第七節(jié) 探究運動和力關系（第一課時）
課題認識慣性
授課地點教 室授課教師授課時間
儀器材料小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體
目標1．知識與技能
①理解慣性是物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質；
②知道一切物體在任何情況下都具有慣性；
③知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；
④能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害．
2．過程與方法
在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進行語言表達能力的訓練；
3．情感、態(tài)度與價值觀
①滲透物理與生活實際相聯(lián)系，物理知識解決問題的方法教育；
②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．

教學過程教師活動設計學生活動設計
【提出問題】
鋼筆帽處于什么樣的運動狀態(tài)？擊打紙條后鋼筆帽的運動狀態(tài)有什么變化？教師組織學生活動：
教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關鍵；

1．抽紙條比賽：（誰能將紙條最快抽出，紙條又不倒則為勝）
將學生事先準備好的一個食指寬和長的小紙條，將紙條用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時學生互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍．
學生回答：靜止；仍然保持靜止狀態(tài)．
【新課教學】
1．慣性
教師指導學生做實驗和觀察實驗現(xiàn)象：

課堂演示：
1．請一個同學迅速擊打雞蛋下的硬紙板；
2．請一個同學做載有木塊的小車受阻而停止運動；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）
3.請兩個同學做擊打棋子的實驗；

同學們觀察現(xiàn)象：讓學生描述以下情況：1、用力將雞蛋下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；
2、小車受阻而停止運動，模型人并不停止運動，而是向前傾倒；
3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上．

強調：
從研究對象→原來的運動狀態(tài)→運動狀態(tài)變化情況．
2．慣性現(xiàn)象
[ 教師引導學生分析得出：慣性的概念：靜止的物體保持原來的靜止狀態(tài)；運動的物體保持原來的運動狀態(tài) ；
師生共同分析得出慣性的概念：我們把物體保持運動狀態(tài)不變的性質叫慣性；
觀看錄像片：
乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉彎時，乘客傾斜，汽車急剎車，乘客向前摔倒；
教師隨時訂正不準確之處．
教師結合報紙上看到的因為公共汽車上的摔傷造成的糾紛，講慣性的無處不在，汽車安全帶的重要作用；
請學生列舉大量的慣性現(xiàn)象的實例．其中有應用和危害．找典型的例子與學生共同解釋．
如：奔跑的人不易停下來；公共汽車在進站前10幾米處就關閉油門；用力甩手可將手上的水甩掉；翻滾過山車向最高點的運動靠什么；宇航員走出飛船后，仍然能與飛船并肩前進，不會落在飛船的后面．

研究對象：雞蛋
雞蛋原來的運動狀態(tài)：靜止
雞蛋運動狀態(tài)變化情況：不變

學生描述實驗2和實驗3中的現(xiàn)象．

請學生分析、解釋看到的現(xiàn)象．（從研究對象→原來的運動狀態(tài)→受力情況→運動狀態(tài)變化情況來分析．）
請學生討論課本中的109頁的小明的周游世界的計劃是否可行？問題在哪里？并請一個同學說一說自己的見解．

【課堂小結】（1）慣性是物體具有的保持原來的運動狀態(tài)的一種性質；
（2）任何物體在任何狀態(tài)下都具有的這種性質；
（3）分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：研究對象→原來的運動狀態(tài)→受力情況→運動狀態(tài)變化情況．學生思考：人站在勻速行駛的汽車里豎直向上跳起，會落在起跳點的什么位置？原因是什么？


本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/55184.html

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