(時間:120分鐘 滿分:120分)
一、積累與運用(25分)
1.閱讀下面文段,按要求答題。(6分)
他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡zī( )使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯( ) A 了兩頰, B 了嘴唇,遮住了皺似樹皮的yǒu( )黑臉膛,一根根迎風(fēng) C ,頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎。一綹( )綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。……像米開朗琪羅畫的摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,來源于他那猶如 D 的滔滔白浪的大
胡子。
(1)請給上面語段中加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
(2)請從下列選項中選出合適的詞語填在選文中A、B、C、D處。
(只填序號)(2分)
選項:①飄動 ②遮住�、鄹采w�、芫砥�
答案:(1)髭 rán 黝 liǔ (2)A.③B.②C.①D.④
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(2分)( B )
A.惟妙惟肖 不容質(zhì)疑 巧妙絕倫 誠惶誠恐
B.正襟危坐 自出心裁 重巒疊嶂 因地制宜
C.眾目睽睽 粗治濫造 春寒料峭 摩肩接踵
D.暗然失色 翻來覆去 頷首低眉 抑揚頓挫
導(dǎo)析:B A項,“不容質(zhì)疑”應(yīng)為“不容置疑”;C項,“粗治濫造”應(yīng)為“粗制濫造”;D項,“暗然失色”應(yīng)為“黯然失色”。
3.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分) ( B )
A.據(jù)調(diào)查:在各種不文明行為中,市民對不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為深惡痛疾。
B.每遇煩惱,我就會情不自禁地躺在草地上,任清風(fēng)拂面,希望自己也能化作一陣風(fēng),在天空中自由地俯仰生姿。
C.平凡生活中,常有一些情感不能自已,令我們微笑著俯下身去,細(xì)細(xì)清點飛珠濺玉般的回憶,訴說對生命的感激。
D.如果我們失去了至尊至貴的誠信,人與人之間就會保持距離,保持謹(jǐn)慎的交往,小心翼翼地躲避傷害。
導(dǎo)析:B “俯仰生姿”的意思是無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài),不能用來形容無形的風(fēng)。
4.下列說法有誤的一項是(2分)( C )
A.《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》,《從百草園到三味書屋》《五猖會》等均出自這本散文集。
B.朱自清是現(xiàn)代散文作家、詩人、民主戰(zhàn)士,《春》《背影》《歐游雜記》都是他的作品。
C.《昆蟲記》是英國昆蟲學(xué)家法布爾寫的科普巨著,行文活潑,語言詼諧,情趣盎然。
D.《水經(jīng)注》是一部地理著作,也具有較高的文學(xué)價值,作者酈道元是北魏地理學(xué)家,《三峽》即選自《水經(jīng)注》。
導(dǎo)析:C 《昆蟲記》的作者法布爾是法國人,不是英國人。
5.下列各句中,沒有語病的一項是(2分)( C )
A.今年,我校的“書香校園”活動取得了豐碩成果,被評為全市“書香校園”示范學(xué)校。
B.學(xué)習(xí)制作鳳冠,不僅要有一種持之以恒的鉆研精神,更要看對這種傳統(tǒng)技藝有沒有興趣。
C.除了《金華味道》銷量不錯外,新華書店其他類似書籍的銷售情況并不樂觀。
D.沙金蘭水源涵養(yǎng)生態(tài)功能區(qū)負(fù)責(zé)市區(qū)約70多萬人飲水安全的重要任務(wù)。
導(dǎo)析:C A項,將“我校的‘書香校園’活動”改為“我校在‘書香校園’活動中”。B項,語序不當(dāng),應(yīng)把“有一種持之以恒的鉆研精神”與“看對這種傳統(tǒng)技藝有沒有興趣”互換。D項,搭配不當(dāng),應(yīng)把“負(fù)責(zé)”改為“承擔(dān)”或“擔(dān)負(fù)”,另外還應(yīng)去掉“約70多萬人”中的“約”或“多”。
6.按要求默寫課文。(8分)
(1)無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。(《浣溪沙》)
(2)白頭搔更短,渾欲不勝簪。(《春望》)
(3)《雁門太守行》中運用典故表達(dá)將士愛國之情的句子是:報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死 。
(4)無論在戰(zhàn)爭年代,還是在今天,我們都應(yīng)該保有憂患意識,就像孟子說的那樣“生于憂患,死于安樂”。
(5)《三峽》一文中用對比手法突出水流湍急的句子是:雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
7.用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。(3分)(不超過20字)
本報綜合消息,近期《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》這兩檔漢字聽寫節(jié)目火了,它們不僅將漢字“聽寫課”開到了電視上,還讓告別校園多年的成年人也甘當(dāng)“陪考”,老老實實地學(xué)起了寫字。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,節(jié)目播出6小時內(nèi)在微博話題電視節(jié)目中排名第一位,甚至超越了《中國好聲音》等多檔節(jié)目。兩檔漢字聽寫類節(jié)目的走紅,讓不少國人驚呼自己已經(jīng)“不會寫字”,也再次引起人們對漢字文化傳承的憂慮。
答案:(示例一)漢字聽寫大賽節(jié)目引起人們對漢字的憂慮。(示例二)兩檔漢字聽寫類節(jié)目走紅讓國人驚呼“不會寫字”。(只寫到“節(jié)目走紅”不給分)
二、閱讀理解(45分)
(一)閱讀下面這首古詩,回答8～9題。(5分)
赤 壁
杜 牧
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
8.從體裁看這是一首七絕詩(絕句),從內(nèi)容看這是一首詠史詩。(2分)
