2018年寧夏中考語(yǔ)文模擬試題(一)
(《掌控中考·高分必刷卷》云南出版集團(tuán)、云南人民出版社出版)
出彩題預(yù)覽
出彩題題號(hào)特色解讀易錯(cuò)易混1本題易錯(cuò)字詞“與”“猶”“漠”“戟”“汗青”“圓”“庇”“俱”“罔”。較難題24學(xué)生對(duì) “世間最精深最美好的文化還藏在哪里” 理解有難度。當(dāng)前熱點(diǎn)8漫畫(huà),社會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)地方風(fēng)味4、寧夏風(fēng)貌對(duì)聯(lián)針對(duì)預(yù)測(cè)7給“?”字下定義積累(36分)
1.默寫(xiě)。(16分)
。1)待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。(孟浩然《過(guò)故人莊》)
。2)我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
(3)商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。( 杜牧《泊秦淮》)
。4)大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)
(5)山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
。6) 客路青山外,行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)
。7)沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)
(8)折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)
。9)人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青(文天祥《過(guò)零丁洋》)
。10)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)
。11)興,百姓苦;亡,百姓苦(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)
。12)采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒·其五》)
。13)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難-其一》)
。14)安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(15)子曰:“學(xué)而不思則罔 ,思而不學(xué)則殆 。”(《論語(yǔ)·為政》)
(16)入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。(孟子《生于憂患死于安樂(lè)》)
【解析】 此類題考查的是根據(jù)上句(或下句)填寫(xiě)下句(或上句)的直接默寫(xiě),其特點(diǎn)在于默寫(xiě)的內(nèi)容基本上是名句,這些句子不僅日常生活中經(jīng)常用,旨在表情達(dá)意方面能夠起言簡(jiǎn)意賅的作用,而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也很有益處,以上名句均出自課內(nèi)必背古詩(shī),同時(shí)作為記憶性默寫(xiě)題難度不大。本題易錯(cuò)字詞“與”“猶”“漠”“戟”“汗青”“圓”“庇”“俱”“罔”。
2.李白在我國(guó)古代文學(xué)史中被尊稱為“詩(shī)仙”,請(qǐng)以你自己的理解來(lái)詮釋“詩(shī)仙”的魅力(2分)
答:李白生活在盛唐時(shí)期,他性格豪邁,熱愛(ài)祖國(guó)山河,游蹤遍及大江南北各地,寫(xiě)出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī),既豪邁奔放,又清新飄逸,而且想象豐富,意境奇妙,語(yǔ)言輕快,人們稱他為“詩(shī)仙”。(如《行路難》(其二)《月下獨(dú)酌》)《望天門山》《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《宣州謝?樓餞別校書(shū)叔云》)
【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)古代名家雅號(hào)的了解,這里就要去學(xué)生掌握一些基本的古代名人的生活軼事。從考查角度講,名著閱讀主要是從作家(書(shū)名、姓名、國(guó)籍、簡(jiǎn)歷等)、作品(人物、情節(jié)、內(nèi)容、主題、寫(xiě)法、文風(fēng))、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要把握好中考名著題,就要做到以下三點(diǎn):(1)要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理,然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。
3.改正下面每個(gè)成語(yǔ)中的一個(gè)錯(cuò)別字。(4分)
峰芒畢露(鋒) 老驥伏歷(櫪) 解甲規(guī)田(歸) 不經(jīng)而走(脛)
4.在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~,將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。(2分)
上聯(lián):六盤(pán)山山山山頂秀 下聯(lián): 九條江江江江面幽
【解析】此題考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)能力。這里我們根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)要相對(duì),上聯(lián)空缺的字我們可以依據(jù)下聯(lián)填寫(xiě),上聯(lián)的“山頂”方位名詞、“秀”是形容詞,我們可以結(jié)合上聯(lián)去思考,上聯(lián)的“山頂秀”是主謂短語(yǔ),下聯(lián)也可以結(jié)合對(duì)聯(lián)的大體意思補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)主謂短語(yǔ),“江面幽”即可。
