“吃”，可能是我們接觸最多、關(guān)注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”為先。爺爺愛吃咸，爸爸愛吃甜；江蘇人愛吃米，山西人愛吃面：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。 本文來自:右腦記憶方法

　　請在“吃”后面的橫線上填上恰當?shù)奈淖郑瑢㈩}目補完整，然后寫一篇不少于600字的文章。

　　吃_________ 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

　　示例：吃西瓜、吃的趣事、吃食堂的日子、吃的變化、吃在揚州、吃癟、吃香、吃虧是福。(不必受示例的限制，可根據(jù)自己的需要填寫其他文字。)

　　要求：①除詩歌以外，文體不限。②不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

m.yy-art.cn

　　●●閱卷感言 本文來自:右腦記憶方法

　　揚州市2007年中考作文是半命題作文“吃_______”，由于題目緊扣學生生活，從閱卷情況看，考生人人有話說，有事敘，有情抒。考場作文中，就吃的本義實寫的，有以吃的地點擬題的，如“吃在食堂，吃在家里，吃在揚州，吃在中國”等；有以吃的內(nèi)容擬題的，如“吃西瓜、吃香蕉、吃魚、吃龍蝦、吃葡萄、吃蘋果、吃山芋、吃藥”等；有以家長的語言為題的，如“吃了沒、吃什么、吃多點”等。就吃的引申義虛寫的，如“吃一塹長一智、吃(理解)書、吃(研究)透《論語》”等。但也有不少令人費解的題目，如“吃心、吃幸福、吃父愛、吃人類自己的日子”等。 右腦記憶方法

　　這次中考作文閱卷中，我們看到了不少選材新穎、思想深刻、構(gòu)思精巧、語言優(yōu)美的考生佳作，但同時也暴露出了一些值得深思的問題。針對這些問題，同學們的寫作思維也應(yīng)作一定調(diào)整：

右腦記憶方法

　　一、多一點描寫少一點敘述 copyright m.yy-art.cn

　　有些考生作文語言通順，但由于缺少生動的描寫而使文章顯得空洞無物。因此，同學們在平常作文時，應(yīng)首先注意將動作、心理、神態(tài)等描寫訓練到位。比如，“雨水沖不進窗來，在玻璃上痛哭，我在涕泗橫流中承受著心靈的譴責”，這樣情景交融的描寫要比“我痛苦死了”的簡單敘述的表現(xiàn)力不知強多少倍。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

　　二、多一點真情少一點造作

　　有考生在《吃葡萄》一文中寫自己“吃葡萄不吐葡萄皮”，因為母親“已為我把葡萄皮吐了”，而母親卻“不吃葡萄倒吐葡萄皮”。這種情形用以寫小時候倒是真實的，但寫現(xiàn)在就未免有些造作了。

　　三、多一點創(chuàng)新少一點守舊

　　“吃”的內(nèi)容千變?nèi)f化，“吃”的方法各有千秋，如果思維封閉，立意平淡，不但容易“撞車”，還很難出彩。所以考場作文千萬不能有從眾心理，要“力求有創(chuàng)意地表達”。如寫《吃的變化》的考場作文很多，但大多只是簡單敘述由窮到富的故事，有一個考生卻用書信體展開敘事，情感細膩，寫出自己對父親的感激之情。有考生以“吃透堅強”為題，題記就很有創(chuàng)意：“我們每個人都像是躍動在刀尖上的美人魚，堅強是我們等待王子的永恒的力量。”

本文來自:右腦記憶方法

　　四、多一點規(guī)矩少一點隨意 本文來自:右腦記憶方法

　　有的考生運用書信體、日記體、劇本等形式寫作，但格式上卻不合要求；有的考生通篇文章只有一段，且標點符號不規(guī)范，書寫不工整，文面不整潔，因為沒有按“規(guī)矩”辦事，所以扣了不少冤枉分。另外，考場作文內(nèi)容上也應(yīng)該守一些規(guī)矩，如“吃得苦中苦，方為人上人”雖有一定道理，但不適宜在文章中作為正確的觀點亮出來；“我情愿永遠長不大，讓姑父永遠責備我，打罵我”，“讓我們回到從前，讓我變回無知而又好吃的豬吧”，這些可能存在的幼稚心理，寫在中考作文中，讓人哭笑不得。 m.yy-art.cn

　　寫作導航

本文來自:右腦記憶方法

　　一、把“吃”寫明

內(nèi)容來自m.yy-art.cn

　　上面那些令人費解的題目，要將含義寫明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗”，“吃父愛”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受。《吃在四季》這樣寫道：春，我吃著萬物復(fù)蘇之餐；夏，我吃著萬物勃發(fā)之餐；秋，我吃著萬物豐收之餐；冬，我吃著萬物入睡之餐。應(yīng)該寫明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。 copyright m.yy-art.cn

　　二、把“吃”寫巧

　　寫《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學生照搬《中學生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫成《吃西瓜的趣事》，加進了成語接龍、猜成語燈謎、對詩等情節(jié)，就巧妙得多。《吃的文化》寫出了中西方飲食文化在改革開放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目�！冻匀藚⒊匀松�》是一篇小小說，寫的是兩個騙子的故事，一個騙子以假人參賣了個好價錢，正在得意之時，卻發(fā)現(xiàn)原來人家用來買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個道理：以誠待誠，以假換假；欺人者必自欺！

本文來自:右腦記憶方法

　　三、把“吃”寫深

內(nèi)容來自m.yy-art.cn

　　以“吃在揚州”為題的也不少，多數(shù)人寫的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫得太雜就難以寫生動。如果入題口小一點，把“吃”寫得“深”一點，寫出與之有關(guān)的生動故事，寫出自己的深刻感悟，也就是說要寫出新意才能誘人。同樣是寫吃，有人停留在表面，有人卻能寫出“吃與考試一樣，是對做菜過程、做菜水平的檢測”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度�！冻栽谥袊�？在吃中國！》寫出了考生自己獨特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟損失；中國發(fā)達地區(qū)食品浪費一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結(jié)尾說：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國？我們在吃中國！”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？

本文來自:右腦記憶方法

相關(guān)閱讀：