
松花江557 1802 308
（課堂小結(jié)）：本節(jié)課對我國的河流有了基本的了解，除了這些天然形成的河流以外，還有一條人工開鑿的運河，請學生閱讀49頁的閱讀材料。
（課堂練習）：完成填圖冊。
第二課時
（導入新課）“大禹治水”的故事大家都聽說過吧，傳說中的大禹治的是哪一條河流呢？（黃河）這節(jié)課我們就來了解一下黃河。
（出示有關(guān)黃河的圖片）讓學生觀看，然后讓學生談一談自己對黃河的認識（答略）
（承接）唐代大詩人李白有這樣的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河之水到底是從哪里來的呢？最后又注入到哪里呢？
（出示黃河流域水系圖）找同學說出黃河的源頭是什么河？（ 約古宗列曲）參照中國地形圖，讓學生找出黃河的發(fā)源山脈。（巴顏喀拉山）。讓學生讀出那滾滾黃河水注入哪里呢？（渤海）多媒體演示一下黃河的形狀，讓學生猜猜像什么？（漢字中的“幾”）
（承轉(zhuǎn)）上節(jié)課我們知道了黃河的總長度是多少？（5 500千米是僅次于長江的中國第二長河）那這條5500千米的長河都流經(jīng)我國哪些省區(qū)呢？
（出示中國政區(qū)圖），讓學生按順序找出黃河流經(jīng)的省、市、自治區(qū)，然后給學生3分鐘的記憶時間，再做游戲鞏固。
（游戲）分別找9個學生代表黃河流經(jīng)的9個省、市、自治區(qū)，出示空白的黃河流域圖，教師任意指，指到哪個省區(qū)，代表該省區(qū)的同學立即起立，說出該省的名稱，并說出簡稱。
（承轉(zhuǎn)）一條河流一般都分為三個河段，上、中、下游，那黃河的上、中、下游是怎樣劃分的呢？在黃河流域水系圖上，讓學生找出劃分黃河上、中、下游的河口、孟津，并說出他們分別位于哪個省、市、自治區(qū)。并找出位于中游的兩條主要支流——汾河、渭河。
（練習）發(fā)給學生空白的黃河流域圖，讓學生在上面填注剛才學習到的地理事物。
（承接）剛才我們對黃河的概況有了了解，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做了巨大貢獻。
（出示圖片）：肥沃的寧夏平原、龍羊峽水電站、壺口瀑布，讓學生說出黃河為中華民族的發(fā)展做了哪些貢獻？
（教師小結(jié)）黃河沿岸的居民利用黃河水修渠灌溉，使寧夏平原成為“塞上江南”；利用上游的水能資源進行發(fā)電，現(xiàn)在在黃河上游已建立了許多水電站，讓學生在課本51頁上找出主要的水電站。并把它們填到剛才的空白圖上。
（小結(jié)）讓學生總結(jié)以下本節(jié)課的內(nèi)容。
（課堂練習）找學生上黑板畫黃河的形狀圖，其他同學在下面畫。看誰畫的象，并在畫好的上面填注主要地理事物。
第三課時
（導入新課）千百年來黃河流域的人們，在黃河的哺育下，創(chuàng)造了燦爛的文明，然而歷史上的黃河也曾給黃河流域的人民帶來了深重的災難，這節(jié)課我們來認識一下黃河給中國帶來的憂患。
（講授新課）要想了解黃河給人們帶來災難的原因，先來看一下黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。出示《中國地形圖》，找同學說出他流經(jīng)的地形區(qū)（答略）。
（播放模擬動畫并配音）黃河中游流經(jīng)支離破碎、土質(zhì)疏松的黃土高原，支流也很多。由于黃土高原植被遭破壞，一遇暴雨，大量的泥沙和雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。當黃河流出黃土高原，進入下游華北平原時，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。（出示開封“地上河”示意圖）。
河床不斷升高，人們被迫筑堤束水，暴雨季節(jié)，河水猛漲，兩岸河堤隨時隨處都有決口的危險，歷史上黃河曾多次遷徙改道，形成方圓25萬平方千米的泛濫區(qū)，民不聊生。
（承接）黃河給人們帶來那么多災難，歷史上曾多次根治黃河，請同學們閱讀課本53頁閱讀材料，并討論思考：
造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？
黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？
想一想，治理黃河水患，應當在上、中、下游分別采取什么措施？
（教師）治黃的關(guān)鍵在于治沙，加強中游黃土高原的水土保持是治黃的根本，讓學生說有什么措施（植樹造林、修筑梯田、打壩淤地等）除了治沙以外，還要注意防洪。
（投影）黃河梯級開發(fā)示意圖
（引導討論）請同學們找出治沙與防洪并舉的水電站和水利樞紐，并思考為什么修建水利樞紐工程能做到治沙與防洪并舉？（答略）
（播放）跨世紀工程——小浪底水利樞紐。
（教師）河南小浪底水利樞紐可與三門峽水利樞紐合用，可使黃河下游河床20年不淤，并使黃河的防洪能力由現(xiàn)在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。
（過渡）黃河用它渾濁而甘甜的乳汁哺育著中華兒女，創(chuàng)造了五千年文明史，而現(xiàn)在卻陷入乳汁枯竭的境地——黃河斷流。