寫(xiě)對(duì)聯(lián)其實(shí)是仿句題的一種形式,可理解為仿寫(xiě)對(duì)偶句。一般來(lái)說(shuō),中考試題沒(méi)有在語(yǔ)言的平仄等方面作更高的要求,只要符合寬對(duì)即可。因此,只要從以下幾方面入手,就能在中考時(shí)從容應(yīng)對(duì)。 首先,了解對(duì)聯(lián)的特征。字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相符,意義相關(guān),節(jié)奏相合,平仄相協(xié)。 其次,注重平時(shí)積累。多讀多記名言警句,關(guān)注一些佳聯(lián),多讀一些民間楹聯(lián)和詩(shī)聯(lián)。如:“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。”就是課本中涉及的。 最后,了解對(duì)對(duì)子的一些基本知識(shí),掌握切實(shí)可行的技巧。如“拆分法”,即把一聯(lián)分成若干個(gè)詞組一一作對(duì),再合起來(lái),就是非常實(shí)用的方法。
5. 將下面?zhèn)溥x的①②③句話分別還原到語(yǔ)段的ABC處使上下文連貫。(直接將答案的序號(hào)填在下面對(duì)應(yīng)的橫線上) ( 3分)
仔細(xì)分析起來(lái),形體之美更勝于顏色之美,而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的,因?yàn)樗请y于直觀的。 C 。曾經(jīng)有兩位畫(huà)家阿皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為,可以按照幾何比例,或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn),作畫(huà)合成一張最完美的人像。 A 。美是不能制訂規(guī)范的,B 。有許多臉型,就它的部分看并不優(yōu)美,但作為整體卻非常動(dòng)人。
①其實(shí)像這樣畫(huà)出來(lái)的美人,恐怕只有畫(huà)家本人喜歡② 創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不是公式③這是一種奇妙的美
【解析】排序題其實(shí)是有規(guī)律可尋的,因?yàn)閺恼軐W(xué)聯(lián)系及整體與部分的關(guān)系來(lái)看,孤立的單個(gè)的句子在語(yǔ)段中是不存在的,它必然會(huì)與文章整體、所在語(yǔ)段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時(shí),從語(yǔ)言連貫的要求來(lái)看,它也要求前后句子保持某種關(guān)系。因此,我們就可以抓住這些聯(lián)系來(lái)分析排序題。本題解題就要考慮其句子間的關(guān)系,③句是對(duì)“最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的,因?yàn)樗请y于直觀的”的總結(jié);①句式從兩位畫(huà)家的事例中得出的結(jié)論;②句是強(qiáng)調(diào)“美是不能制訂規(guī)范的”,因此答案應(yīng)該是③ ① ②。
6. 給下列一則新聞稿擬一個(gè)標(biāo)題(不超過(guò)20字)。(2分)
新華社南京 12月13日電 (記者霍小光、蔡玉高)中共中央、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、全國(guó)政協(xié)、中央軍委13日上午在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào),自古以來(lái),和平就是人類最持久的夙愿。和平像陽(yáng)光一樣溫暖、像雨露一樣滋潤(rùn)。有了陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物才能茁壯成長(zhǎng)。有了和平穩(wěn)定,人類才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。歷史告訴我們,和平是需要爭(zhēng)取的,和平是需要維護(hù)的。只有人人都珍惜和平、維護(hù)和平,只有人人都記取戰(zhàn)爭(zhēng)的慘痛教訓(xùn),和平才是有希望的。
答:南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式隆重舉行
【解析】新聞?lì)}主要有三種題型:一是給新聞擬標(biāo)題,二是概括新聞的主要內(nèi)容,三是將新聞內(nèi)容概括成一句話新聞。三種題型實(shí)際上是一回事,因?yàn)闃?biāo)題是新聞的眉目,能明確、簡(jiǎn)練地概括消息的主要內(nèi)容。當(dāng)然擬標(biāo)題的要求稍高一些,除了要直接、準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容外,還要能做到鮮明、醒目、新穎。標(biāo)題的形式有多行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、單行標(biāo)題,中考解答一般要求單行標(biāo)題。在答題時(shí),我們要緊扣消息的第一句話或?qū)дZ(yǔ)部分,提取出主要信息(即關(guān)鍵詞),然后準(zhǔn)確、精練地概括主要內(nèi)容。本題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)活動(dòng)的地點(diǎn)、名稱、活動(dòng)的性質(zhì)即可。
7.根據(jù)下列說(shuō)明給“ ?”字下定義(字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字)(2分)
