2月17日:升入初中,孩子學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方式都較小學(xué)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生成績水平差異是客觀存在的,但進(jìn)入初二年級時這一差距有增大的趨勢,尤其突出表現(xiàn)在英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科,這種分化直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。
造成分化的原因主要有幾個方面:
一是初二的教學(xué)內(nèi)容增加。
升到初中二年級后,學(xué)科增加(如物理),各科難度有所增大,教材內(nèi)容也較以前復(fù)雜,廣泛,教學(xué)要求相應(yīng)地提高,另外一個顯著的變化就是思維方式由“形象思維”為主,變成“抽象思維”為主。
二是初二年級學(xué)生年齡正處于青春發(fā)育期,即平時所說的“心理斷乳期”。
他們出現(xiàn)對異性的好感,情緒極不穩(wěn)定,思考的問題開始多了,注意力就比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。
三是孩子自身的差異使然。
一部分有毅力、學(xué)習(xí)自覺、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生,通過初一的適應(yīng)與摸索,形成特有的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣濃厚,在初二學(xué)習(xí)中會更加得心應(yīng)手,成績越來越好;而學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控力差的學(xué)生,成績自然很差。還有部分學(xué)生盡管看似學(xué)習(xí)很認(rèn)真,但仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,當(dāng)然會變得力不從心,并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心,而且這樣的孩子還會隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深落下更遠(yuǎn)。
此外,初中生物,家庭的困擾、親子關(guān)系對立等也對初二學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化有一定影響。
針對此種情況,家長該如何做?
要減少初二學(xué)生學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重,防止成績滑坡,作為家長,首先要給孩子營造一個良好的、寬松的的家庭環(huán)境。家庭變故,父母的爭吵,工作的變化等都會使孩子分心,對孩子的情緒有影響,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí).所以盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定,盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可,也要考慮孩子的承受力。有些事情應(yīng)試著跟孩子溝通,取得孩子的理解,孩子也在承受中慢慢長大。
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