9.后兩句議論感慨,一反傳統(tǒng)看法,認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便,勝者可能就是曹操,表達(dá)了作者不以成敗論英雄(或是英雄的成功都有某種機遇)的政治見解和獨到的史識。(3分)
(二)閱讀下面的文言文,回答10～13題。(14分)
與朱元思書
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
10.解釋下列句中加點詞的意思。(3分)
(1)急湍甚箭,猛浪若奔(飛奔的馬)
(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”同“囀”,鳥鳴)
(3)窺谷忘反(“反”同“返”,返回)
11.請選出下列各組句子中加點詞語意思相同的一組(3分)( D )
A.負(fù)勢競上/居無何,上至,又不得入
B.自富陽至桐廬一百許里/雜然相許
C.蟬則千轉(zhuǎn)不窮/無窮無盡
D.年且九十/天子且至
導(dǎo)析:D A項,“上”的意思分別是“向上”“皇上”;B項,“許”的意思分別是“左右”“贊成”;C項,“窮”的意思分別是“停止”“盡頭”;D項,“且”都是“將要”的意思。
12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)負(fù)勢競上,互相軒邈。(2分)
譯文:高山憑借(高峻的)地勢,爭著向上,好像都在爭著往高處遠(yuǎn)處
伸展。
(2)橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。(2分)
譯文:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著,即使在白天,也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映,有的時候能看到陽光。
13.古人寫景,無不浸透著對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)出對美好生活和理想人格的追求�！杜c朱元思書》《答謝中書書》都是這樣的作品。請你回答:這兩篇作品所表達(dá)的思想感情有何相同之處?(4分)
答案:都抒發(fā)了與自然相融合的生命愉悅之感,表達(dá)了作者酷愛美好自然,避世退隱的高潔志趣。
(三)(2018包頭)閱讀下面的說明文,完成14～17題。(11分)
筷子春秋
①我們的祖先何時開始使用筷子,已無可考。但這兩根小玩意,一旦能熟練操縱,使用起來靈巧無比,難怪西方有學(xué)者贊揚筷子是古老東方文明代表。
②筷子在先秦時稱為“?”,是木字旁,不是“挾”�！抖Y記•曲禮上》提及“羹之有菜者用?”,鄭玄的注釋是“?,猶箸也”。司馬遷的《史記•宋微子世家》謂“紂始為象箸,箕子嘆曰:‘彼為象箸,必為玉?’�！闭f明“箸”的稱呼始自商代。
③“箸”變成今天的“筷”,有個說法是與江南沿海的船民有關(guān),因“箸”與“住”同音,對船民而言有不吉利的意思,所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數(shù)“快兒”是用竹子所做,于是在“快”字上加了竹字頭,成為“筷子”。雖明代已經(jīng)有人稱“箸”為“快”或“筷”,但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。
④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”,先秦時人們吃飯用手抓食,箸只用于夾菜。從飲食進(jìn)化推想,原始社會以手抓食可謂自然不過,其后的食器發(fā)展為“匕”,曲柄淺斗,很像今天的羹匙。今天的“匙”相信是由“匕”發(fā)展而來,但總不及用箸夾菜更為方便。
⑤理論上,促成“箸”的誕生,契機應(yīng)是熟食燙手。先民發(fā)明鉆木取火,將食物煮熟后,隨手用樹枝撈取是合理推測,因為原始人類生活在森林和洞穴,最方便的材料是樹枝。從現(xiàn)在筷子的形體來看,它還帶有原始竹木棍棒的特征。
⑥筷子雖是餐具,卻又像微型健身器。有學(xué)者指出,用筷子進(jìn)食時,要牽動人體三十多個關(guān)節(jié)和五十多條肌肉,有助于刺激神經(jīng)系統(tǒng)的
活動。
⑦筷子不過是小小餐具,卻魅力十足,成為文明進(jìn)步的標(biāo)志。法國思想家羅蘭•巴特談到筷子時認(rèn)為,筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截,因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物,而是和諧傳送的物質(zhì)”。
(作者,李陽波,選自2018年5月6日
《光明日報》,略有刪改)
14.本文從哪幾個方面介紹了有關(guān)“筷子”的知識?(4分)
答案:(1)“筷子”一詞的由來和演變。(2)對“筷子”這一食具誕生的推測。(3)使用筷子有利于身體健康。(4)使用筷子是文明進(jìn)步的
表現(xiàn)。
15.第④段畫線部分采用了哪種說明方法,作用是什么?(3分)
答案:作比較,通過“箸”和“匕”(或“匙”)作比較,來說明“箸”的使用更方便夾菜。
16.第⑤段加點的“理論上”能否刪去?結(jié)合文意說明理由。(2分)
答案:不能刪去,因為文中對“箸”誕生的說明僅是合理推測,并非
實證。
17.文中寫筷子作為餐具有哪些優(yōu)勢?(2分)
答案:(1)使用方便靈活。(2)可以使就餐方式更文明。
(四)(2018鄂州)閱讀下文,完成18～22題。(15分)
對一只蝴蝶的關(guān)懷
李漢榮
①初夏的一個上午,我去河邊散步,看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注,好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們,才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了,跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面,但柳條太短,小女孩又折了一枝柳條,解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來,終于夠著那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡,系在柳條的一端,讓小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:這是你的同伴來搭救你了,你不認(rèn)識我們,你總該認(rèn)識你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀,緩緩地挨近這一只“蝴蝶”,緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實的翅膀,小男孩慢慢地將柳條移向岸邊,蝴蝶終于上岸了,兩個孩子快樂得又說又笑起來。