?,讀作jiǒng。本義為“光明”。由orz加入中國(guó)元素形成?,從2019年開(kāi)始在中文地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)社群間成為一種流行的表情符號(hào),成為網(wǎng)絡(luò)聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一,它被賦予“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之意。“?”被形容為“21世紀(jì)最風(fēng)行的單個(gè)漢字”之一。
答:“?”是網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào),“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之意,最風(fēng)行的單個(gè)漢字之一。
【解析】要解答好這種題目,應(yīng)抓住以下兩點(diǎn):①?gòu)恼Z(yǔ)段中的體裁入手。這種題型選擇的語(yǔ)段材料,主要有記敘性(以新聞?lì)悶橹鳎、議論性、說(shuō)明性三種。體裁不同,行文思路,主旨方向就不同,篩選方式也不同:記敘性語(yǔ)段易從六要素入手,說(shuō)明性的語(yǔ)段易從中心句入手,議論性的語(yǔ)段易從觀點(diǎn)方面入手,這樣便能夠快速進(jìn)題。注意一定要仔細(xì)閱讀幾遍,梳理出語(yǔ)段的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),剔除次要信息,從而為提取關(guān)鍵詞確立了方向。②從語(yǔ)段中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序入手。由于語(yǔ)段內(nèi)容不同,其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)順序也不盡相同。如結(jié)構(gòu)有并列式結(jié)構(gòu)、偏正式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)等;順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。弄清楚語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)順序后,便能夠根據(jù)內(nèi)容,梳理出語(yǔ)段的脈絡(luò),快速地確定出重點(diǎn)句和非重點(diǎn)句,為提取關(guān)鍵詞語(yǔ)掃平了道路。本題屬于說(shuō)明性的語(yǔ)段,“?”是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,人們不用于書(shū)面,對(duì)它的了解只停留在大致層面,“表情符號(hào)”表示“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之意,“最風(fēng)行的單個(gè)漢字”等三個(gè)方面是關(guān)鍵,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求答案應(yīng)該是:“?”是網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào),“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之意,最風(fēng)行的單個(gè)漢字之一。
8.仔細(xì)觀察漫畫(huà),按要求答題(4分)
、僬(qǐng)說(shuō)出這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容。(2分)
答:一頭牛栓在樹(shù)上,被解開(kāi)繩子后依然原地不動(dòng)。
②談?wù)勥@幅漫畫(huà)給你的啟示。(2分)
答:①長(zhǎng)期的束縛將使人失去個(gè)性。② 習(xí)慣于束縛的人是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的。③ 不能墨守成規(guī)。④學(xué)校教育、家庭教育不能束縛孩子的發(fā)展。(任意一點(diǎn)即可) 啟示圍繞要點(diǎn)言之成理即可。
【解析】解答“漫畫(huà)題”解讀漫畫(huà)和理解寓意是關(guān)鍵。漫畫(huà)主要由畫(huà)面、文字說(shuō)明、標(biāo)題三部分構(gòu)成。畫(huà)面是漫畫(huà)的主體,也是最吸引讀者的地方,它通?坍(huà)特色鮮明的人或物;有些畫(huà)面沒(méi)法表現(xiàn)的意思,就需要用文字對(duì)畫(huà)面作適當(dāng)補(bǔ)充;大部分漫畫(huà)配有醒目、凝煉、概括的標(biāo)題,或是直指畫(huà)面內(nèi)容,或直指漫畫(huà)主題。本題的標(biāo)題是“習(xí)慣”、由三幅畫(huà)面組成,一頭牛栓在樹(shù)上,被解開(kāi)繩子后依然原地不動(dòng),這些可以聯(lián)想到人一旦習(xí)慣性的養(yǎng)成后就缺乏了主動(dòng)性,我們的學(xué)校教育不也是如此嗎?
閱讀(40分)
(一)(16分)
9.解釋下面句子中加點(diǎn)的字(4分)
、 子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎。ㄍ“悅”, 愉快)
、趯④娤?qū)櫍孕惺缇,?善)
、蹖げ〗K(副詞,不久)
、苁持荒鼙M其材(吃)
【解析】第①題考查通假字,“說(shuō)”通“悅”, 愉快。; 第②考查實(shí)詞“淑”的意思;, 第③④題考查一詞多義,“尋”是副詞,“不久”的意思,“食”(sì)是動(dòng)詞,多音字,“ 飼養(yǎng)” 的意思。
10.翻譯(6分)
、 肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。
答:大官們淺陋無(wú)知,不能深謀遠(yuǎn)慮。
、谟鑷L求古仁人之心,或異二者之為。
答:我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情,他們或許不同于以上兩種心情,這是什么緣故呢?