（播放并配音）黃河斷流》讓學生了解黃河斷流的原因、后果，并啟發(fā)學生思考對策。
（課堂小結(jié)）通過這節(jié)課的學習，我們知道了對于黃河的治理，必須標本兼治，防洪與治沙并舉，多種措施同時進行，黃河是中華民族的母親河，保護好黃河流域生態(tài)環(huán)境是全民族的責任，他關(guān)系到中國在21世紀的可持續(xù)發(fā)展。
（問題思考）隨著黃河流域的整治工作不斷深入，黃河流域的生態(tài)環(huán)境將會發(fā)生怎樣的變化？
第四課時
（導入新課）大家知道我們現(xiàn)在正在興修的水利工程是什么嗎？（三峽工程）
（展示幻燈片）長江三峽南岸的明渠已于11月6日截流成功，我們可以看一下這是截流場面，這說明我們向三峽勝利建成又邁進了一步，這是歷史上偉大的壯舉，也是長江對中華民族做出的不朽貢獻，那你平時還對長江有哪些了解呢？
看來同學們對長江已有所了解，那就讓我們來深入了解一下長江。
大家聽過《長江之歌》嗎？有會唱的嗎？請一位同學演唱，大家注意聽歌詞，看能找到什么信息？
長江的源頭和歸宿（點擊幻燈片）
（過渡）長江全長6300千米，是我國最長的河流，它在中途流經(jīng)了那些省市區(qū)呢？共有多少個？（青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、上海）
（過渡）再讓我們看一下長江流經(jīng)的地形圖？
我們通常把河流分為上、中、下游三個河段，下面一起看一下長江的上、中、下游。找學生回答：
從源頭到宜昌這稱為上游。
從宜昌到湖口這稱為中游。
從湖口到入海口這稱為下游。
提問：上游和中游的分界線是（ ）位于（ ）省。
中游和下游的分界線是（ ）位于（ ）省。
（轉(zhuǎn)折）長江被稱為第一大河，正是由于許多支流注入，那我們來看一下長江各河段都有哪些主要支流注入，讓學生在大屏幕上找出。
（活動）分別找七排同學代表七條主要的支流，然后教師任意指，當指到哪一條支流時，哪一排的同學起立并說出該支流的名稱。
（承轉(zhuǎn)）長江作為中國第一大河，為我們提供了巨大的水能資源，長江蘊藏的水能資源占全國的1/3，被稱為巨大的水能寶庫。
（展示圖片）請同學們看一下，從源頭到宜賓，長江是從第幾級階梯進入第幾級階梯？（這個地方河流落差大，水流湍急，水能資源特別豐富）。
從宜賓到宜昌這一段，長江從第幾級階梯進入第幾級階梯，這段深切巫山，到處是懸崖峭壁，長江流經(jīng)此處，水流急，水能資源大，我們怎樣開發(fā)利用這些水能資源呢？（建大型水電站）自新中國建立后，我國在這里建了葛洲壩水電站，他的發(fā)電量是1949年全年發(fā)電量的三倍，可以說它的建成造福了長江沿岸的人民，現(xiàn)在我們正在建設(shè)中的三峽工程，它建成后，將是世界上最大的水電站，它將造福全國人民。
長江的水能蘊藏量很大，但我們開發(fā)利用的只占水能的8.6%，這么多的水能未被開發(fā)，是我們十分痛心的，下面你想想，為最大限度的開發(fā)水能提點意見。（學生自由發(fā)言）
（鞏固練習）假設(shè)你作一次沿江的漂流探險活動，你中途要經(jīng)歷一道道難關(guān)，回答對問題就能過關(guān)（展示Flash動畫）
（書面練習）發(fā)答題紙做題，利用投影儀訂正。
（小結(jié)）長江三峽是舉世矚目的，長江風光也是令人流連往返的，長江的資源是寶貴豐富的，讓我們贊美長江、歌頌長江，為祖國的各項事業(yè)加油吧！
第五課時
（導入）（看98年長江洪水的錄相）長江雖然水能資源豐富，但它也給我們帶來了災難。
（出示歷史上有關(guān)長江洪水的資料）設(shè)問：長江洪水主要危害的地區(qū)在哪里？為什么長江會發(fā)生大洪災呢？，下面我們來研究其形成原因。
（活動）小組討論完成課本59頁第2題從中找出答案。
（教師總結(jié)）1、長江洪水主要危害地區(qū)——宜昌以下地區(qū)
形成原因：西——上游，宜昌以上干支流來水
南——洞庭湖、鄱陽湖兩大水系
北——最大支流漢江
近年來——中上游濫伐森林，使洪澇災害加劇
（承接）長江的泛濫，使我們不得不采取防洪措施。
（活動）讓學生結(jié)合河流治理的一般措施，試著講述一下長江的一般性治理措施和具體問題的解決方法。
（教師總結(jié)）防洪措施：①加固了江防大堤②興建一批分洪、蓄洪工程③
修建水庫④重點治理荊江河段
（教師提問）為什么要重點治理荊江河段？（讓學生參照57頁圖回答）
（承轉(zhuǎn)）長江支流眾多，構(gòu)成縱橫廣闊的水運網(wǎng)。如此優(yōu)越的天然航道，被人們譽為“黃金水道”那它的功能有沒有完全發(fā)揮出來呢？
（活動）完成課本56頁第1題。發(fā)表自己的看法。
（小結(jié)）這節(jié)課我們了解了長江洪澇災害給人民的生命財產(chǎn)帶來的危害，知道了長江洪澇災害的形成原因和治理措施。我們也學習、掌握了長江優(yōu)越的水運條件，長江不愧是“黃金水道”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/65235.html
相關(guān)閱讀：第四章第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教案