②我以為事情到此結(jié)束了,然而,兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上,讓它一邊曬太陽,一邊汲取花蜜。但是,他們?nèi)杂X得這種安排不到家,他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶,就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”,將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信,待它安靜休息一些時候,傷口愈合,體力恢復(fù),它就能重新飛舞在春天的原野上。
③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的,想待在家里讀書或?qū)懽�。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門,在書本之外,我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外,兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣,組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外,孩子們的思路才真正通向春天深處,通向萬物深處,通向心靈深處。
④在回家的路上,我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多,或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán),而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害,并不是太關(guān)心,即使關(guān)心,也不是感同身受和傾力相助,即使關(guān)心了,也并非完全不求回報�？傊�,我覺得,僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言,我們不是與日俱增,而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深,人性中的“水土流失”也會逐漸加劇,而流失的,恰恰是善良、純潔這些人性的好水土,內(nèi)心的河流漸漸變得混濁,泥沙俱下。細(xì)想來,這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了,純真情懷少了,實用理性多了,率真少了,算計多了,在這一多一少的增減過程里,人們的情感和心靈,就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會,豈不是大沙漠?那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙塵暴?
⑤那兩個可愛的孩子,他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛,是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛,他們沒有別的動機,愛在愛中滿足了。不求回報的愛,才是大愛、真愛。不求回報的愛,也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的
回報。
(選自《讀者》2018年第3期,有刪改)
18.文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上,請用簡潔的語言進(jìn)行概括。(3分)
①用柳條營救花蝴蝶→②幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜→③搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶(意思對即可)
19.文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法?有什么作用?
(3分)
答案:動作描寫和心理描寫;作用:表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。(意思相近即可)
20.文章第④段主要運用了什么表達(dá)方式?有什么作用?(3分)
答案:議論;作用:贊美了小男孩和小女孩的善良與純真,揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀,升華了文章的主題。(只答出升華文章的主題,沒有具體分析的,給1分)
21.文章第④段結(jié)尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么?請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。(3分)
答案:“大沙漠”指的是喪失美好人性,自私、冷漠的人群和社會;“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性,自私、冷漠的行為。(意思相近即可)事例略。
22.讀了這篇文章后,小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷,以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容,給了你怎樣的啟示?(3分)
答案:(示例)關(guān)愛弱小的生命,愛護(hù)生存環(huán)境,與大自然和諧相處;在與人相處的過程中,多一點關(guān)愛,少一點淡漠,多一點善良,少一點算計。(答出一點給2分,答出兩點給3分)(意思相近即可)
三、寫作(50分)
23.掛在嘴上,刻在心里;激勵他人,鞭策自己。它是“我最得意的一句話”,請以此為題,寫一篇作文。
要求:①書寫工整規(guī)范。②作文字?jǐn)?shù)500以上,除詩歌外文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名等泄露考生信息的內(nèi)容。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/1236133.html
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