、圩砦讨獠辉诰
答:醉翁的情趣不在喝酒上
【解析】文言語(yǔ)句翻譯的原則,可以用八個(gè)字來(lái)概括:直譯為主,意譯為輔。所謂直譯,就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出,竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn),力求風(fēng)格也和原文一致。意譯,則是按原文表達(dá)的大意來(lái)翻譯,不拘泥于原文的字句,可采用和原文不同的表達(dá)方法。直譯,講究字字落實(shí),特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解要求較高,不能正確把握關(guān)鍵詞語(yǔ),就很難準(zhǔn)確翻譯出全句。意譯,指不拘泥于原文的字句,而把原文的大意表達(dá)出來(lái)的一種翻譯方法。我們?cè)谇懊嬷v過(guò),文言文翻譯的基本原則是直譯為主,意譯為輔,一般情況下,我們應(yīng)盡可能地采用字字落實(shí)的直譯法;直譯有困難時(shí),我們才采用意譯這種輔助手段。本題的第①③以直譯為主,第②題要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。
11.在李商隱《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》一詩(shī)中使用恰到好處,請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句“春蠶到死絲方盡”賞析“絲”的妙處。(2分)
答:“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”屬雙關(guān)語(yǔ),諧音,全句是說(shuō),自己對(duì)于對(duì)方的思念,如同春蠶吐絲,到死方休。 比喻情深誼長(zhǎng),至死不渝,F(xiàn)在多指鞠躬盡瘁,至死方休的奉獻(xiàn)精神。
【解析】本題屬于“品味煉字類”,這類題型一般從以下四個(gè)角度設(shè)題: (1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果? (2)“某”個(gè)字或詞用得好,好在哪里? (3)“某”字能否改為“某”字? (4)你最欣賞哪個(gè)字或詞,請(qǐng)賞析。這類題主要考查學(xué)生對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng),可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答,不能孤立地談這個(gè)詞的作用。本題 屬于第(2)種情況,考查學(xué)生對(duì)“絲”字的理解。
12. 吳均的《與朱元思書(shū)》的第①段的“奇山異水,天下獨(dú)絕”在文中有什么作用?(2分)
答:第①段的“奇山異水,天下獨(dú)絕”,既是作者在富春江上所見(jiàn)所感的概括,也是本文所寫(xiě)山光水色的總體特點(diǎn)。
【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)文言文句子的理解。文言文句子理解要注意三點(diǎn):把握文章整體內(nèi)容是基礎(chǔ);圍繞句子在文中的作用,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面去把握;表現(xiàn)作者情感的句子也是命題的重點(diǎn)。本題要求學(xué)生從句子在文章的結(jié)構(gòu)作用上下功夫。
13. “其真無(wú)馬邪,其真不知馬也?”與原文“其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。” 相比標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了變化,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子表達(dá)的效果有什么不同。(2分)
答:原文是反問(wèn)加感嘆,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,肯定了他們不識(shí)千里馬,表達(dá)了對(duì)不識(shí)千里馬者的諷刺及千里馬被埋沒(méi)的憤懣之情。修改后的句子是一個(gè)反問(wèn)句,語(yǔ)氣不如原文強(qiáng)烈,抒發(fā)的感情也不如原文濃烈。
。ǘ10分) (2019·十堰)
品味瑕疵
、傥覈(guó)有“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”的諺語(yǔ),英諺也有“世上沒(méi)有不長(zhǎng)雜草的花園”之說(shuō)。由此看來(lái),任何事物都有缺點(diǎn),都有瑕疵。如何對(duì)待這些瑕疵,卻因人而異:有些人斤斤計(jì)較,換得的是不滿和不快樂(lè),而有些人卻學(xué)會(huì)品味瑕疵,從而收獲了很多。
②瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯,成就其美的,不是無(wú)瑕絕倫的美貌,不是藝術(shù)家高超的技藝,而是一雙無(wú)法修復(fù)的手臂。兩只殘缺的手臂,卻激發(fā)了人們無(wú)窮的想象力,從而成就了一種撼人心魄的藝術(shù)美。月缺是瑕疵,但是“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋”中那一彎如鉤的月,卻把李煜的國(guó)破家亡之恨、孤獨(dú)寂寞之情渲染得如此傳神,從而寫(xiě)出了深深觸動(dòng)我們內(nèi)心的凄清之美。正是瑕疵,醞釀出這些別樣的風(fēng)景。
③瑕疵也能超過(guò)完美,創(chuàng)造奇跡。在美國(guó)有個(gè)叫拉里恩的玩具商人開(kāi)辦了一家玩具娃娃公司,設(shè)計(jì)了一個(gè)可愛(ài)的娃娃名為Bratz,卻總是無(wú)法超越完美的經(jīng)典——誕生于1959年的芭比。當(dāng)他為此苦惱時(shí),他那只有7歲的孩子不小心把幾滴墨水濺到娃娃臉上,令他感到意外的是,對(duì)這個(gè)臉上有瑕疵 的娃娃,孩子反而更喜歡了。“你不覺(jué)得他跟我很像嗎?看他那一臉的雀斑,很可愛(ài)!”他的孩子指著娃娃臉上的污漬說(shuō)。拉里恩得到啟發(fā),大膽地設(shè)計(jì)了有五位成員的娃娃組合,最主要的是她們臉上都有一些雀斑,這就是如今的Bratz。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展,拉里恩用持續(xù)市場(chǎng)銷量說(shuō)明了Bratz已經(jīng)成為了世界上最受歡迎的玩具娃娃。美國(guó)《時(shí)代》雜志這樣評(píng)價(jià)說(shuō):“拉里恩創(chuàng)造了一個(gè)不可思議的奇跡——用瑕疵超越了完美的經(jīng)典!”
、芷肺惰Υ,能戰(zhàn)勝挫折,獲得更大成功。司馬遷身受大刑之辱,成為了他人生中抹不去的瑕疵,可他并沒(méi)有因此消沉,卻將此作為激勵(lì)自己的動(dòng)力,奮筆疾書(shū),夜以繼日,終于完成了《史記》而聲譽(yù)斐然。卓別林因?yàn)橄嗝渤舐缓芏喙ぷ骶芙^,但在喜劇方面逐漸顯露出了他的優(yōu)秀之處,從此,一位著名喜劇大師誕生了。正是他的瑕疵成就了他的事業(yè)。然而也有一些人卻不是這樣,比如一些運(yùn)動(dòng)員在自己事業(yè)上升時(shí)期,為了有個(gè)完美的結(jié)局,想方設(shè)法回避該有的挑戰(zhàn),早早結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯,失去了獲得更大成功的機(jī)會(huì)。因此,有時(shí)瑕疵雖然使我們的人生不完美,卻激發(fā)出更大的能量,綻放出更美麗的花朵。
、菽岵烧f(shuō):“追求完美是正常而有缺憾的人性。”允許瑕疵的存在,是人生淡然的大智慧。學(xué)會(huì)品味瑕疵,才能感受到不完美的完美,才能創(chuàng)造奇跡,才會(huì)收獲更大的成功。
14.文章開(kāi)頭引用的兩句諺語(yǔ)有什么作用?(2分)
答:文章開(kāi)頭引用中外兩句諺語(yǔ)告訴我們?nèi)魏问挛锒紩?huì)有瑕疵,(1分)進(jìn)而通過(guò)人們對(duì)瑕疵的不同態(tài)度,引出文章論點(diǎn)。
【解析】本題考查的是引用諺語(yǔ)在文中的作用,使語(yǔ)言通俗易懂,文章更加生動(dòng)形象。是為了引起下文,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力!
15.閱讀全文,請(qǐng)你概括本文的中心論點(diǎn)。(2分)
答:學(xué)會(huì)品味瑕疵,能夠收獲很多。
【解析】論點(diǎn)出現(xiàn)的三個(gè)位置①在文章開(kāi)頭部分(開(kāi)宗明義、開(kāi)門見(jiàn)山法、以故事、以個(gè)人經(jīng)歷、以生活例子、問(wèn)題、詩(shī)句、比喻引出等情況) ②在文章的末尾,歸納全文,篇末點(diǎn)題,揭示中心。這種寫(xiě)法在表達(dá)時(shí)通常會(huì)使用“所以”“總之”“因此”“總而言之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語(yǔ)。③題目就是論點(diǎn)。本文的論點(diǎn)在文章的開(kāi)頭,用諺語(yǔ)引出論點(diǎn)。本題考查現(xiàn)代文閱讀中對(duì)主旨的提煉概括能力,F(xiàn)代文閱讀主要是考查考生是否讀懂文章,通讀全文之后,只有整體上把握才能準(zhǔn)確概括。句式符合論點(diǎn)表達(dá)要求,觀點(diǎn)正 確即可;若直接抄寫(xiě)全文最后一句,給1分。
16.本文 采用了什么樣的論證結(jié)構(gòu)? (2分)
答:本文采用“先總說(shuō),后分說(shuō),再總說(shuō)”的論證結(jié)構(gòu),有力地證明了作者的觀點(diǎn)。
【解析】“如何對(duì)待這些瑕疵,卻因人而異”(總說(shuō)、第①段);第②③④段分別用“瑕疵鑄就了別樣的美”“瑕疵也能超過(guò)完美,創(chuàng)造奇跡”“品味瑕疵,能戰(zhàn)勝挫折,獲得更大成功”分別論述論點(diǎn);第⑤段總結(jié)全文。
17.第④段運(yùn)用了多種論證方法,請(qǐng)你指出一種,結(jié)合具體內(nèi)容,談?wù)勊淖饔。?分)
答:(1)使用了舉例論證的論證方法,舉司馬遷身受大刑之辱后激勵(lì)自己,完成了《史記》而聲譽(yù)斐然的例子(卓別林因?yàn)橄嗝渤舐ぷ髟饩芙^,最終成為著名喜劇大師),證明了“品味瑕疵,能戰(zhàn)勝挫折,獲得更大成功”的觀點(diǎn),從而使論證更具體真實(shí),更具說(shuō)服力。 (2)運(yùn)用了正反對(duì)比論證的論證方法,將司馬遷、卓別林兩個(gè)例子與一些運(yùn)動(dòng)員過(guò)早退役的事例加以比較,突出強(qiáng)調(diào)“品味瑕疵,能戰(zhàn)勝挫折,獲得更大成功”的觀點(diǎn),使文章內(nèi)容更全面,論點(diǎn)更鮮明。
【解析】論證方法的作用(議論文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn))解答時(shí),請(qǐng)注意:①先說(shuō)某種論證方法的一般作用(即典型、有代表性、有很強(qiáng)的說(shuō)服力) ②再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō); ③分析其作用要和論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。答題格式:舉例論證引用確鑿典型的“……”事實(shí),論證了“……”道理,使論證更具有說(shuō)服力。道理論證,引用“……”道理,論證了“……”道理,使論證更具權(quán)威性,論證更有力。對(duì)比論證, 突出強(qiáng)調(diào)了“……”道理,使論證更全面,更具有說(shuō)服力。比喻論證,形象生動(dòng)論證了“……”道理,使論證通俗易懂(或者說(shuō)‘增添文章的趣味性’、‘使 文章生動(dòng)活潑’)。本題考查的是舉例論證,舉例恰當(dāng)1分,運(yùn)用文中的觀點(diǎn)合理分析2分)
18.我們生活中也會(huì)有“瑕疵”,你肯定有這方面的感受。請(qǐng)你舉出一例,運(yùn)用文中的觀點(diǎn),談?wù)勀銓?duì)看法。(2分)
答:言之有理即可,舉例恰當(dāng)1分,運(yùn)用文中觀點(diǎn),合理分析1分。
。ㄈ14分)
從后排坐起
張翔
我工作的一所學(xué)校在郊區(qū),略微有些偏僻,學(xué)校通往城里的公交車不是特別好坐,人總是很擠。有一次我和一名學(xué)生進(jìn)城,上車的時(shí)候,車?yán)锏娜撕苌?學(xué)生卻一定要拉我到最后一排去坐,我很詫異,問(wèn)她說(shuō):“前面有位置,為什么我們要坐最后呢?”
她俏皮地眨著眼睛,悄悄地對(duì)我說(shuō):“這趟車人特多,我敢保證,我們坐在前排的話,遲早都是要站起來(lái)給老弱病殘?jiān)凶屪。坐后?就萬(wàn)事無(wú)憂了。”
看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,我很吃驚,沒(méi)想到坐公交車居然有這樣的講究。
后來(lái)的一天,我和一位叫漢克的英國(guó)留學(xué)生去辦事,也坐公交車,大概要坐三站路,很近。我上車后準(zhǔn)備坐前排的,但是漢克拉著我就坐到后排去了。我想起那位學(xué)生,然后很悲哀地想:漢克該不會(huì)這么快就“入鄉(xiāng)隨俗”了吧!
我提醒漢克說(shuō):“我們只坐三站就到了,為什么不坐前排呢?”
漢克很吃驚地看著我說(shuō):“難道我們先上公交車的人不應(yīng)該先坐后排嗎?”
輪到我疑惑了,我問(wèn):“為什么先上來(lái)的就要坐后排呢?”
漢克說(shuō):“在我們英國(guó),先上公交車的人都是從后排坐起的,因?yàn)檫@樣可以方便后面的人上車啊!”我頓時(shí)無(wú)語(yǔ),心潮翻滾。
回去之后,我找了一個(gè)在倫敦生活過(guò)的教授一問(wèn),教授笑著告訴我:“沒(méi)錯(cuò),是這樣的,這是他們恪守的規(guī)矩,這樣可以讓車廂整潔而不至于擁擠,更重要的是,讓后上車的人能在短時(shí)間就順利坐好。另外,他們的公交車上從不設(shè)置老弱病殘?jiān)袑W?因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣公交車的前兩排為這些人的專座……”
我聽(tīng)著聽(tīng)著,漸漸感覺(jué)美好起來(lái)。
末了,教授笑著問(wèn)我:“這下你知道為什么倫敦人開(kāi)著巴士來(lái)北京迎奧運(yùn)了吧?”
我猛地恍然大悟,很肯定地回答說(shuō):“一定是因?yàn)榘褪坷锊刂麄儑?guó)家美好友愛(ài)和諧的文化。”
他會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭,是對(duì)我的答復(fù),更像是對(duì)一種文化的贊許。
我不禁想,世間最精深最美好的文化在哪里?也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。
。ㄟx自《讀者》2019年第24期)
19. 通讀文章,你認(rèn)為在倫敦怎么乘巴士?(2分)
答: ① 先上公交車的人從后排坐起;② 不設(shè)老弱病殘?jiān)袑W,?xí)慣前兩排為這些人專座!窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的把握與歸納。閱讀文章是從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來(lái),進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。
20. “我”為什么“恍然大悟”?(2分)
答:從倫敦人開(kāi)著巴士來(lái)北京迎奧運(yùn)一事,悟出了異國(guó)的美好友愛(ài)和諧的文明。
【解析】本題考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。理解詞語(yǔ)的自身含義是基礎(chǔ),聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境是關(guān)鍵,運(yùn)用文中詞語(yǔ)組織材料形成答案。
21. 文中說(shuō)“看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,我很吃驚”,為什么“吃驚”?(2分)
答:一為學(xué)生在老師面前的這種不避諱的實(shí)話吃驚;二是對(duì)學(xué)生的這種擠坐后排的想法感到吃驚。首先按順序上車不擁擠,其次從后排做起,第三照顧老弱病殘,第四保護(hù)公交車衛(wèi)生,第五愛(ài)惜公物。
【解析】本題考查人物的神態(tài)在文中的作用。要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文組織材料。
22. “我”對(duì)乘巴士的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)生變化,請(qǐng)將“我”的心理變化補(bǔ)充完整。(2分)
答:吃驚→悲哀→疑惑→心潮翻滾→感覺(jué)→恍然大悟
【解析】本題考查人物的情感變化,把握人物的情感變化,關(guān)鍵要理清文章的情節(jié),在不同的情節(jié)中人物會(huì)有不同的心理過(guò)程。答題時(shí)要學(xué)會(huì)用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)回答。本題提供了部分心理活動(dòng)詞語(yǔ),只要認(rèn)真閱讀文章就很容易找到關(guān)鍵詞語(yǔ)。
23. “我”心潮翻滾的是原因什么?(2分)
答:中國(guó)人坐后排是為了不用站起來(lái)給老弱病殘?jiān)械娜俗屪,而英?guó)人坐后排則是為了方便乘客上車。中英兩國(guó)的人差別太大了,以后一定要向英國(guó)人學(xué)習(xí)那種尊老愛(ài)幼的高尚品質(zhì)。 【解析】本文考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握。兩種文化差異引起了“我”的思考。
24. 世間最精深最美好的文化還藏在哪里?請(qǐng)舉例說(shuō)明.(2分)
答:還藏在一個(gè)事業(yè)的選擇里。例如:曾經(jīng)有一位大畫(huà)家放棄了自己的畫(huà)畫(huà)生涯,在烈日當(dāng)空的日子里在大街上,宣傳環(huán)保的重要性,而且堅(jiān)持了20多年。
【解析】本題屬于拓展題,這里需要學(xué)生平時(shí)生活的積累,觀察身邊的人和事,尋找與文章相似的素材。
25. 讀了本文后,說(shuō)說(shuō)你的所思所感。(2分)
答:從社會(huì)風(fēng)氣里或者說(shuō)社會(huì)生活中折射出來(lái)的一個(gè)國(guó)家、民族的文化氛圍。短篇從巴士座位的兩件事上看出兩個(gè)不同的民族不同的社會(huì)風(fēng)氣,公交車上從后排做起,給老弱病殘留有席位的自覺(jué)行為是一種良好的社會(huì)文化氣息。
【解析】本題屬于拓展題,考查學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)同,首先要觀點(diǎn)正確,其次聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言組織答案。
作文(40分)
父母之間、同學(xué)之間、鄰里之間??人與自然之間、人與人之間總有說(shuō)不完的故事,理不清的情感,期待你來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間的故事。
題目:___ 之間
要求:①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后作文.②除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限。③不少于500字,書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。
【寫(xiě)作示例】
此題要求寫(xiě)自己與父母、同學(xué)、鄰里、自然等之間發(fā)生的事情,以表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)美好的人際關(guān)系。既然是“___ 之間”,那么就不能只寫(xiě)一個(gè)人的事,至少要有兩個(gè)主人公出現(xiàn),或者是發(fā)生在群體之中。寫(xiě)幾件事,題目沒(méi)有限定,可以圍繞一個(gè)中心事件展開(kāi)矛盾沖突,也可以用幾件事多角度地反應(yīng)同學(xué)之間的親疏喜怒。寫(xiě)什么事,題目也沒(méi)有限定可以是學(xué)習(xí)上的,也可以是生活上的;可以是物質(zhì)的也可以是精神的?偠灾,此題限而不死,選好題材,寫(xiě)出波瀾,便能成功。
【范文引領(lǐng)】
同 學(xué) 之 間
我們這個(gè)班,非同尋常。一時(shí),男生女生斗個(gè)你死我活;一時(shí),卻比兄弟姐妹還親。不信么?你瞧瞧好了。
“壯”女“弱”男
這個(gè)“壯”“弱”,不是身材的“壯”“弱”,也不是成績(jī)的“壯”“弱”,而是一種性格上的差別。而女生中最“壯”的,當(dāng)屬我們的溫綺彤——人稱“女暴龍”。初看她,一張白白凈凈的瓜子臉,眉清目秀,顯得很有幾分文靜?蓜e讓她的外表迷惑了,她若發(fā)起狂來(lái),那誰(shuí)都別想逃。
身材矮小的梁澤祖又把幾盒牛奶當(dāng)麻將一般玩起來(lái),我看了心里都有點(diǎn)生氣,可又沒(méi)有膽量出來(lái)說(shuō)什么。這時(shí)只見(jiàn)一只手,以“迅雷不及掩耳”之勢(shì),把梁澤祖手中的牛奶“搶劫”一空。梁澤祖一看,是“女暴龍”,便伸過(guò)手來(lái)?yè),可他踮起腳也不足一米五,哪搶得著,可他又實(shí)在不甘心,于是嘴里嘀咕起來(lái)。“女暴龍”一看,發(fā)起飆來(lái):“什么,居然敢反抗!” 二話不說(shuō),就把我們可憐的梁澤祖“修理”了一番。“城門失火,殃及魚(yú)池”,坐在梁澤祖后面的我,見(jiàn)當(dāng)時(shí)情況緊急,一躍,想趕緊離開(kāi)是非之地,可因?yàn)閯?dòng)作太猛,把桌椅帶翻,書(shū)本文具漫天飛。一個(gè)字——“慘”!
互相幫助
在我們班級(jí)里,同學(xué)們也有互相幫助的時(shí)候。那是八年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),別的項(xiàng)目都好,可是800米讓所有的同學(xué)“退避三舍”,老師看看這個(gè),看看那個(gè),一籌莫展。還是小個(gè)子梁澤祖懂事乖巧,他說(shuō):“老師,我去吧。如果我們班沒(méi)有人參加,會(huì)讓別班同學(xué)笑話的。”別的同學(xué)都說(shuō)知道他不行,所以七嘴八舌議論開(kāi)了。一旁的“女暴龍”覺(jué)得梁澤祖說(shuō)得有道理,便轉(zhuǎn)頭跟我商量,我是她的好朋友,當(dāng)然明白她的意思,我朝她揚(yáng)起右拳,說(shuō):“我支持你!”她站起來(lái),大聲對(duì)老師說(shuō):“老師,我參加吧,我比梁澤祖跑得快,還可以為班多爭(zhēng)點(diǎn)分呢!”我也說(shuō):“是啊,是啊,就溫綺彤吧。”老師聽(tīng)我們這樣一說(shuō),就同意了,還特別表?yè)P(yáng)了他們兩個(gè)。
下課了,梁澤祖走過(guò)來(lái)對(duì)溫綺彤說(shuō):“謝謝了!”沒(méi)想到,“女暴龍”瞟了梁澤祖一眼說(shuō):“別臭美了,我可沒(méi)有想幫你,只是想幫班級(jí)而已。”梁澤祖一聽(tīng),說(shuō):“我好心跟你道謝,你竟然這樣說(shuō)話。本來(lái)想幫你改為?女柔龍?的,看樣子還是叫你?女暴龍?好了!”話音一落,大家知道又一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了,我還是趕緊“閃”的好!
哎,我們這個(gè)班真是“非同尋常”!你同意嗎?
【名師點(diǎn)評(píng)】
這一篇記敘文,敘述具體,描寫(xiě)生動(dòng),把一個(gè)團(tuán)結(jié)友善的班集體從兩個(gè)不同的側(cè)面展現(xiàn)在讀者面前。用二個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)不同的材料,是文章結(jié)構(gòu)清晰自然,又緊緊圍繞“同學(xué)之間”展開(kāi)。文章首尾呼應(yīng),語(yǔ)言俏皮,容易引起讀者的情感共鳴。
等級(jí)分段內(nèi)容表達(dá)基準(zhǔn)分一類34—40緊扣題意,內(nèi)容充實(shí)、新穎表達(dá)自如36二類29-33符合題意,內(nèi)容充實(shí),有新意表達(dá)完整31三類24-28基本符合題意,不空洞表達(dá)基本清楚26四類23以下偏離題意,內(nèi)容空洞表達(dá)不明確20
注:1.內(nèi)容表達(dá)不在同一檔的作文,分值依據(jù)實(shí)際情況在兩檔平均值上下浮動(dòng)。
2.作文中的錯(cuò)別字占用作文分(不占用卷面分),錯(cuò)別字累積3個(gè)扣1分(重復(fù)的不計(jì)),扣至3分為止.
3.作文滿分率為10%左右。
卷面、書(shū)寫(xiě)(共4分)
0
注:采用網(wǎng)上閱卷的,該分根據(jù)作文判定;非網(wǎng)上閱卷的,根據(jù)全卷判定。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/1271707.html
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